关于一条教学原则的回顾、审视与重建

“教师主导作用与学生主动性相结合”是《中国大百科全书 (教育 )》在“教学原则”词条中提出的一条教学原则。这条原则涉及到教师观、学生观 ,关系到教学过程本质的认识和现代师生关系的建立。因此 ,作者认为在新课程改革中对这条教学原则进行回顾、审视与重建是非常必要的。     

如何让学生的习作之花愈开愈艳

作文教学一直以来都被我们语文教师视作教学中“一块难啃的骨头”：学生写作中常常存在着“无米下锅”（元材料可写）和“有米难炊”（有材料不会写）这两种现象。怎样才能帮助学生“找米下锅”，让学生“有米可炊”，“有米易炊”呢？笔者通过几年的探索和实践，终于寻求到了一条提高小学高年级学生习作能力的有效途径。     

也谈高师现代汉语修辞格教学的改革

高师现代汉语修辞格的教学应打破原有的教学模式，探求出一条实用的、学生乐于接受的、能培养学生多方面技能的新路。迄今为止，关于这方面的教学改革文章数量很少。高师现代汉语修辞格的教学应从以下几个方面进行努力：辞格的成因，辞格的综合运用，辞格的操作技能，“新”格，处于争议、萌芽状态的辞格现象等     

小笔画出大世界——小学低年级画写习作的实践与思考

针对小学作文教学缺乏趣味性、有效性的弊端,前几年,我们在全校开展了“速写”作文教学实践,探索出了一条作文教学新路子。随着实践的深入,我们进一步认识到要提高小学高年级的作文教学质量,必须以提高低年级的写话基础为依     

关于议论文教学

本文着重谈在议论文教学中应注意的几个要点:一,找准中心论点,二,指出论证方法;三,点明结论形式;四,研究语言特色.在教学中让学生做到“思想明确”,“语言明确”是我们进行议论文教学的宗旨.     

《玩偶之家》艺术结构琐谈

《玩偶之家》巧妙地运用了“前情回顾”法艺术结构。“前情回顾”绝不是“倒叙”,而是一种“补叙性”方法,或称之日“补叙性的戏”。作者将这一结构法交给剧中人物林丹夫人去编织。她和剧中几个主要人物之间的关系及瓜葛,引出了几条矛盾线索,推动了整个剧情的发展,完成了“前情回顾”,进而揭示了作品的妇女解放主题。“前情回顾”法使《玩偶之家》的情节结构极为紧凑而经济,使这部剧作产生了永恒的魁力。     

活水到渠引自流

常言道:“胸有三江水,口吐一条蛇。”怎样把“水”吐出来,使其“吐”得流畅,“吐”得欢快,是值得我们教师在作文教学中深思的一个问题。笔者认为,可从以下几方面着手:     

也谈高师现代汉族修辞格教学的改革

高师现代汉族修辞格的教学应打破原有的教学模式，探求出一条实用的，学生乐于接受的，能培养学生多方面技能的新路。迄今为止，关于这方面的教学改革文章数量很少。高师现代汉族修辞格的教学应从以下几个方面进行努力：辞格的成因，辞格的综合运用，辞格的操作技能，“新”格，处于争议、萌芽状态的辞格现象等。     

资本主义农业基本道路浅议——兼与赵伟同志商榷

一、问题的提出资本主义农业基本道路究竟是几条,是我们在政治经济学和外国经济史教学中遇到的问题之一。迄今为止,我们所见到的苏联和国内的政治经济学教科书的主要版本,都认为农业资本主义化的基本道路是两条。例如列昂节夫在《政治经济学初学读本》(1935年第2版)中写道:“乡村中资本主义发展的基本道路有两条:一为普鲁士的,一为美国的。”这一观点     

