关于教育改革的几点思考

十年教育改革,促进了我国教育事业的发展。但近几年来新“读书无用论”的冲击和教育“滑坡”现象,不能不引起我们对教育改革作深层反思,进而对教育改革同我国宏观社会、经济运行机制的关系进行分析。     

浙江“九五”和到2010年教育改革与发展的基本思想

浙江“九五”和到２０１０年教育改革与发展的基本思想浙江省２１世纪初教育改革与发展课题组一、“八五”期间浙江教育事业发展。清况分析“八五”计划实施特别是中共中央《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）颁布以来，浙江教育事业有了较大发展，到目前为止...     

面向21世纪的师范教育改革

面向２１世纪的师范教育改革宁式颖一个国家经济的振兴、教育的发展，在极大程度上取决于师范教育能否为其培养出高质量的合格的教师队伍。可见，师范教育在整个教育事业发展中的地位和作用是十分重要的，是教育事业的“工作母机。”师范教育发展至今，无论在教育水平上还...     

从“教育改革国民会议”看日本教育改革的趋势

2000年召开的“教育改革国民会议”,针对日本教育改革的一系列问题进行讨论,并就此形成了17项提案,以期指导日本的教育改革。从中可以看出日本教育改革的趋势是:更加注重个性发展、道德教育、创新教育与教育的社会化、国际化等。     

跨世纪的宏伟教育工程——学习《中国教育改革和发展纲要》

<正> 《中国教育改革和发展纲要》的正式颁布实施,标志着我国教育事业的发展进入了一个新的阶段。《纲要》总结了我国建国以来教育工作正反两个方面的历史经验,特别是党的十一届三中全会以来教育改革和发展方面的新鲜经验,提出了90年代我国教育改     

深化民族教育改革 促进民族经济发展

马克思主义认为,教育也是一种生产力。一方面,教育要受经济发展的制约,经济是教育发展的基础,发达的经济才能有发达的教育事业;另一方面,教育对社会经济的发展,具有巨大的反作用,教育对经济的发展有强大的推动力,经济的持续、高速发展离不开教育。从总体上说,教育事业要与经济建设相适应,经济发展水平决定教育发展程度。但就局部地区来说,也可以加快教育事业的发展,以促进经济建设的发展。这对于经济比较落后的少数民族山区市县来说,更加必要,更有意义。笔者就如何深化少数民族山区乡镇教育改革,推动教育事业的加快发展,从而促进少数民族地区农村经济的发展谈点肤浅之见。     

试论社会主义市场经济与教育改革

目前,我国教育事业正面临着一个大的转折点,那就是如何使教育适应社会主义市场经济的需要,也就是说,在社会主义市场经济中,如何进行教育改革。 教育在我国社会主义建设中的地位和作用是不容置疑的。人是生产力诸要素中最重要的因素,不培养足够数量的素质优良、知识结构合理的人才,生产力的发展就没有基础,这是不以人的主观意志为转移的客观规律。而我国与许多世界经济强国比较,教育的落后与人才的匮乏是很明显的,因此,党和政府     

近代河南教育改革与发展述略

清末河南封建传统教育已到了穷途末路,官学形同虚设,有名无实,私学和书院虽有发展,但亦步官学后尘,成为科举的附属机构.而此时,不断兴起的带有民主进步色彩的教育改革运动,使得陈腐的河南教育一度出现过勃勃生机.尤其是新教育制度的确立,促进了河南近代各项教育事业的迅速发展.     

农村教育改革略谈

发展教育事业,就目前现状而言,重点和难点都在农村。因此,改革农村教育,提高劳动者素质,培养大批合格人才,振兴会昌经济,促进社会发展,都具有十分重要的战略意义。 一、对农村教育现状的分析 党的十一届三中全会以来,会昌县农村教育事业有了较大的发展。1985年,全县基本上普及了小学教育。从1986年起,全县实     

教育事业改革发展的新理念新思想新战略——学习习近平总书记关于教育改革和发展的重要论述

习近平总书记多次就教育事业改革发展提出了一系列新思想新理念。这些新思想新理念,不是名词之新、概念之新、口号之新,而是立足于时代发展新阶段,直面当前经济社会发展的新问题,应对教育事业改革发展面临的新挑战,对新形势下教育事业改革发展的新思考。习近平教育改革新思想,构成习近平总书记治国理政新理念新思想新战略的重要内容,成为新时期我国教育事业改革发展的根本方针。     

