浅谈大学英语听力教学

本文从预听活动、正确理解、适当选材等几个方面论述了听力教学的方法     

图式理论与英语听力教学

听力理解作为一项基本语言技能越来越受到广泛重视,本文以图式理论为理论框架,分析英语听力理解中图式的激活和构建对有效获得信息的作用,指出图式理论有助于学习者在听力理解中对知识和信息的积累,并提出了图式理论对英语听力教学的促进作用。     

提高英语听力教学的新途径

目前我国大学公外英语听力教学困难重重 ,效果不尽人意。本文拟就开避其它途径尝试如何提高学生英语听力能力 ,即除上好听力课外 ,充分利用其它各个教学环节把学生的听力训练贯穿其中     

图式理论对于英语听力教学的启示

传统的大学英语听力教学忽略了与听力理解关系密切的背景知识。本文从认知心理学的角度探讨了听力理解过程、图式理论对英语听力理解的指导作用,从而得出图式理论对于英语听力教学的启示。     

写作教学科学化刍议

我国高等院校开设写作课虽然已有五十多年的历史,但由于对它的性质、任务认识不一致,所以教学内容、教学方法各有不同,教学效果得失不一。现在,我国已进入社会主义四化建设的新时期,为了适应四化建设的需要,必须对高校写作课进行改革,使它尽快科学化,这是我们高校写作课教师的当务之急。有鉴于此,笔者不揣浅陋,略述对这问题的一得之见,以便求教于大家同好。一、建立三位一体的教学体系这个体系是,以写作规律、方法为指导,以典范文章、作品作借鉴,加强写作练     

浅议教学中如何提高学生的英语听力

英语新课标亦其重视学生运用英语的能力,英语作为一门语言,我们首要的是要能听懂,但在实践教学中英语听力常被广大师生忽视,听力也成了英语学习者的拦路虎。长期以来,英语教学界一直在探讨一条提升英语听力教学效果的新路子,尤其重视对农村中学英语听力教学的探讨,以改善农村英语听力教学中的薄弱环节。     

语篇分析在大学英语听力教学中的应用

听力理解是自上而下和自下而上相结合的话语信息处理过程,影响听力理解能力的因素有语言因素和非语言因素。由于非语言因素与教学对象和教学条件紧密联系,一个确定的教师无法对此进行选择并加以改进,应将教学重点放在运用话语分析方法优化语言因素上,提升学生的听力水平。     

翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用

随着我国教育改革的不断深化,对高职院校英语听力教学提出了新的、更高的要求,只有不断优化和完善教学模式,才能使其取得更好的成效。翻转课堂通过“信息传递”与“吸收内化”的有效结合,可以使英语听力教学质量得到提高,但部分教师在应用翻转课堂方面仍然存在诸多问题,需要采取有效措施认真解决。该文在简要分析翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用价值的基础上,重点分析了存在的问题,最后对将翻转课堂科学、系统、有效应用于高职院校英语听力教学提出优化策略。     

士兵生英语听力教学中学习策略的培养和应用

近年来,语言学界和英语教师已愈来愈重视听力的重要性,在提高学生听力理解水平方面也愈来愈重视对学生听力学习策略的培养、训练和应用。当前,很多语言学家和学术界专业人员都在致力于学习策略的研究。本文从士兵生英语听力的现状出发,对听力教学存在的问题进行分析,总结出了一套改进士兵生听力教学的方法。     

初中语文教学中的朗读训练刍议

我国的教育部门对于语文课程标准曾经明确地指出了:阅读教学要注重朗读,要充分的让学生在朗读的过程中体会、感知,在朗读过程中培养学生的语感,在朗读过程中感受到文章的情感。随着近几年教育事业的不断发展,传统教育观念始终影响着整个的教学工作,在展开语文初中教学过程中,我们可以发现朗读几乎变成了可有可无的点缀,书生朗朗的预期效果也逐渐的远离了我们的课堂。而实际上,我们要想真正的提高初中语文教学的有效性以及科学性,那么是无论如何都不能放弃对学生朗读能力的培养和提高。     

高职院校实训课程教学刍议

高等职业教育作为以培养技术应用和高技能人才为主的教育体系,其教育培养目标与手段较之普通本科类院校有着明显的区分,其中实训课程作为职业教育课程体系的中心环节,是提升高职院校学生实践能力,培养学生全面素质和综合职业能力的重要手段。     

刍议初中语文写作教学的开展

作文教学是语文教学的重点,写作水平的高低在一定程度上能够反映学生语言运用能力的高低,是学生语文知识积累和运用的全面体现。教师要积极创新作文教学方法,在教学实践中强化学生的生活体验、语言积累、情感体验、阅读训练,以提升学生的写作能力。文章结合作文教学实践,对初中语文作文教学策略进行研究。     

小学英语听力教学策略研究

九年义务教育小学英语课程标准要求重视学生的听说读写能力的培养,成才良好的学习习惯,通过多种方法,改革课堂教学,激发学习兴趣,努力通过各种手段,提高学习质量,为学生的快乐成长和可持续发展奠定基础。本文拟就小学英语听力教学方面,具体从创设具体的教学情境,挖掘学生的学习兴趣;深入挖掘听力教学资源,丰富课堂教学内容;在课堂中融入游戏教学,调动学生听力学习的积极性等方面加以探索。     

初三英语听力复习教学策略

语言是一种交际工具,听力是理解和吸收语言的交际能力,在听、说、读、写这四种语言技能中,听力能力是最基础、最重要的技能,是语言能力的重要组成部分。听力测试作为了解学生获取信息能力的有效方式,仍然会在今年及以后的中考中占有重要的位置（150分试题,听力为30分）。随着课程改革的不断深入,听力测试要求越来越高,语速由慢到接近于英美真实英语的语速,语音由中国人的模仿到英、美人的直接会话录音,因而听力训练成了英语教学重头戏之一。     

刍议个别化教学在培智语文教学中的运用策略

个别化教学是适应学生个别差异、发展学生个性的一种教学形式。本文结合教学实践,在阐述个别化教学特色的基础上,提出了个别化教学在培智语文教学中的运用对策。