对大学生进行党的基本路线教育的探索与思考

邓小平同志曾在我国社会主义现代化建设的关键时期,纵观世界风云,立足中国现实,高瞻远瞩地提出:“基本路线要管一百年,动摇不得.”①党的基本路线能否“管一百年”,我国社会主义现代化建设能否获得成功,从某种意义上讲,取决于我们对青年一代的教育和培养.现在的青年学生,几年、几十年后,必然成为我国社会主义政治、经济、文化事业蓬勃发展的新生力量.他们的素质如何,将直接影响我们党所制定的第三步经济发展战略目标的实现.小平同志在92年初的南巡重要讲话中也曾语重心长地谈到:“十一届三中全会确立的这条中国的发展路线,是否能够坚持得住,要靠大家的努力,特别是要教育后代.”②因此,坚持用党的基本路线武装青年学生的头脑,培养一茬又一茬能够自觉坚持这条路线的高素质跨世纪的青年人才,无疑是新时期大学生思想政治工作的所在.     

电学教法二则

普通物理教材中,一般依“一段均匀电路欧姆定津”,“闭合电路欧姆定律”,“一段不均匀电路欧姆定律”,到“基尔霍夫定律”的顺序阐述上面几条重要定律。 教学时考虑到学生已有中学物理基础,可以先讲授“基尔霍夫定律”:     

让数学课堂充满趣味

“数学课程标准”明确指出数学教学活动的教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识,创设各种教学情境,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此学习兴趣是学生“乐学”的主要因素。心理学研究表明,兴趣是人们积极,主动地认识事物的一种心理倾向,表现为乐学精神。兴趣会推动学生去探求知识,使学生积极主动地、自发地参与数学学习活动。一、创设情境,诱发学习兴趣创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是诱发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年级学生年龄小,好奇心强,教师要根据儿童这一特点,结合教学内容,创设相应的数学教学氛围,以趣激情,使学生在课堂中,既兴致勃勃又聚精会神,为胜利教学创设先决条件。如在认识“年、月、日”时,给学生讲故事,提问题:“你几岁了,过了几个生日可是乐乐满8岁的时候,只过两个生日,这是为什么你们想知道吗这就是今天我们要探讨的问题。”这些问题让学生感到既意外又有趣,个个情绪高涨,一种求知的欲望油然而生,从而较好地与教师同步进入“角色”。又如教学“小数性质”时先设置一道有趣的数学题:在黑板上写出“8、80、800”,提问:谁能加上适当的单位名...     

利用趣、乐、活 发掘真、善、美──浅谈“小语”新一册教学

“小语”新一册是根据教育部２０００年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在原一册的基础上修订而成的，具有科学性、趣味性，注重培养学生的创新精神和实践能力。 “小语”新一册教材内容包括“入学教育”、“汉语拼音”、“课文”、“复习”、“口语交际”五个部分。尤其是“口语交际”内容易于激发师生兴趣，利于学生主体作用的发挥，也符合学生的年龄特点和认知心理，具有要求明确、难度降低、内容丰富、形式灵活、贴近生活、培养能力、引导创新、促进思维发展、集知识于趣味之中的特点，在教学实践中应从以下几个方面去尝…     

水手与舵手——作文批改方式的新尝试

批改是作文教学的一个重要环节。语文老师最头疼的就是作丈的批改了，往往花了大量的时间和精力，却得到“学生写，老师改，写完改完一边甩”这样的结果。因此，要提高学生的写作能力，改进作文的评改方法已势在必行。在这几年的作文教学实践中，我们结合本校作文课题研究，尝试运用新的理念对作文评改方式进行改革，努力探索出了一条既能减轻老师负担，又能提高学生作丈水平的路子，那就是变“教师改”为“学生改”。     

