西南交通大学将从六个方面加强本科教学

近日,我校召开了 2005年本科教学工作会议。会议提出将从六个方面加强本科教学工作。这六个方面是:一、以本科教学水平评估为契机,加大教学投入、加强教学基础设施建设、修订培养计划,提高教学质量和水平;二、以基础建设为基础,构建西南交大品牌专业学科群;三、以精品课程建设为核心,构造西南交大优质课程体系;四、强化师资队伍建设,构造西南交大优秀教师队伍;五、加强教风学风建设,营造西南交大良好育人环境;六、加强全面教学质量管理,健全西南交大教学质量监控与保障体系。校长周本宽在会上强调:“教学是学校赖以生存的工作,如果一个学校…     

高校品牌的构建要素和经营策略分析

高校是国家教育体系中最重要的一环,构建高校品牌对于形成独有的竞争优势、推进素质教育、教育结构调整和引导健康教育消费都具有重要意义。而办学理念、办学特色、办学定位、办学效益和师资队伍以及校长是构建高校品牌的基本要素,在此基础上提出品牌创建、品牌促销、品牌维护和品牌延伸的经营策略,有利于高校的改革和发展。     

构建思想政治理论课实践教学评价体系的理论与实践

高校思想政治理论课实践教学评价是以马克思主义经典理论为理论渊源,以主客体需要关系满足为教育价值,以培养马克思主义者为实践归宿。构建科学合理的评价体系是进一步规范思政理论课实践教学的客观需求,是提升实践教学质量的重要前提,是深化实践教学改革的重要动力。其构建路径主要有：一是树立现代的教育评价理念,二是确立科学的教学评价目标,三是确定多元的教学评价主体,四是拓展多维的教学评价向度,五是构建完善的教学评价模式。     

新世纪中小学校长培训课程研究

２１世纪初叶校长培训课程,应围绕教育现代化、校长队伍现代化,提高校长整体素质、能力和水平的总体要求来构建高质量的课程。一、必须确立面向２１世纪校长培训课程建设的理念研究面向２１世纪中小学校长培训的课程建设问题,需要变革一切不适应培训的课程观念,需要确...     

地方高校课程教学有效性研究

高校课程教学有效是高校教育教学质量的基本保障。文章依据高校办学定位和功能，针对高校课程教学现状，围绕高校课程教学的基本特征，从以学习者为中心、以学科体系为目标、以信息技术与课程教学整合优化为基础、以学校系统工程建设为依托四个方面探讨实施地方高校有效教学的措施，为高校教学管理建设和教师课程教学实践提供参考依据。     

新疆主体功能区建设的法律环境构建——基于环新疆经济圈视角

"环新疆经济圈"是以新疆和环绕新疆周边的俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、巴基斯坦、伊朗、印度和中国内地等12个相互联系、相互依托、优势互补、资源共享的经济体为核心区域,突出新疆在经济合作区中的核心地位与主体功能.环新疆经济圈视角下新疆主体功能区建设能否实现,在一定程度上与法律环境的完善程度密切相关,构建良好的法律环境是新疆主体功能区建设的内在和外在要求,需要从诸多方面对法律环境进行建设.     

浙江省瑞安市新纪元实验学校“云江”文学社简介

浙江省瑞安市新纪元实验学校坐落在美丽的飞云江畔,是温州新纪元教育发展(集团)有限公司于1999年创办的一所民办学校。先后被评为省示范学校、省标准化建设Ⅰ类学校、省绿色学校、温州市首届魅力民校。现任校长叶绍胜非常重视构建学校文化,一直把学校文学社的建设视为打造语文学科品牌的突破口,以师生     

露天采矿学新教学体系建设

以开发CAE系统为平台,探讨以教学活动为核心、教学对象为主体、科研活动为辅助、矿山生产企业为依托的多元化教学模式,构建以实践能力培养为目标,从研究方法、研究内容、研究意义三方面对露天采矿学新教学体系建设进行了深入浅出的阐述。     

师生共同体视角下少数民族大学生协同育人机制研究

习近平总书记在中央民族工作会议上强调：民族团结是我国各族人民的生命线。做好民族工作关键在党、关键在人。高校教师要担起学生健康成长指导者和引路人的责任,要使各类课程和思想政治理论课同向而行,形成协同效应。为此,新时代做好少数民族大学生思想政治教育工作需要高校多维并举构建协同育人机制,坚持以少数民族教育工作室为依托构建育人组织协同、以课程育人为重点创建育人路径协同和以少数民族专兼职辅导员为主力搭建育人主体协同。     

