网络信息时代高校信息素养教育新探索

通过对高校计算机教育与高校信息素养教育的区别和联系;信息素养教育与文献检索教育相互关系的分析,从中探索高校图书馆如何在网络环境下对大学生进行信息素养教育的新对策,使大学生掌握获取信息的方法和高效运用信息的能力,学会终身学习的素养。     

大学生媒介素养对网络信息素养影响的实证研究

通过对媒介素养与网络信息素养等相关概念的解析,得出大学生的媒介素养主要表现为对媒体的批判态度、媒体效能的认识、自我效能感和在线访问网络信息的次数,通过利用SPSS统计软件对问卷调查收集相关数据进行分析,分别分析对媒体的批判态度、媒体效能的认识、自我效能感和在线访问网络信息的次数与网络信息素养之间的关系。研究结果表明,大学生对媒体的批判态度、媒体效能的认识、自我效能感和在线访问网络信息的次数均对网络信息素养的提高有积极的推动作用。     

安徽省城乡公众社会科学素养与需求调查报告

城乡公众哲学社会科学素养与需求状况是衡量社会进步的重要标志之一。安徽省社科联首次开展的万份问卷调查表明 ,该省城乡公众社会科学素养水平不容乐观 ,综合指数仅为 5,而城乡公众对哲学社会科学的需求欲望却较高 ,综合指数为 11。本研究报告首次公布的大量信息很有价值 ,充分说明了在现阶段进一步繁荣发展哲学社会科学既十分重要 ,又十分紧迫     

图书馆与信息素养教育

论述信息素养教育的内涵以及高校图书馆开展信息素养教育的优势,提出将市场产品理论应用于图书馆信息素养教育工作的理念。     

对网络道德主体信息素养的多维透视

本文论述了网络环境下个体信息素养的概念及含义,从技术层面、意识层面和知识层面的维度透视与解析网络道德主体信息素养的特征与内涵,并浅议了网络道德主体信息素养培育的基本途径。     

公众人文社会科学素养意义何在?

本文从人文社会科学的三大功能,即认知功能、实践功能、价值功能入手,分析了作为社会群体的"公众"和作为社会个体的"公众",其人文社会科学素养所分别具有的重要意义;并从工具性意义和目的性意义有机统一的角度,阐论了现代社会公众人文社会科学素养的基本价值.     

信息素养教育与高校图书馆

我国信息素养教育正处于起步阶段.通过剖析信息素养的概念以及信息素养能力标准,比较国外发达国家高校信息素养教育现状,从高校图书馆的角度对我国高校信息素养教育的发展进行探讨.     

浙江省公众人文社会科学素养基本状况分析

本文按照公众人文社会科学素养测定的"KAP"指标,从公众对人文社会科学基本术语的了解、对基本观点的掌握、对科学常识的理解、对特定社会问题的认知和对假定事件的处理五个方面,对我省公众人文社会科学素养的基本状况作了初步分析.     

信息素养教育研究进展

基于对国内外信息素养(InformationLiterature)研究及相关教育活动发展的回顾,探讨了在当代信息环境下开展信息素养教育对中国的现实意义。结合信息素养教育的内涵及我国相关教育发展现状和所存在的问题进行分析,指出加强信息素养理论研究,加强信息素养评价标准和实证分析的研究,提升我国信息素养教育水平是必然趋势。     

论信息素养教育

信息技术的发展,使得网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径,学校教育随之发生深刻变化,传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求,教师作为教育知识的传播者首先要实现自身角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。     

公众网络参与若干问题探析

公众网络参与在中国的兴起和发展有着自身的政治发展逻辑,公众参与的"网络依赖症"在一定程度上折射和反映出现实中我国公民参与公共事务和公共政策过程的缺位.尽管公众网络参与是我国目前最具有影响力的一种参与形式,但它并没有消弭公众参与的有效性与规范性之间的冲突.因此,加快互联网立法步伐,明确政府在公众网络参与中的组织引导职责,正确引导网络舆论,是解决冲突的可能出路.     

网络风险与信息伤害

网络改变了人类的生存体验 ,但并没有因此而减缓已有的社会问题 ,相反在某种程度上还成为形形色色文明垃圾的衍生地和各种各样社会毒瘤的温床。本文选取几个较为严重的网络社会问题进行学理上的分析 ,不是为了否定和阻碍网络社会的发展进程 ,而是为了提醒人们要谨防网络社会问题 ,避免社会信息化、网络化给人类社会的政治、经济、文化和社会心理造成过多的危害。     

图书馆与网络信息资源

本文就图书馆如何开发和利用网络信息资源及在开发与利用网络信息资源涉及到的问题进行探讨。同样网络信息资源也需要一个社会性的积累和保存机制,保证社会持久性地、安定地、重复地利用。如何建立这样的机制,图书馆又如何来发挥它的作用,是亟待解决的重要课题     

公众人文社会科学素养建设渠道模式的构建

人文社会科学素养是广义科学素养的重要组成部分.我国目前公众人文社会科学素养建设尚存在单向性、计划性和相对单一性等问题.本文结合我国改革开放以来社会结构的变化,基于"2003年浙江省公众人文社会科学素养及需求调查"的相关结果,提出了公众人文社会科学素养渠道建设的双向互动、多主体参与和交叉合作的原则,并构建了学校、人文社会科学团体和大众传媒共同参与、注重互动的公众人文社会科学素养建设多渠道交叉综合模式.     

网络修辞学：超阅读与批判素养

链接是网络超文本结构中最核心的要素,指的是将一个超文本呈现为有意义的联系的语义网络的基本结构,它包含着一些形形色色的修辞类型,如隐喻、转喻、提喻、夸张、反复、同一、顺序和因果以及词语误用等。与传统文本的阅读或写作依赖于提纲式和三段论的原则不同,网络超文本开放了拼装和并置文本的可能性。网络是庞大和包揽一切的,读者必须学会批判性超阅读。     

网络环境下信息资源与信息服务

网络和信息技术的普及、信息资源的网络化为信息服务提供了便利条件。同时,对传统的信息服务方式和内容提出了挑战。详述了网络环境下信息资源的特点、对信息服务的影响及信息服务的方式、内容、发展趋势等。     

图书馆用户教育与信息素养教育新模式

21世纪是知识信息时代,信息日益成为社会各行各业最具活跃度、最富影响力的因素。因此,信息素养教育理应得到社会的广泛关注。图书馆拥有丰富的信息资源、先进的信息设备和网络设备保障优势,以及专业信息人才优势,所以在进行信息素养教育方面承担着不容推卸的责任。图书馆要对内建立信息共享的组织文化,对外积极探索用户信息素养教育的新方法,多个方面入手,促进用户信息素养教育的有序开展。     

文献检索与大学生信息素养培养的相关性

我国高校开展的文献检索课是提高大学生信息素养的有效途径。因此,从信息素养含义和信息检索的含义的界定出发,提出了高校在大学生的信息素养培养方面存在的问题,分析了文献检索课在培养大学生信息素养中所起的作用。     

师范生信息素养教育与创新型教师培养

师范生的信息素养状况直接体现于信息时代背景下的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德.师范生的信息素养水平直接制约着创新型教师的培养,是创新教师培养的载体.同时创新型教师是师范生信息素养教育的目标,创新型教师的素质要求是师范生信息素养教育的重要内容.