中国新闻教育改革发展趋势研究

文章从中国新闻教育发展历史入手,回顾了中国新闻教育86年的历史和新闻教育的现状,并在此基础上指出新时期新闻教育进行改革的必然性和必要性,同时,文章结合新闻教育的实际对今后新闻教育改革的发展方向进行了有益的探索。     

教育改革与教师地位

七十年代后期,世界上出现了一个非常值得注意的趋势,即许多国家都把教育改革提到了关系国家前途命运的高度。目前所进行的旨在使基础教育更加现代化的国际性的教育改革,尽管各国的目的不尽相同,但大都是为了培养面向未来的人才。人才的培养与教师有关,于是,教育改革的问题又与教师的问题紧密地联系在了一起。有人觉察到,这里似乎存在着一条“规律”:教师的社会地位和生活待遇直接关系到教育改革的成败,也直接关系到一个国家教育事业兴衰。     

试论清末教育改革的特点

清末教育改革,在西方文化的扑击下,在中国资本主义近代化活动的驱动下,冲破了封建传统教育制度和教育思想的重重束缚,历经艰难坎坷。在这70余年的教育改革历程中,呈现出许多自身发展的特点。本文试就清末教育改革的主要特点作一粗略论述,以求引出有益的历史启示。     

关于中国教育改革与发展有关问题的思考

回顾我国教育的发展历程,不难发现,今天我们的教育事业取得了巨大成就。旧中国的教育事业非常落后。建国前,全国人口中80%以上是文盲,学龄儿童入学率只有20%左右。在当时教育发展最好的年份1946年,全国仅有高等专科学校207所,中学4266所,小学28.9万所,幼儿园1300所。新中国的教育就是在如此薄弱的基础上发展起来的。期间,虽然经历了一些困难时期,特别是“文化大革命”使教育事业遭受了严重破坏;但在1977年恢复高考,尤其是1978年党的十一届三中全会后,教育工作逐步恢复秩序,走上正轨,教育事业得到了迅速发展。到1989年建国40周年时,全国普通…     

江泽民教育改革思想初探

党的十三届四中全会以来 ,特别是上世纪九十年代中期以来 ,以江泽民为核心的中共第三代中央领导集体 ,深刻总结我国教育改革和发展的经验 ,不断开拓创新 ,对我国教育改革和发展作了系统的阐述 ,构成了独具中国特色和鲜明时代特征的教育改革理论 ,极大地丰富发展了马克思主义教育思想和邓小平教育理论。     

战后日本教育改革

第二次世界大战后,日本教育在教育理念、学校制度、社会教育、教育内容、教育方法、教育行政制度以及教育财政制度方面全面地进行了改革.日本在明治维新时期,曾经进行过教育改革,并且形成了近代教育系列,但是远不如第二次世界大战后所进行的教育改革,特别是在战后最初十年间,日本的教育改革进展迅速.     

邓小平教育改革思想与中国教育改革

一、邓小平教育改革思想的基本内涵贯穿于邓小平理论中的立场、观点和方法,“有三个基本方面,即解放思想,改革开放,尊重人才”(查有梁:《邓小平教育理论体系研究》打印稿.第4页,1996年).它们构成了邓小平的教育改革思想的基础.邓小平教育思想博大精深,但从中国教育改革实践角度,我们可以将它概括为以下几方面:     

试论教育功能的演变与教育改革

试论教育功能的演变与教育改革徐学福研究教育功能的演变，既有助于探索教育的本质属性，认清教育在社会发展过程中的地位和作用；又有助于理解当今教育改革过程中出现的各种问题，把握教育改革的方向。一教育是人类社会的一种有意识有目的的活动，人们办教育是希望通过它...     

高职院校教育改革下的生本初探

高职院校教育改革是时代发展的要求。生本教育理论是一种全新的现代教育理念，拥有传统教育理论无法比拟的优势。本文结合生本理论在高职院校教育改革中的地位探讨了生本理论在高职院校教育改革实践中的应用。     

和谐社会视野中的教育改革与发展

和谐是社会稳定与发展的基石,而建设社会主义和谐社会具有普遍意义。21世纪中国的教育改革与发展,必须纳入社会主义和谐社会建设的发展轨道。在构建社会主义和谐社会条件下,中国教育改革与发展的现实出发点和着力点在于:强化教育战略地位,提升“教育先行”意识;辩证审视教育现实,贯彻教育公平原则;明确教育发展取向,探索教育—社会共振方略。