大学英语词汇教学中的文化导入探析

作为语言的基本单位,词汇对于英语学习中起到了举足轻重的作用,词汇教学也成为大学英语教师关注的重点.然而,在实际教学中很多教师忽略了词汇是文化负载量的最大部分进而缺失了对文化因素的导入,无法真正提高词汇教学质量.鉴于此,笔者拟从中西文化差异出发探讨在大学英语词汇教学中如何进行文化导入.     

对大学新生公共英语教学的文化导入

大学公共英语承载着语言技能加强和人文信息导入的任务,而实际教学中却由于种种因素而"重语言、轻文化".本文从大学新生的英语现状出发,论述了如何灵活地阶段性适度导入文化,并提倡在具体语言教学中相应拓展对西方文化内涵的领悟环节.从而让学生客观认识文化差异,树立文化平等观念,提高跨文化交际能力.     

论大学英语听力教学中的文化导入

语言和文化的关系非常密切,在大学英语听力教学中进行文化的导入是十分有必要的,本文主要探讨文化导入的必要性、方式和意义等内容。     

浅谈英语教学中文化导入

本文从大学英语教学文化导入的现状出发,强调文化教学在大学英语教学中的重要性,并提出了文化教学的原则及具体方法。     

大学英语写作教学改革模式创新研究

高校英语写作课程对提升学生的英语水平和思辨水平具有重要意义,因此当前大学英语写作教学需要作出进一步改善。大学英语写作教学必须要满足三个重要条件:首先写作教学要以母语文化入手,通过对文化进行比较使两种语言能够共同发展;其次要充分挖掘学生身边的写作素材,让学生觉得有素材可写;最后要积极支持学生通过写作反映周围环境。     

论英语教学中文化差异性的导入

英语教学是我国目前从小学到职业教育、大学教育体系当中要求最明确的外语考试科目,所以英语的教学历来一直是各学校教学内容评价体系当中最关注的科目之一,笔者从自身工作经历出发,就英语教学当中的中西方文化导入等相关性的内容做简单的阐述。     

谈文化因素在二外法语教学中的导入

语言不能脱离文化而存在,语言教学必须与文化教学紧密结合起来。在法语的教学过程中,教师必须加强文化因素的导入。本文探讨了语言教学中,文化教学导入的必要性,导入后产生的积极效果,以及如何导入文化因素进行了阐述。     

大学英语教学中的文化导入

大学英语课堂上加入文化知识的内容,会给大学生带来开放、宽容、创新和融合的促动力量。在传统的教学中,教师往往只注重语言知识的传授,很少涉猎到文化内容的灌输。学生有时是为了学习语言而单纯学习,孤立了语言与文化的一体性。而文化导入将会使得语言真正的活起来。学生将文化和语言合二为一,使得大学英语教学更为丰满,更有实用性。     

大学英语写作教学研究现状综述

英文写作是体现中国学生英语能力的一个重要方面,也是目前中国英语教学中最薄弱的环节之一,不少学者对大学英语写作教学法和大学英语写作教学改革进行了大量的研究,以期提高大学英语写作教学水平,明确大学英语教学的发展方向,本文简介了近年来我国主流写作理论,同时也简要概括了一些新兴的写作理论,并结合中国英语教学的现状提出了对这些理论优缺点的看法,以期在英语写作教学研究中能够起到积极的作用。     

对英语教学中导入环节的思考

大学英语教学改革如火如荼，在有限的时间内，如何成就有效教学是每个教师必须思考与实践的问题。要打造优质课堂，首先，成功地导入新课是不容忽视的环节。它能使教学更具启发性、艺术性和趣味性。英语课堂教学的导入法可谓多种多样，但如何让导入在我们的英语教学中落到实处，笔者根据自己的教学实践，阐述了几种常规的导入法，并总结了导入环节中应具备的几个特点。     