基于主体意识的法律基础教学研究

目前,高校法律基础教学面临"法律工具论"、"法律法条论"和"法律课堂论"等困境,因此,在处理课程性质、教育目标及教学方法等相关关系时应强化主体意识,创立以法学学科为主体依托,以培养现代法律意识为主体目标,在教学中突出以学生为主体的高校法律教育新模式。     

学生创造性发挥的教育滞障及突破

创造将成为21世纪的时代精神。培育这种精神,必须抛弃妨碍学生创造性发挥的单一化教育模式,建立多元化教育格局;打破单向度知识教育,重视非理性因素在创造性培养中的作用;打破成人“霸权”,实现师生关系民主共振。     

教学改革中的校长应对行为：领导及行动策略

教学改革是提高教学质量的基本途径。它的实施及成败与校长的行为直接相关。与以规范教学过程、维持教学秩序稳定为特征的日常教学管理行为不同,教学改革中的校长行为体现为一种以引导、影响、支持等为主要方式的领导行为。在教学改革中校长需要采取有效的领导策略,影响和保障改革的实施,才能实现提高教学质量的改革目标。通过对有关校长培训研讨交流资料的提炼加工,本文提出了若干教学改革的领导策略。     

提升校长信任度要理顺五种关系

校长信任度是影响校长与学校教职工合作共事的一个重要的关系维度。当前,在一些学校里教职工对校长的信任成了稀缺资源,以致严重阻碍了学校工作的正常运行和教育事业的发展。调查表明,校长自身的素质是影响校长信任度最根本的因素。要赢得教职工的信任,校长必须努力改变自己在教职工心目中的形象,特别要注意理顺“权力运用与以德服人”等五种关系。     

教学课件的制作、使用与课堂效率

制作、使用课件的目的是提高课堂效率,为此有条件的教师应当熟练制作、使用课件。课件教学是教师的再创作,其中蕴含着教师的教学理念、教学经验、教师个性教学风格等。教师制作课件要关注教学层面的要求,融入积累的教学经验,做到课件定位准确、使用灵活、主题鲜明,发挥课件展现图形图表图示的优势,增加师生互动的教学内容,同时可以适当拓宽教学视野,增大教学的广度与深度。对于学生技能的培养,设计好的课件亦可以发挥其独特的作用。要想制作使用好课件,也要注意一些问题,否则达不到提高课堂效率的目的。     

隐性教学主体抑制教师主体性的反思

进行主体性教育,关键在于教师的主体性。在系统整体的教学活动中,显性教学主体(教师与学生)和隐性教学主体共同构成教学主体,且相互影响和制约。隐性教学主体主要包括教育行政管理者、教学理论工作者等,他们在其活动中存在抑制教师主体性的诸多问题。教师的主体性对学生主体性乃至教育教学都有重大影响,因此必须努力解决这些问题,以便充分发挥教师的主体性。     

学校管理中的"人本"理念--兼论校长和班主任在管理中的艺术

本文主要是结合自己的教育教学实践的经历,从学校管理中贯彻"人本"理念的必要性、重要性,推行"人本"化管理的一般原则及对校长和班主任的要求等几个方面进行一些探讨.     

论教者与教育者

教者与教育者,既有区别又有联系。教者与受教者相对应,共同建构的是教学活动,教育者与受教育者相对应,共同建构的是教育活动。教者并不必然是教育者,而教育者却一定是教者,因为教学并不必然是教育,而教育却根本离不开教学。教师是职业化的教者,是学校教育领域教育者的现实承担者,教师教育完成的任务实际上有两个,一个是教师培训,另一个是教育者培育。     

理性比较：音乐创作与教学中的想象

音乐创作的想象 ,是作曲家带有自发性的富有创造性的想象 ;音乐教学中的想象是有意无意沿着作者的创造思想轨迹 ,尽管每位教师在教学中的的想象空间不尽相同 ,但都遵守再造性想象原理。     

提高大学课堂教学效果的教学策略

本文结合教学实践,在对课堂分类分析的基础上,认为目前我国的大学课堂教学的改革是基于传统型教学法的创新与改进。提高大学课堂的教学效果需要教师自身在课堂教学方法与手段的改进、课堂气氛的创造、课堂交流的把握与课堂的控制上精雕细琢,斟字酌句,投入全部的激情,激发全部的智慧与能量,一丝不苟,有条不紊,同时不断加强教师自身素质的提高与知识结构的完善。本文提出的相应的教学策略,以期对提高大学课堂教学效果有所裨益。     

转变教育思想与深化教学改革

教学改革是当前我国高等教育改革的核心。教学改革必须以转变教育思想为先导。转变传统的教育发展观、教育质量观、传习教育观、大一统教育观和教育主体观将有利于教学改革的开展和深化。开展教育思想大讨论是转变教育思想的重要举措；转变教育思想要落实在深化教学改革上。