产教融合：职业教育可持续发展之路

职业教育是国民教育体系的重要组成部分,是与学历教育相并行的一种类型教育,是广大青年成才的重要途径之一。社会经济的发展,人才是关键。改革开放以来,我国经济一直在稳定快速地增长,职业教育功不可没。我国的职业教育不仅积极适应经济社会的发展和现代产业结构的需求,而且在不断调整自身的发展站位,以最佳状态支撑经济社会的发展。产教融合、工学结合等办学模式的探索,就是我国职业教育提高办学质量、提升社会服务能力的可持续发展之路。本文对此进行了有益探索。     

“高职会计专业”的产教融合人才培养模式探讨

十八届三中全会上,党中央进一步强调了职业教育发展中"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才"的重要性。"产教融合"给高职教育理念带来了重大变革,它能够实现学校、学生、企业和社会的多赢。本文试图从"校企合作,产教融合"的人才培养模式的内涵入手,探讨高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式构建中的普遍问题,提出构建高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式的一些思考。     

贵州省高职院校深化产教融合发展的问题及对策研究

2013年,关于“产教融合”的概念首次被提出。“产教融合”中“产”与“教”是指“产业发展”和“职业教育”之间相互促进、有机融合。职业教育要培养出适合社会经济发展需要的人才,政府要充分发挥其作用,实现校企共育的合力。本文以贵州省高职院校产教融合发展为研究对象,通过阐述“产教融合”中高职院校的发展现状、内涵及意义,发现在促进产教融合发展中仍然存在政府支持力度不够、激励措施不完善等问题,结合贵州高职院校发展特点提出可供借鉴的建议,以期提升高职院校产教融合水平。     

中职学前教育专业产教融合园校共建实训基地探究

产教融合在职业教育中有着重要意义，针对目前学前教育专业校园合作面临的问题，我们探索了开创园校共建实训基地新模式，试图在探索职教跨界教育中学校、企业两个界面的平衡，建立一个融合的对人才培养有效而可控的体系架构。     

产教融合视域下专业英语课程改革具体实施——以民航英语为例

我国职业教育产教融合政策的逐步推进体现了职业教育具有产业场域和教育场域二者融合的本质特性,产教融合是职业教育高质量发展的必经之路。布迪厄的社会实践理论不仅为解释产教融合提供了全新的研究视角,而且从宏观、中观、微观三个层面为深化产教融合提供了推进路径,更从人力资本融合、技术资本融合和信息资本融合三个方面为专业英语课程改革的具体实施提供了保障,促进专业英语课程改革有序开展。     

坚持不断深化改革 推动校地融合发展

本文在认真学习领会习近平总书记在党的十九大报告中关于"完善职业教育和培训体系深化产教融合、校企合作"的讲话精神和河北省出台的《关于深化产教融合的实施意见》,结合我省校地融合发展的实际提出五方面思考。     

数字化背景下成人高校产教融合的策略探索

推进产教深度融合、实施创新驱动发展是国家作出的重大决策部署,是新时代高等教育发展的重大战略,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接是打造校企协同发展新平台的迫切要求。文章遵循成人继续教育育人规律,阐述数字化背景下成人高校产教融合的时代背景,分析数字化背景下成人高校产教融合的问题,探索成人高校产教融合的策略,以供参考。     

产教融合背景下高职“课程思政”改革实践探究

"立德树人"是当代高职院校培育人才的首要任务,在产教融合背景下,学校把产业和教学融合一起,成为培养人才、培养技能、培养道德的摇篮。本文通过计算机公共课探究产教融合背景下高职"课程思政"改革实践,挖掘思想政治教育发展的新方法、新方向。     

产教融合背景下应用型本科机械类专业人才培养模式研究

基于我国产教融合的发展现状,积极探索应用型本科机械类专业人才培养过程中产教融合机制的实践途径,总结成功经验,推而广之。希望能强化机械类专业人才培养的特色,推动产教融合机制的进一步完善,提升应用型本科机械类专业教学水平,为社会输出更多高质量的综合性人才。     

校企合作产教融合背景下高校人才培养路径研究

产教融合已经成为我国当下高等教育发展的主要趋势,而校企合作是培养高校人才的重要途径,基于此背景下,如何深化校企合作培养出高质量技术型人才是高校和企业当前共同面临的课题。目前,高校人才培养与企业需求不匹配、高校实训基地建设不完善、师资力量无法满足人才培养需求等问题较为凸显。因此,高校应从以产业需求为导向制定人才培养模式、建设校企资源共享平台以及产教融合实训基地、建立与产教融合相适应的教师队伍等方面来采取措施。     

信息化建设背景下技工院校产教融合育人机制优化策略研究

技工院校作为培养高素质技术人才的重要基地,在推动国家经济发展和提高就业率方面发挥着重要作用。然而,在信息化时代,技工院校需要适应新的教育需求和产业发展趋势,不断优化产教融合育人机制。基于此,本文通过对技工院校产教融合育人模式信息化发展的必然性进行分析,指出目前存在的问题,并提出优化策略。以期完善技工院校的产教融合育人机制,促进学生综合素质的提升,使其适应信息化发展的需求。     

