外国人汉语学习过程中的回避策略分析

回避策略是第二语言学习者在语言运用过程中的心理行为。作为一种交际策略 ,它可以帮助学生克服由于语言水平的欠缺而在社会交往、课堂学习中遇到的语言交流障碍 ;但是如果不加控制地使用回避策略 ,则会对学生的学习进程产生负面影响。它容易使学生满足于应付交际的现状 ,形成一些简化用语的定势 ,使语言运用水平在低层次停滞不前 ;也容易导致一些错误的语言形式在语言运用中“固化”。因此在对外汉语教学中 ,尤其是系统教学的中高级阶段 ,要加强引导 ,采取多种形式限制学生使用回避策略 ,鼓励帮助学生跨越语言障碍 ,循序渐进地提高语言运用能力     

浅谈英语学习中的诵读

诵读对于英语学习是极为有利的。本文在阐述诵读作用的基础上,论述了诵读教学中应注意的几个问题。     

浅谈初中学生英语写作能力提高的策略和技巧

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言能力的培养和形成建立在听、说、读、写等语言技能之上。中考英语试卷的书面表达部分考察的正是学生运用语言知识进行英语写作这一技能。它要求学生掌握一定数量的英语词汇、句型、语法等语言知识,并具有一定的审题能力、语言组织能力和想象力等等。     

理工科大学英语阅读教学中的组织策略

中国理工科大学英语教学中的精泛读课程并非真正意义上的阅读教学。从认知心理学对理解和记忆的理论分析角度看,组织策略的应用可以促进阅读过程中的理解和记忆,并进而提高阅读的效率;学生在阅读过程中运用组织策略可以提高他们的词汇推断能力,综合概括能力,信息记忆能力和分析推断能力,因此在中国理工科大学英语阅读教学中实施组织策略教学,可以达到快速提高学生英语阅读能力和其他相关能力的教学目的。     

大学英语小组活动中的群体动力学机制

在大学英语课堂教学中，小组活动由于具有能促进学生之间的互动等优点而为广大外语教学者广泛采用。但是，小组作为一个群体，其个体包含不同的变量，在活动过程中这些变量相互影响相互作用。群体动力学研究的正是群体中的个体之间的相互作用和相互影响对整个群体及各个体所产生的能量。为了优化大学英语课堂教学中的小组活动．促进学生的语言运用能力，本文运用群体动力学理论对外语课堂教学中的小组群体活动进行了分析和讨论。     

大学生英语自主学习能力发展策略研究

培养大学生自主学习能力是新时期高等教育英语教学目标的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善大学生的英语学习环境,培养大学生英语自主学习的意识、科学学习英语的方法,充分利用多媒体、网络资源引导大学生自主学习,逐步培养大学生自主学习的能力,使大学生在英语语言学习的各个方面获得持续的进步。     

大学英语分组教学模式的实践与思考

分组教学是将学习者组成几个小组,通过互助合作来完成学习任务的新型教学模式。文章围绕作者的教学实践,探讨了如何在大学英语教学中实施分组教学。通过测试、问卷调查和课堂观察等方式对分组教学的实际成效进行总结,并分析了影响分组教学效果的因素。实践证明分组教学有利于增加学生的语言实践机会,激发学生的学习兴趣,提高了他们的语言运用能力。     

英语大班精读课堂组织策略的探讨

自我国高校扩大招生以来 ,英语大班教学日趋普遍 ,给课堂教学手段、方法、组织等方面提出了新的挑战。本文针对这一新情况 ,探讨课堂组织教学策略 ,找出提高大学英语精读课大班教学效果的途径和方法     

英语语言学语言能力与语言运用关系研究

语言能力和语言运用一直是语言学界争论不休的话题。对语言能力和语言运用的认识,尽管不同时期的语言学家不尽一致,但基本上可以这样概括:语言能力即语音、词汇、语法知识(包括交流技巧)的总和,即语言学习者所具备的听说读写各方面的能力;语言运用即在社会环境下正确运用语言和语言规则的能力。了解语言能力和语言运用的相互关系及区别,可以对当前的外语教学提供一定的帮助。     

课外小组学习对英语学习影响研究

依据“可理解性输出”概念及语言学习特点,本文运用对比方式验证了英语课外小组学习对英语学习的积极推动作用,尤其在口语、写作语言输出方面的正效应,从而强调了大量语言实践在英语学习方面的重要影响,而教师的积极有效指导及新型师生关系建立是实现课外小组学习顺利开展的首要条件.     

大学英语学习误区分析及策略

通过听课、观察和与其他教师以及众多学生的接触交流,看到在大学英语教学中存在一些误区。针对这些问题,笔者对英语教学中的三个主体:教师、学生和管理者,分别提出一些相应的对策。以期解决大学英语学习中存在的误区。     

礼貌策略:培养大学生用英语进行礼貌交际

分析礼貌策略在跨文化交际中的重要性及英语学习者掌握礼貌策略的必要性,探寻礼貌策略的理论依据———Brown和Levinson的礼貌理论和Schmidt的注意假说,提出英语中礼貌策略的教学方法。该方法对于培养英语学习者的跨文化交际能力具有一定的实践意义。     

大学生英语自主学习能力调查分析及培养策略

文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略.认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利于英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养.     

浅谈英语语言运用能力的培养

在全球信息化、网络的化的今天 ,英语已成为国际间交流的重要工具。如何更好、更快地掌握这一工具 ,是许多人所关注的焦点。其中提高英语语言运用能力是学好英语的关键。文章在分析高校学生英语语言运用能力较低原因的基础上 ,通过加强英语基础知识教学的同时培养他们英语语言运用能力。     

提高小组学习质量的策略研究

小组学习是数学课堂教学中经常运用的一种教学模式。合理地组建学习小组,设计符合学生水平的学习题,加强教师的指导等都是提高小组学习活动质量,培养学生健康个性的重要策略。     

英语小组合作学习教学模式实践与反思

合作学习在英语课程改革教学中占有重要的地位,其作用能使学生在宽松、和谐合作氛围中完成学习任务。长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。课堂教学亟需引进有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式一一小组合作学习。     

大学英语自主学习能力培养策略的实验研究

通过分析信息技术环境下大学英语自主学习的内涵特征,从学习动机、学习策略和自我监控策略三方面提出了大学英语自主学习能力的培养策略,并在教学中进行实验研究.结果表明,这些策略在提高学生成绩、培养学生的自主学习能力方面卓有成效.     

语用策略在广告英语中的运用

广告英语作为信息传播的工具,主要通过语言使用来影响人们的行为。生产厂家和广告商在广告中可以利用质量、数量、关系和方式准则实施蔑视行为的隐含意义语用策略,也可以利用隐含意义与明示意义之间的切换实施语码转换语用策略,还可以利用言语行为的切换实施直接-间接语用策略。