教育之美 美在深情

教育之美，美在深情。扬州大学教科院胡学春书记的讲座，让我们耳目一新，他的许多观点打动了我。如：教育是人性超越的道场，活是课堂的生命，教育之美，美在深情等。正如童庆炳：《教师的生命投入》中所说，你既然当了老师，你的生命就属于你的学生，你要用生命所拥有的 一切，奉献给学生。学生才是你的“上帝”，难道不是这样吗？我一直在诉说我的一个愿望：我不是死在病榻上，而是我正在讲课，讲得兴高采烈，讲得神采飞扬，讲的出神入化，而这时候我不行了，我像卡西尔、华罗庚一样倒在讲台旁或学生温暖的怀抱里。我不知自己有没有这种福分？     

陈丹青：我和木心的五年纽约时光

二十三年前，1989年元月，木心先生在纽约为我们开讲世界文学史。初起的设想，一年讲完，结果整整讲了五年。后期某课，木心笑说：这是一场“文学的远征”。十八年前，1994年元月9日，木心讲毕最后一课。那天是在我的寓所，散课后，他穿上黑大衣，戴上黑礼帽，我们送他下楼。     

浅谈“小学生的数学语言的培养”

留心观察发现,我们课上师生对话不是像挤牙膏式的,就是老师迫不及待地接过话头完成教学,偶尔有学生表达连贯滔滔不绝,又不能说明问题的中心.看来,小学数学课堂教学语言训练势在必行.语言是教师在教学中传递信息的重要工具,是教师与学生沟通的物质载体.数学语言要准、精、美、活.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.     

微课，让小学音乐课堂引人入胜

随着时代的进步和网络的普及，微课这种新的教学模式逐渐进入了小学音乐的教学课 堂。微课不仅可以让孩子们更加身临其境的感受音乐的魅力，还可以增加他们对音乐的兴趣，陶冶自己的情操。微课在小学音乐课堂的应用对于提高孩子的音乐能力有重大意义，本文就音乐素材的切入、激发学生学习兴趣、诱发学生好奇心、突破教学重难点等方面，围绕着微课在课堂上的具体应用来阐述微课在小学音乐教学上的优势。     

探讨如何将微课资源应用在小学数学课堂教学中

我国现阶段的课堂教学状况是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学。小学数学的概念和知识点较为简单，老师们往往只是简单地进行表述，但是对于小学生的理解能力来说，显然有一些概念是不能仅仅通过表述来进行学习的，需要具体的实际演示。比如应用题，小学数学的课堂上教师对应用题只是进行口头讲授，没有创设具体的情境供学生理解，导致学生们没有真正对概念和知识点进行理解，因此文章主要探讨分析如何将微课资源应用到小学数学的课堂教学中去。     

装作看得见

在甘肃支教时，他教的是小学。那所小学有三个年级，共32个学生。不到一个月，他就和学生混得很熟了。课余，他常常和学生们一起做游戏。做游戏时，有个学生叫吉尔，坐在旁边，憨憨地笑。他想尽办法，要吉尔加入做游戏的行列中，吉尔却始终不肯，只是安静地坐着，安静地看。     

也谈与“与抗战无关论”的论争

由梁实秋１９３８年１２月１日在《中央日报》副刊征求“与抗战无关”的稿件引发的抗战文化界与梁实秋以及沈从文、施蛰存、朱光潜的论争实际上持续到１９４４年，长达５年有余。８０年代，先有香港大学梁佳萝先生为梁实秋鸣不平，后有柯灵先生指出抗战期间要求写作只能全...     

他开启了新的一页

2010年3月8日在首届青岛女画家水彩画展的开幕式上,著名的水彩老画家晏文正老师见到我的第一句话就说:"看见你就想起了李轲民,他走得太早了。"紧接着晏老师又讲:"以前我给他写了一篇文章叫《无声的泥巴》发表了,你真应该好好写写您老师。"晏老师的一席话深深触动我,作为李老师的学生深感愧疚:没有把老师的事迹记下来哪怕是只字片言……     

浅论微课在小学数学传统课堂上的应用

当前微课在小学数学教学中的应用特别是在传统课堂上的应用存在两个突出问题：一个是微课大都应用于翻转课堂，很少应用于传统课堂；另一个是教师们在传统课堂上应用微课往往违背新课标的理念。微课不仅适用于翻转课堂，也照样适用于传统课堂，在教学教材上的拓展性内容、重难点知识、典型题型、课堂小结等方面微课大有用武之地。在小学数学传统课堂如能恰当地应用微课，会使教师教得轻松，学生学得快乐，还能切实提高教学的有效性。     

文言文试卷讲评课优秀网络授课课例

2020 年的春天,所有的教师们都成了十八线主播,大家对网络直播课不再陌生。线上教学对 每一位老师来说都是一种挑战,线上教学七周来,积累了一些上课的好经验,也在教学过程中 也产生一些新的问题。为此我精心准备了一节文言文试卷讲评课网络课,以此为例,与大家共同 探讨网络授课中如何夯实学生的文言文知识点,有效落实教学内容。     

