谈历史认识真理的检验标准

历史认识的真理,揭示的是历史运行的规律,历史认识真理的时代进步性“主要表现在历史认识不断符合社会现实,符合时代的要求和认识水平”,史家所处的社会现实是检验历史认识真理性的标准。     

真理的标准与价值的标准

传统哲学思维关于真理标准与价值标准的看法和观点,与现实社会发展的实际相联系,明显地呈现出其缺陷和不足,已经难以服人。所以,从现实的人的社会活动的完整过程出发,对真理与价值的标准问题进行现实性的探讨,其现实意义是不言而喻的。     

论真理标准问题讨论的启蒙意义

真理标准问题的启蒙意义可以从政治启蒙、学术启蒙、价值启蒙三个维度来探讨。就政治启蒙而言,这场讨论打破了两个凡是的束缚,澄清了人们对何谓社会主义的模糊认知,中国特色社会主义概念的提出及形成的八大举措和主张,成为政治启蒙的标志性成果;就学术启蒙而言,这场讨论打破了长期以来禁锢全国学术研究的圣人标准,开启了新时期我国知识界独立研究的学术风尚,激发了我国学术界的公共意识和社会责任感;就价值启蒙而言,这场讨论使自由、民主、平等的价值理念在全社会得到了普遍认同和增强,使其超越了传统意义而具有当代性。     

真理标准讨论对第四次解放思想的启迪——纪念真理标准讨论30周年

在第四次思想解放的号角吹起之时,在三十年后的今天重温真理标准问题的讨论,曾经讨论所带来的真知灼见依然光彩闪耀,对我们第四次思想解放有着重要的启迪。本文就当前直面我国多年积累的深层次矛盾和再次思想解放的突破口要在借鉴以往历史经验的基础上,从构筑民主与自由政治氛围的基础,营造独立思考的可能;从现实的角度出发,基于国情,把握新情况、新问题;以及转变思维方式、更新思想观念,用发展着的科学的马克思主义指导新的实践等三个方面进行了阐述。     

真理的意义

究竟什么是真理？这个问题是哲学古老而基本的问题之一,本文试图表明：哲学史上对这个问题从来没有令人信服地解决过。有些哲学家虽然对真理进行研究且得出了一些真理定义,但所有这些定义都充满了问题。于是真理的意义问题被迫让位于意义的意义问题。真理的意义只可能在真理与意义的相互关系中得以澄清     

狄慈根对真理问题的探索及其意义

狄慈根以自己特有的方式，对真理的含义、特性、检验标准和真理的辩证发展等问题进行了可贵的探索。透过他在真理观中某些表达方式的不确切性、术语使用的混乱情况和个别错误，我们可以发现其中所闪耀的辩证法火花，这对我们今天真理问题研究的深化具有一定的启发意义。     

真理标准讨论对我们的启迪

回顾２０年前所进行的关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论,是为了使人们认清大讨论的社会价值和意义;是为了面对现实的奋斗,使理论工作者在国家的改革和社会主义现代化建设中,坚持实践是检验真理的唯一标准这一指导思想,不断研究新问题,探讨新情况,站在理论高度去解决相当多的紧迫且棘手的问题     

新时期研究生德育教育的特点和重点

研究生德育教育的处于不断的发展变化中,新形势下研究生德育教育呈现新的特点,相对特点而言其德育教育重点也不同。     

论实践标准中的真理与价值的统一

阐述了真理与价值在实践中的对立统一关系 ,明确了改革开放的举措是马克思主义普遍真理与以人民群众为主体的价值取向在现代化建设中的一种新的统一     

真理标准讨论与思想解放

1978年真理标准讨论打开了中国人民思想解放的大闸门.30年改革开放成功的基本经验之一,就是坚持不断解放思想、与时俱进.解放思想必须坚持实践观点和实践标准、生产力观点和生产力标准、人民群众观点和人民利益标准三者的辩证统一;解放思想必须坚持"三个有利于"标准.     