关于大学英语翻译教学中的文化信息问题研究

大学英语翻译教学并不仅仅是语言范围内的学习运用,更是涉及到其他国家文化信息的传播实践,应加强语言教学与文化教学的结合。我国大学英语翻译教学仍存在许多问题,本文将对大学英语翻译教学的文化信息问题加以研究,分析文化因素在英语翻译教学中的重要作用,从文化意识方面探索中西方文化差异,从而促进大学英语翻译教学的发展。     

中国大学英语写作教学研究现状综述

长期以来，大学英语写作教学一直是英语教学中的一个薄弱环节，不少学者对大学英语写作教学法进行了大量的研究。本文旨在对近年来国内有关大学英语写作教学方法的研究成果予以综述，并对比了不同教学方法的异同。结果表明，不同的写作教学方法各有利弊，以期对今后的大学英语写作教学研究提供参考与借鉴。     

“翻转课堂”在大学英语教学中的应用

本文尝试对地方普通高校的大学英语写作课教学中采用“翻转课堂”模式的成效作一探讨。从实施的实际成效来看，“翻转课堂”不仅能够有效地提高学生英语写作能力，同时，有利于营造自主与合作的学生文化，有利于创建新型的高校教师文化。     

探析军校大学英语教学评价手段的改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,综合语言应用能的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。本文通过在军校大学英语教学过程中对实验组学生导入形成性评价,旨在提出一套符合军事院校学生实际、较为系统的、开放式的、相对完整、操作性强、以学生发展为导向的大学英语形成性评价的设计方案,为较为客观和科学地评价英语教学效果提供依据,以进一步提高大学英语教学质量。     

图示理论对大学英语写作教学的启示

培养学生的写作能力是大学英语教学的重要目标之一,但是长期以来,中国大学生的总体英语写作水平偏低。笔者力图将图示理论应用与大学英语写作中,以期对提高大学生英语写作水平和英语写作教学起到积极作用。     

浅议如何提高英语教学质量

一、保留传统教学精华,进行创新教学 具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口.譬如在常规的写作教学中,老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式,这种一成不变的写作导入方式,不容易激活学生已有的知识经验,不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯.因此,我们可以打破常规,按照这样的步骤实施写作教学:1.老师给出题目;2.学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作;3.学生相互评价;4.老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解,即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价,然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作.     

文化导入法与高职英语教学效果关系探讨

由于英语是英语国家文化的一种表现形式与载体，所以在高职英语的学习中一定要对英语国家文化进行适当地导入。文化导入既能提高学生们学习英语的兴趣，也能够增强学生的阅读理解能力，因而能够大大提高英语教学效果。在实际教学中，文化导入法可细化为模型演示法、情景模拟法和练习法，但要注意尊重文化的多样性及合理安排教学内容，要做到适当使用情景模拟法，多运用练习法和模型演示法，来更好地培养学生们实际运用英语进行交流的能力。     

形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究

随着我国改革开放的不断深化,我国教育体制改革也慢慢步入深水区,教育教学方法创新不断,出现了很多优秀的英语教学方法和评价方法,形成性评价就是其中的佼佼者,本文从形成性评价的本质出发,结合大学英语写作教学中的实际,对形成性评价在大学英语写作教学中的应用进行深入的探讨和研究。     

初探儿童画与语文作文的关系

分析儿童画教学与语文作文教学的现状及困境,根据自己的教学体会,尝试把儿童画教学与语文作文教学结合起来。通过不同角度的几堂课的导入,说明儿童画对写作能力的提高产生潜移默化的影响;写作也有助于儿童画教学的深入。二者相辅相成,彼此促进,影响。     

大学高等数学微积分教学对策

高等数学教育是现代大学教学中的一项基础的课程,并在大学教学体系中占有十分重要的地位,而微积分教学又是高等数学教学中不可缺少的部分。因此,微积分教学在大学教学中的开展效果受到了越来越多的关注。但是,在现代许多高等院校的微积分教学的具体实施中还存在着诸多问题。本文就将通过对高等数学微积分教学的内容、特点、现状问题等进行研究分析,并对改善微积分教学现状的有效对策进行探究阐述。