积极探索"园校互动校企融合"的职教模式

巫山县位于三峡库区腹心,是一个国家级贫困县和移民大县.为破解产业空虚、实现移民安稳致富,在党中央国务院、重庆市委市政府的深切关怀下,在广东省、北碚区对口支援下,巫山县根据"一圈两翼"经济发展定位,把劳务经济作为"第一经济",以巫山县职业教育中心(以下简称"职教中心")为依托,投资2.79亿元,打造了占地500余亩,集"教、产、研、输、引"五位一体的"巫山职业教育-工业园区",重点发展以旅游产品、电子元件、轻纺服装、仪器仪表、中药保健品等为重点的劳动密集型加工业和制造业,着力实践"引企入校、办校进厂、产教一体"的"校企融合"职业教育发展模式.     

产教融合背景下高职院校物流管理专业人才培养模式分析

产教融合是当前高等职业教育人才培养的重要途径,现阶段高职物流管理专业要想获得良好发展,就必须顺应行业发展需求,积极推进产教融合的应用,培养出更多具有先进思想、较强实践能力和创新能力的物流管理专业人才,为物流行业发展注入更多新鲜的力量。基于此,文章首先阐述了物流行业发展趋势与高职物流管理专业人才需求,分析了高职院校物流管理人才培养现存问题,并探究产教融合背景下高职院校物流管理专业人才培养模式。     

产教融合背景下创新创业产业谷共育路径研究

高等院校进行产教融合、校企合作的固有模式,已经严重制约着高质量的创新创业人才培养,论文提出的新型产业谷共建模式是在一定程度上探索出未来高等院校发展之路,高等院校肩负着为企业输送人才的重任,存在教学模式不适应产教融合发展、校企合作利益分配不均、产业集聚规模偏小、缺少特色等突出问题,论文创新提出围绕高等教育特色建设产业集聚及共育高地、围绕产业谷建设共商校企合作新高地、围绕产教融合探索人才培养新高地、顺应产业需求搭建高等教育教学改革新高地等措施,具有一定的实践应用价值和理论意义。     

以赛选才 首创产教融合新模式

<正>今年,2022“彩虹杯”天府·宝岛工业设计大赛在产教融合、人才培养方面尤为看重——重交流:举办“双城同心”成渝两地工业设计高校作品交流展,50余件佳作亮相、三项校企合作达成。重融合:打造“共创未来”设计挑战营,首创产教融合新模式。重培育:携成都彩虹电器集团股份有限公司(以下简称“彩虹集团”),与四所高校联手打造了四个“创新研究所”。     

加强职业教育领导与管理研究 ——评《中国职业教育名校/名校长创新管理评析》(教学研究卷)

正"十四五"规划明确指出:"加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。"这为职业教育发展指明了方向。落实"十四五"规划,必须做好新时代职业教育发展的顶层设计和施工蓝图,赋予职业教育发展及改革以新任务和新内涵,需要强化职业教育领导与管理工作,为办好职业教育提供根本保证。     

基于“产教融合”的高职图书馆服务发展探析——在“粤港澳大湾区”背景下

"粤港澳大湾区"背景下,高职院校大力发展"产教融合",培养符合企业需求的实践型人才。高职图书馆应通过加强图书馆馆藏专业性、实现图书馆网络智能化管理、加强图书馆之间的馆际合作,更好地服务于"粤港澳大湾区"背景下高职图书馆的"产教融合"。     

贯彻落实党的二十大精神促进现代职业教育高质量发展

习近平总书记在党的二十大报告中提出“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”的要求。现代职业教育还需要进一步凸显职业教育类型特色,完善办学机制,深入实施产教融合,统筹推进“三教改革”,强化多方投入,全力保障现代职业教育的高质量发展。     

坚持产教融合,走校企合作之路——以天津中德职业技术学院校企合作为例

职业院校要充分学习并领会党中央、国务院关于加快发展现代职业教育的部署和决定,牢牢把握住有利时机,紧贴区域经济发展和产业布局,真正掌握产教融合、校企合作的内涵,加快转变思维模式,不断增强服务意识。以满足企业需求为己任,以校企合作为支撑,结合自身实际和优势特色,搭建合作平台、创新合作模式、聚集优势资源,探索出真正适合自身与企业发展的人才培养模式,培养出更多满足企业需求的高素质劳动者和技术技能人才。笔者结合天津中德职业技术学院校企合作工作的实例,阐述了产教融合的本质、开展校企合作的理念和方法。     

湖南职业教育集团（联盟）现状及发展策略研究

产教融合、校企合作是我国职业教育办学的基本模式,是实现职业教育“五对接”的重要途径。以培养技术技能型人才、建设技能社会为出发点,通过职业教育集团（联盟）这根纽带,将行业、企业、职业院校以及政府相关职能部门汇聚在一起,是实现产教融合、校企合作的最有效形式。近年来,全国及湖南省的职业教育集团（联盟）成立数量激增,如何规范管理职业教育集团（联盟）,让职业教育集团（联盟）更好地服务于职业教育的人才培养、服务于技能社会的经济发展,促进校企命运共同体建设,是本文重点关注的内容。