美国小学生的作文

10岁的孩子被送进了美国学校，上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；上历史课，老师让孩子扮演总统顾问，给国家决策当高参：在中学的物理课上，作业竟然是一个市政研究项目城市照明系统的布局：而道德教育，居然是从让孩子们爱护小动物开始。     

语言能力的培养问题

1988年秋,从事文学工作和书刊编辑工作已经半个多世纪的著名文学家、编辑家施蛰存先生,曾经针对我国当前书面语言运用的情况说过一段令人悚然的话:“目下在报刊、文书上显示出来的语文现象,反映了当前社会文化水平的低落……我指出过的语病、错别字,至今还在流行。治愈一个病人,无法杜绝其他许多病人照样发病,这是大幅度的‘瘟疫’,传染迅速,扑灭极难。”老先生对此感到忧惧,他断言“如果不是文化部、教育部以法令形式来号召整顿,恐怕已是毫无办法的了。”①(着重点为引者所加)我们觉得,这一席话道出了关心我们民族文化发展的广大人民的心声…     

老骥的疑问

有熟人退休以后自称老骥,他自己说他虽然也会伏在马槽上,但并不是那种只恋草料的马。不知为什么,竟被人们叫喊成了老杞。他也不生气,反而说,听老辈讲,自己的先人原来就是从古时叫作杞的那地方过来的,被大伙儿叫成老杞可看成天意。人们只要是嘲笑某些人无谓的焦虑,无穷的担心,就会笑道:杞人忧天。     

数学四维教学目标在农村小学课堂中的妙用

“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念是构建以学生为主体、以学习为主线、以提高学习能力为核心的课堂，把“教的课堂”改成“学的课堂”，把“学会”改成“会学”，在课堂上，学生进老师出老师。教师是领导者，学生是主体。学习、教学、学习受到约束，教师引导和鼓励学生独立、合作、探究。让学生成为真正的课堂主人，让课堂充满生活气息。     

自我纠错，自我提升———小学数学练习讲评课师生角色互换的策略

练习讲评课是小学数学教学的有机组成部分,是纠正学生错误、补齐知识短板的关键。本文主要论述了小学数学教师在练习讲评课中要发挥好学生的课堂主体地位,引导学生从课前准备、课上听讲、课后巩固三个环节来自我发现错误、自我进行有效提升,从而将练习讲评课的价值充分发挥出来。     

添彩de夕阳

六月的洪城,阳光明媚,宽阔的京山大道,一位满头银发精神矍铄的老人拄着拐杖,步履稳健地朝前走着。老人是应邀去南昌市社会福利院讲革命传统课。六年来,老人记不清到过多少所大、中、小学和机关、工矿、部队,讲了多少堂革命传统课。他终日忙碌,每天的时间都挤得满满实实,读书、上课、写作、备课、讲课、一切都安排得井然有序。他觉得,唯有此,他的精神生活充实,晚年生活充满阳光,生命的价值在光热的释放中喷射出耀眼的光彩。采访老人时,笔者看见老人书桌上摊开的资料上放着一只特制的凸头放大镜。桌的一角,几瓶眼药水,眼药膏码放得整整齐齐。因患眼疾,老人现在左眼失明,右眼的视力仅有0.06,“离开了它们,我一     

摘下我的翅膀，送给你飞翔

假如爱不是遗忘的话,苦难也不是记忆。一、人民教师谭千秋:用生命作支撑的教导主任13日22时12分,救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上,死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还,而他们的谭老师却永远地去了……被救女生刘红丽的舅舅流着泪说:"谭老师,大好人,大英雄噢!"     

记取与怀念

论职务，京承同志是我多年的领导。但自我们相识后，我就一直在心里在私下把他当兄长、文友。我这样做，并不是曲意抬高自己，而是我们的交往交流真的就像兄弟、朋友一般平等、率性、自然。京承同志的爱人江老师总说，你们在一起就有讲不完的话——是啊，文心相通，文友无忌，世相人事，古往今来，有多少见闻感悟需要交流共享啊!     

巧妙构思历史教学设计

2012年11月15日我有幸参加了新疆第二师焉耆片区历史联片教研活动，并承担了八年级上册“内战烽火”这一课的公开教学活动。认真聆听了评委邓老师的精心独到的点评，细心品味了各参赛老师的精心上课，让我收获颇多。     

探讨初中历史教学中如何有效应用微课

历史课堂学习会给人一种枯燥、无聊的感受，加之教师教学方法与方式的单一，学生逐渐会对历史学生产生厌烦情绪，历史教学水平与效率的提高，要求教师采取的教学方法一定要合理，并与学生学习需求相结合。而微课作为一种新型教学模式，不仅能够激发学生历史学习兴趣、调动学习积极性，满足学生与历史教学需求，顺应发展，进而促进初中历史教学质量的提升。当前，初中历史教学对于微课的应用依然存在一些问题，这就需要历史教师尽最大努力解决这些问题，结合实际探索更多有效微课应用策略，从而帮助学生掌握更多的历史知识。