1978年“真理标准”讨论中的自然辩证法——纪念“真理标准”讨论35周年

1978年的“真理标准”讨论是一场改变中国发展进程的思想交锋,是上世纪八十年代中国思想解放运动的破冰之旅。在这一思想和历史转折的关键时刻,自然辩证法以科学的理性和批判精神投入到实践标准讨论中去,同时清理了“文革”期间在自然科学哲学领域一系列错误的和被歪曲的理论,成为打破禁锢、解放思想的锐利武器。自然辩证法在这场论战中扮演了重要角色。      

论真理标准讨论的历史与现实意义

本文从引发真理标准问题讨论的历史背景入手,分析了讨论的历史与现实意义。目的在于论证坚持解放思想、实事求是的重要性、必要性。     

真理标准问题讨论的重要启示

真理标准问题的讨论能够广泛而深入地开展，虽然带有很大的或然性和人治的因素，但它给我们留下一个重要的启示：要消除或然性和人治因素对社会政治舆论的阻滞，应当加快新闻出版立法和新闻出版体制的改革     

试论法的真理与真理的法

法的真理源于物质的存在与发展的客观规律性及经济基础存在与发展的客观规律性;每一部法律必有体现法的真理的部分,而这正是真理的法的表现形式。法将不断趋向于法的真理和真理的法的完美结合,更好地指导人们依规律作为。     

真理的验证系统

真理标准是检验和判定真理的尺度和准绳,它由真理内在的规定性所决定。真理的本质是符合性、融贯性和效用性,真理标准相应也有符合性标准、融贯性标准以及效用性标准三个层次,并且还要通过实践和逻辑证明给予检验。这些标准分别从不同方面、以不同方式来验证认识的真理性,并在验证真理的过程中紧密联系、相互制约,从而构成了一个内容复杂的验证系统。     

真理标准与马克思主义的三次历史性飞跃

发生在我国21年前的真理标准大讨论,为邓小平理论的形成与发展创设了充分的条件,开创了马克思主义同中国实际相结合的新阶段。高举邓小平理论的伟大旗帜,更加自觉地坚持实践标准和“三个有利于”的标准,在把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的的同时,不断丰富和发展邓小平理论。这是我们纪念真理标准大讨论、庆祝建国五十周年、创建更加美好的未来的根本目的和意义所在。     

论逻辑真理和事实真理

在西方哲学史上,莱布尼茨对逻辑真理和事实真理作了明确的区分。他认为,有两种真理：一种是推理的真理,另一种是事实的真理。推理的真理是必然的,它的反面是不可能的;事实的真理是偶然的,它的反面是可能的。休谟、卡尔纳普、罗素、维特根斯坦都继承了莱布尼茨的思想路线,坚持在逻辑真理和事实真理之间作出严格的区分,并试图在两者的对比中说明逻辑真理的独特性质。文章通过对逻辑和西方哲学史上逻辑真理研究的回顾,指出逻辑真理和事实真理并非泾渭分明、不可逾越,二者都是对客观现实的反映,在这个意义上,二者是一致的。而且,逻辑真理和事实真理一样,都是相对的、有局限性的。     

坚持真理标准 深化高教管理体制改革

当前，高教管理体制正在经历一次深刻地、全面地变革。在这种形势下，探讨高教管理体制改革的真理标准问题，对于坚持解放思想、实事求是的思想路线，积极稳妥地推进高等教育管理体制的改革有着十分重要的现实意义。     

论非实践性真理标准说的历史形态

非实践性真理标准是前马克思真理标准说的共性。它有理性、感觉、经验和实验等四种历史形态 :理性标准表面上肯定真理的客观性 ,实际上否认真理的客观性 ;感觉标准具有主观唯心主义的特点 ;经验标准承认真理的客观性但还停留在认识的领域 ;实验标准预告着科学真理标准即将诞生。实践标准的确立来之不易 ,是一场认识论上的革命     

真理标准大讨论与中国社会的转型发展

真理标准问题大讨论的实质和目标,就是重新恢复党的实事求是思想路线.实事求是思想路线的恢复奠定了我国社会转型的思想基础.由真理标准大讨论到中国社会转型的联接点就是科学地评价毛泽东.“把毛泽东同志已经提出但是没有做的事情做起来、把他反对错了的改正过来、把他没有做好的事情做好”成为我国社会全面转型的着力点.促进我国未来社会的发展,也必须坚持真理标准,科学客观地分析我国社会发展面临的世情、国情和民情,抓住民生、民主和人的思想教育这三个重点.