小学语文过渡性引读策略初探

新“大纲”要求我们在阅读教学中,要重视让学生读书。要让学生反复读书,让学生在读中整体感知,读中有所感悟,读中培养语感,读中受到语言的熏陶。历史上的语文教学都强调“读”的作用,都把“读”作为训学的规则。唐代韩愈说过:“手披目视、口诵其言、心惟其义。”古人说:“好书不厌百回读。”朱熹在《训学斋规》中也说:“余谓读有三到:心到、眼到、口到。”可以说,中国历史几千年的语文教学都是把“读”教学放在重要位置上,它凝聚着语文教学的精华,是前人留给我们的宝贵遗产,我们必须继承和发扬。引导学生诵读课文是语文教学中常常用到的方法。然而,在现实教学中,教师虽然常常用到引读方法,但对它理论上的研究认识明显不足。笔者以为,过渡性引读指的是教师引导学生诵读课文的过程中,可以根据教学要求和文章写作特点,提纲挈领,在关键性的地方提点一下,引发学生由前一个阶段的学习逐渐发展而转入另一个阶段学习的过程,从而收到口诵心传的朗读效果。这种教学过程,是课堂中不可缺少的中间环节,是教学过程转化的纽带。精妙的过渡性引渡,犹如一台组歌扣人心弦的“间奏”,会给学生带来“山路忽然一转”“柳暗花明又一村”的明朗心态,唤起学生“百尺竿头更进一步”的探索精神。从教师...     

试谈中学课堂教学的结构改革

(一)旧的课堂教学结构的弊端几十年来,我们中小学的课堂教学都是沿用了捷克教育家夸美纽斯《大教学论》和苏联教育家凯洛夫《教育家》的一套教学论,特别是普遍而集中地采用了由教师进行的组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业等五个环节组成的课堂教学结构形式.它虽然起过一定的作用,但局限性很大,整个的课堂环节,自始至终贯穿着“教师中心”、“知识中心”,在教学实践中形成“满堂灌”、“注入式”的教学格局.这种课堂教学结构明显地存在着三个自身不可解决的矛盾:第一、这种传统教学论主要在学生贮存知识     

《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》新论

路德维希·费尔巴哈这个名字是作为从黑格尔哲学到马克思主义哲学之间的“中间环节”出现在哲学发展史上的.恩格斯在1888年写道:“至于费尔巴哈,虽然他在某些方面是黑格尔哲学和我们的观点之间的中间环节,我们却从来没有回顾过他.”恩格斯紧接着又写道:“我认为我们还欠着一笔信誉债,就是要完全承认,在我们那个狂风暴雨时期,费尔巴哈给我们的影响比黑格尔以后任何其他哲学家都大”.也许正是由于这个缘故,恩格斯才把他的理论兴趣又转向了费尔巴哈,于是他就借了应《新时代》杂志编辑部要求写一篇文章评     

一个奇特的民族

一四九二年,一条消息轰动了西方世界,这就是意大利水手哥伦布发现了一块“新大陆”。在这块“新大陆”上,仅仅居住着由一百万印第安人组成的几十个母系氏族的原始部落。但谁能想到,三百年以后,在这里就形成了一个拥有四百万人口的美利坚民族;五百年后的今天,这里早已建立起世界上最发达的国家——美国,美利坚民族也发展到了二亿一千多万人。     

时事政治教学之我见

<正> 时事政治教育,是学校德育工作的一项重要内容。我们在几年的教学中,努力尝试,有几点体会。 一、时政教学既要“散珠入盘”,又要“珍珠成串”。 时事政治,涉及范围大,跨越地域广,延续时间长,每天国内外有许多重要的事件发生。这些内容繁杂,如同一粒粒散落的“珍珠”,教师应善于把它们收集起来,及时而巧妙地投入学生大脑这个“巨盘”中。 “散珠”如何入“盘”呢?是平时积累还是最后一次性“倒入”?我们采纳前者而否定后者。因为,从学生感知材料的角度来看,越是新近发生的事件,越能引起学生的兴趣,发挥新闻效应。 “散珠入盘”后,还要及时做到对所积累的材料进     

关于我院“两课”教学改革几个问题的思考

在不断深化教育教学改革的今天,特别是我校升本后,为提高“两课”教学质量,更好地发挥“两课”在德育中主渠道、主阵地的作用,我们着重思考了这样几个方面:教学改革中要处理的几个问题、教学环节、教学方法和手段、教师队伍建设、教学管理、考核考试管理。