培养改文能力提高作文水平

对于学生的作文,目前有好多学校仍以老师批改为.主,实际上,老师一味改学生的作文,对学生作文能力的培养并不利.本文结合新课标及教学实践,从培养学生的改文能力、学生改丈的好处等方面阐述学生作文自改和互改是提高作文水平的有效途径.     

如何培养学生自能作文的能力

学生自能作文的能力是学生语文能力的一个重要方面,如何培养学生自能作文的能力,是有法可寻的.本文从四个方面阐述了培养学生自能作文的能力.     

浅谈作文教学中的四注重

作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教.为此,不少教师对作文教学的改革进行了大胆的探索.而在我看来,要想真正培养学生的写作能力,就必须寻找一条作文教学的有效途径.笔者经过近年来的观察思考,在学生作文教学中要注重以下四点的培养和指导.     

谈化解学生作文难的一剂良方——"生活化作文教学"'

习作教学是小学语文教学的重要组成部分.它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径. 但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题.近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的"生活化作文"教学的途径方法,深感"生活化作文"教学是化解小学生作文难的一剂良方.     

在作文教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新教育是一个国家和民族不断培养具备创新能力的后备人才的重要条件.中华民族要生存和发展,也需对广大中小学生进行创新教育.这篇论文,从时代的需要、语文教学中作文教学、培养学生创新思维能力的重要性及在作文中培养创新思维能力的途径和方法等方面,较为全面地论述了作者的观点.本篇论文具体详尽地论述了求异思维和批判思维的特征及在作文创新中的作用,论述了在作文教学中如何培养学生的求异思维和批判思维,特别深入地探讨了发散思维在作文创新中的重要作用,也很有见地谈到了批判思维的培养对于长期习惯于言听计从的中国学生的重要意义.这篇论文还从实际出发,从想象作文的写作训练这一角度阐述了在作文培养学生的创新能力的具体途径和方法,给广大从事语文工作的教师一些有益的启示.     

给学生一支神奇"妙笔"让学生写出五彩美文——小学生作文教学初探

很多学生一提到写作文,就抓耳挠腮,愁眉苦脸,半天都不想动笔,他们怕写作文,这是一种普遍现象.笔者在多年的作文教学工作中,对如何消除学生对作文的恐惧感、激发学生写作兴趣、积累生活素材、加强口语训练、培养学生作文能力等方面进行了初步探索,尝试采用多种行之有效的方法,让学生喜欢作文.     

新课标下的作文教学

新课标教学下,作文教学再按原思路、原方法进行指导学生作文,已经不能适应学生写作发展的需要了.而要想真正解决学生讨厌写作、教师头疼作文课的问题,就要对作文教学进行一场新的革命.如何解决学生缺乏想象力,培养学生创造性思维,提高学生的写作兴趣,使学生真正成为文章的主体等问题已迫在眉睫.笔者在作文教学时作了一些尝试.     

让“作文”在互动评改中升华

作文指导的继续和深入探究.教师如何有针对性、富有启发性的培养学生逐步学会修改作文的良好习惯,是不断提高学生作文水平的重要手段,也是培养写作能力的最有效途径之一.     

如何培养学生批改作文的能力

语文教师要培养学生的写作能力,这是毫无疑问的,语文教师要不要培养学生批改作文的能力,看法却大不相径庭了.学生作文教师批改,天经地义,不容代替.这种观念年深日久,根深蒂固.应该承认,学生作文,教师批改,的确是提高学生作文能力的有效方法之一,许许多多高水平的老师认真负责,不辞辛劳,斟酌权衡,仔细批改,引导许许多多优秀的学生写出了好文章.但学生的写作能力,不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马.方法可以各异,殊途能够同归.通俗一点儿说,就是一件事儿有一百种不同的做法.     

培养改文能力 提高作文水平

对于学生的作文,目前有好多学校仍以老师批改为主,实际上,老师一味改学生的作文,对学生作文能力的培养并不利。本文结合新课标及教学实践,从培养学生的改文能力、学生改文的好处等方面阐述学生作文自改和互改是提高作文水平的有效途径。     

如何培养学生作文兴趣

"兴趣"是学习的动力,能开启学生的智慧之门,激发学生的写作之情.因此,笔者认为,在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题.     

小学生作文能力培养的途径

<语文课程标准>明确指出:"写作能力是语文素养的综合表现."现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",还有不少学生对作文"敬而远之".学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展.如何有效培养学生的作文能力呢?     

从小处入手让学生的作文"活"起来

初中作文教学在语文教学中是重点也是难点,作文教学可从以下几方面去努力:1、从中学生不同时期的心理变化特点入手,激发写作兴趣.2、创设良好情景,开启智慧之门.3、培养学生做生活的有心人,丰富学生写作题材.4、以课文为范文,自然渗透教学作文.5、做好科学的作文评价和批改.     

小学作文教学中如何培养学生创新思维能力

在小学作文教学中,培养学生的创新思维能力,首先要激发学生的创新热情,然后要从创作主题、作文命题、作文形式等方面引导学生进行作文创新,从而达到培养学生的创新思维能力。     

浅谈作文教学中写作兴趣的培养

作文是语文教学中的重要组成部分,是老师和学生对话的桥梁,是检验学生语文水平的重要凭证.作文不光是为了写文章,还为了培养学生健全的人格,养成良好的素质,使学生健康地成长.     

中学作文教学中的思考与感悟

近年来,教师作文教学面临许多困惑,学生作文抄袭严重,伪造生活,千篇一律颇多,缺乏真情实感.从中小学作文教学中,我深切感悟到:作文的真实来源于生活的感触;在丰富多彩的生活中,选取感同深受的素材;巧用阅读教学,培养学生写作激情和技巧.点滴经验,以飨读者.     

作文教学中如何发挥学生的想像能力

作文是学生思想水平、知识水平和语言能力的综合体现.在作文教学中,教师要设法激励他们的作文兴趣,启迪他们的创新意识, 培养他们的写作能力.     

农村中学作文教学也要注重理性培养

理性思维是相对于感性思维而言.理性思维是思维的高级阶段,是一种抽象、概括、分析和综合的思维方式,是在感性思维的基础上,提出更高层次的思维活动.以作文教学为突破口,结合作文教学中的一些有益的探索.理性认识对作文教学的影响,用情感体验的方式来面对学生作文过程中的不足,用情绪诱导法来体现作文中理性的要素.体现出现代教育理念中已以学生为主体的教学观念,进而培养学生的思维能力,提高作文水平     

试论职高生作文真情实感的培养

真情实感是学生作文写作的血液,现行的中职学校语文课标要求学生作文要感情真挚,写出真情实感.可对于中职学生来说,下笔就将真情实感流露于笔端绝非易事.真情实感缘从何来,怎样培养真情实感呢?     

让学生成为作文评改的主人

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段,学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现,对学生的发展起着重要的作用。因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人,培养学生自己评改作文的能力,具有重大的现实意义。