应用化学专业的专业实习模式探讨

随着市场对实践性人才需求的不断增加,我院应用化学专业的专业实习模式的改革也越来越显示出了它的必要性。强化专业实习,进一步提高应化专业学生的实践能力可通过三个阶段来实现,即认识实习、专业基础实习、毕业实习,实习的形式也可由由现在单一的"走出去",变为双向的"走出去,请进来"。这种"三个阶段"的"双向"实习形成了一个"三维"立体的模式,可全方位地培养学生的实践热情、实践观念、实践能力。     

广西高等学校成人高等教育专业现状分析及专业设置研究

本文通过对“十五”期间广西成人高等教育专业设置情况的梳理和研究,分析了广西成人高等教育专业设置的现状,提出了广西成人高等教育未来专业设置方面的相关建议。     

小学教育专业数学课教学突出专业特点的研究

小学教育专业数学课程的教学要突出专业特点,就是要突出师范性与示范性,在要努力达到作为专业基础课程所要达到的三个目的的同时,注重培养小学教育专业学生作为一名合格的小学数学教师所必备的能力与技能。本文从注重培养学生数学语言的表达能力、阅读数学文献与自学的能力、培养学生思考问题的方法、使学生了解数学教育中的一些基本问题、注重强化和突出与小学数学教学联系密切的内容、加强对学生健全的教师情谊的培养等六个方面论述了小学教育专业数学课程教学突出专业特点的研究与实践.     

高校教师专业发展的有效路径:专业学习共同体

专业学习共同体作为教师专业发展的一种有效组织形式,近年来受到了教育界的普遍关注。文章从教师专业学习共同体的定义和构成要素入手,阐述了在高校教师专业学习共同体中教师角色从传统的知识传授者到学习者、合作者、行动者和反思者的转变,提出了对于高校教师专业学习共同体构建路径的五点建议。     

西藏民族学院特色专业介绍西藏自治区特色专业：新闻学

西藏民族学院新闻学专业创办于1996年，2000年升为本科专业。2010年被确定为西藏自治区特色专业。该专业教学科研梯队趋于完整，学术研究优势明显，     

特色专业建设与专业认证对工程技术人才培养的影响

工程教育特色专业建设与专业认证制度对于工程教育都起到积极作用,同时特色专业建设与专业认证中存在差异性和可能存在的矛盾,即特色专业建设的个性化与专业认证的规范化;特色专业建设的灵活性与专业认证的稳定性;特色专业建设的多样性与专业认证的统一性。因此提出化解矛盾的方法和措施,以提高高校工程教育专业办学水平和办学质量,培养社会需求的工程技术人才。     

大学生专业满意的内涵及测量

从教育服务消费群体的大学生视角对大学生专业满意的内涵进行探索和概念化模型构建非常必要。来自922份随机问卷调查的证据显示,大学生专业满意包含专业产品满意、专业服务满意、专业社会满意三个维度。按这三个维度对大学生专业满意的贡献度大小依次排序,其中专业产品满意由课程体系满意、辅助设施满意、专业实力满意和专业实用满意构成;专业服务满意源于教师授课满意和教学管理满意;专业社会满意由专业选择满意、专业适应满意和专业前景满意构成。这些结论科学揭示了大学生专业满意的概念内涵,为高等院校开发专业建设和管理优化提供了启示。     

高师专业教学的素质教育与地理系的专业素质教育

本文认为，地理素质教育是高师地理系专业教学中进行素质教育的主体，也是专业教学的核心，其主要内容应当包括培养学生学习地理的兴趣、帮助学生树立正确地地理观和引导学生掌握学习本学科的基本方法等3个方面。     

我校国际经济与贸易专业和环境工程专业被评为浙江省重点建设专业

近日,浙江省教育厅发文（浙教高教[2008]64号）,公布浙江省本科高校重点建设专业的名单（浙江工业大学、宁波大学等27个高校的100个专业）。我校两个本科专业——国际经济与贸易专业（专业负责人郑吉昌教授）、环境工程专业（专业负责人王凯雄教授）榜上有名。     

浅谈广播专业台主持人的专业素质培养

广播专业化需要较高专业素质的主持人。主持人的专业素质应该从丰富的知识储备和对政策法规的正确传导、策划意识和创新精神以及语言风格上充分体现出来,从这几方面加强主持人专业素质培养,是提升专业电台主持人素质的必由之路。     

专业培育需求测评：中职教师专业发展的有效途径

中职教师与普高教师专业发展特点的不同决定了其专业发展途径的差异,文章在对中职教师专业发展特点进行探讨的基础上,提出了专业培育需求测评是促进中职教师专业发展的有效途径,通过对需求测评的详细描述,以期为我国中职教师和职教部门提供借鉴。     

专业教师育人功能探究

贯彻和落实科学发展观,加强大学生思想政治教育工作,必须充分调动高校育人的各个要素,构建教书育人、管理育人、服务育人的全面、立体的学生工作体系,形成全员育人、全方位育人、全程育人的氛围。为此,应提高专业教师的育人意识,将专业教学与大学生思想政治教育相结合,努力构建高校全面育人格局。     

艺术设计专业教学实用性探讨

艺术设计专业的教学应加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节,体现专业教育特色,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构,强化学生对岗位知识的学习和运用.完善、充实教学内容,加大实践教学环节所占的比例,加强产学合作,逐步建立学校与企业合作培养人才的机制.使毕业生就业后,上手快、动、手能力强,经过一段时问的磨练,可成为艺术设计、工程设计、投标报价、材料选择、施工技术和施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程决算等技术人才.     

民办高校专业发展刍议

本文就民办高校专业发展的方向、优势、措施、因素等方面作了一些思考性的论述，强调专业特色对民办高校立足和发展的重要性。     

西藏民族学院特色专业介绍——国家级特色专业：汉语富文学专照

汉语言文学专业是西藏民族学院办学历史悠久、成绩卓著的一个老专业,自1978年开办本科教学以来,在几十年的办学历史中,为西藏社会稳定和发展培养了四千多名合格的建设者和接班人,他们皆已在各自的岗位上取得了突出的成就,如：西藏自治区党委副书记、自治区人民政府主席洛桑江村;天津市人大常委会主任肖怀远;西藏自治区党委副书记、自治区政府常务副主席吴英杰;全困T商联专职副主席安七一;西藏民旅学院党委书记、副院长刘洪顺;光明日报礼副总编刘伟;两藏自治区党校副校长牛治富;原西藏H喀则地委党校教师李淑君等。     

教师专业发展视阈中的小学教育专业办学模式

教师职业发展是一个历史的过程,教师个体成长与发展是一个逐渐专业化的过程。专业化是教师专业成长与发展的基本目标和理性诉求。教师不是“教书匠”,其基本职责是教书育人,其应然角色是教育家。以培养小学教师为宗旨的各种小学教育专业办学模式各有优缺点,但它们与小学教师专业发展需求与规律的契合度不尽相同。选择学科化小学教育专业办学模式是实现小学教育专业办学模式与小学教师专业发展规律契合的逻辑结论。     

教师专业发展自主性刍议

本文阐述了教师专业发展自主性的概念以及对当前教师缺乏专业发展自主性的成因分析,并在此基础上提出了提升教师专业自主性发展的策略.