高职非计算机专业程序设计的教学改革探讨

程序设计语言教学是计算机基础教学三个层次的课程体系中第二层次教学的必修课,程序设计作为非计算机专业公共基础课,其理论性、实践性强,教学难度大。本文就如何提高教学质量,培养学生综合应用程序开发能力作了探索和改革。     

基于技工院校市场营销专业一体化实践教学方法的思考

本文在对技工院校市场营销专业教学现状进行分析的基础上,对一体化实践教学方法的内涵与特点进行解析,阐述了在技工院校中一体化实践教学的应用基础,最后讲述了一体化实践教学方法在技工院校中的教学实践。     

职业院校教学方法的创新与实践

职业学校要培养具有操作技能和扎实理论知识的高素质人才,这对职业院校的教学提出了巨大的挑战。教学改革要以专业理论课教学为重点。本文就全面提高教师素质、拓宽教学思路、创新教学方法等专业理论教学改革问题进行了探讨。     

对职业院校非计算机专业计算机课程体系改革的思考

非计算机专业的学生学习计算机技术的目的很明确,不是把它作为纯理论的课程来学习,而是作为应用技术来掌握.因此,教师必须牢固树立以应用为目标的计算机教育的思想,要以应用为目的,以应用为主线组织教学,强调学生计算机应用能力的培养.     

实践教学方法运用与收获

实践教学方法是实现教育目的、完成教学任务、提高教学效率和质量的手段,要传授知识,培养能力,开发智力,就要讲究教学方法。可以说,教学方法选用是否得当直接关系到一堂课的成败。因此,在实践课中笔者特别讲究教学方法的选择,根据不同的操作方法和学生的实践情况选用相应的教法,这样有利于学生主体作用的发挥和能力的培养。     

技校非计算机专业计算机应用基础教学改革浅析

中职学生计算机水平差异较大,且企业对毕业生计算机技术的要求不断提高。这些因素都对计算机应用基础教学改革提出了要求。本文就中职计算机应用基础教学的现状和存在的问题进行分析,并提出教学建议。     

浅谈专业基础课的教学方法

专业基础课是进一步学习专业理论课和其他技术课的基础、是奠基石,是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,如<电工基础><电子技术基础>等课程是电工专业入门课程,但在教学过程中,学生普遍感到原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生.造成这种现象的原因一方面是当前的技工学校学生基础普遍很差,学习目的不明确;另一方面也是更重要的是教师在课堂上没有激发起学生的学习兴趣.     

中职校热带农业专业豆类栽培实践教学方法研究

豆类栽培是热带农业专业的主要课程和重要环节。热带豆类一般包括四棱豆、无公害菜豆、无公害豇豆、豌豆等四种。笔者对中职校热带农业专业《豆类栽培》课程,以实践为主体的教学方法进行了研究探讨,以期促使中职热带农业专业加强培养学生的实践能力,增强学生的社会竞争力。     

普通高校食品质量与安全专业教学方法的改革

本文就普通本科院校食品质量与安全专业的教学内容、教学方法和考核形式三个方面对教学提出了新的理念,改变传统学习模式,让学生在体验中学习,在探索中提高,提倡素质教育,提高学生实际动手能力。     

非计算机专业C语言教学的问题及对策研究

在非计算机专业的C语言教学中,存在着许多问题,如学生缺乏兴趣、应用能力差、学习过程中逻辑混乱等,本文针对这些问题,提出培养学生学习的兴趣、利用多媒体技术、增强教育实践性等相应的对策。     

技工院校教学方法的创新与实践

根据国家对高技能人才培养工作的要求,技工院校高技能人才(高级工、技师、金蓝领)培养工作任重而道远,要想提高学生的实践操作能力,必须将教学方法进行创新与实践.     

浅谈技校非计算机专业学生计算机应用能力培养

技工学校非计算机专业的学生除了具备所学专业的基本技能外,更应具备较强的计算机综合应用能力.然而,技工学校非计算机专业学生计算机应用能力的现状堪忧,影响了就业后的竞争力及专业创新能力.     

机械基础教学方法创新与实践

机械基础是机械(机电)工程专业的基础课程,知识涉及面广,专业术语丰富,概念多且繁琐,原理复杂,内容抽象,实践性强。这对于刚刚踏入技校的初中毕业生来说,无疑是一门难度很高的课程。学生普遍感到学来学去还是学不懂,极易产生厌学情绪,弃学的状况也时有发生。笔者在教学中进行探索,就如何提升机械基础教学效果,进行了有益的创新实践。     

技工院校教学方法的改革与实践

教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。研究、创新技工院校现代教学方法,就是要探索适应现代技工院校发展需要,适应技工院校教学规律和特点,构建以提高学生全面素质、能力,体现以教师为主导、以学生为中心及注重实践环节的技工院校特色教学方法体系。     

浅析高职高专非计算机专业学生信息处理能力的培养

分析了非计算机专业学生应具备的信息处理能力及其在工作中的应用,提出了把office高级应用作为高职高专非计算机专业学生学习信息处理能力教学的途径,分析了其优点和可行性。     

浅谈计算机课的教学设计

教学设计是指教师根据教学内容和学生的认知情况,对所授内容的各个环节、各个知识点,以及课堂情绪的调控方法等,有计划地设计出相适应的操作程序和实施教学目的的方法。计算机课程是一种实践性较强的课程,     

浅谈技工学校非计算机专业学生计算机应用能力培养

随着信息技术的飞速发展和日益普及,计算机应用能力已成为现代人生活、工作、学习、沟通的必备素质,对以实际操作能力为立身之本的技工学校的学生来说,计算机应用能力的强弱,也已经成为衡量其职业能力的重要尺度之一,也是衡量技校学生自身素质的标准之一.因此,技工学校非计算机专业的学生除了具备所学专业的基本技能外,更应具备较强的计算机综合应用能力.     

浅谈计算机课的教学控制

在中等职业学校,计算机专业开设的专业课程有很多,如网页制作、图像处理、程序设计等.同时,其他如文秘、数控、会计电算化、室内装潢等专业,也有相关的计算机课程.这些计算机课程专业性强、实用性高,可以说,计算机课的教学是一个复杂的系统.所以,教师有必要掌控好它,力求取得好的教学效果.教师在计算机课的教学中,必须利用信息和信息反馈进行严格的控制.     

论职业学校计算机课的定位

承德技师学院现有技师、中专、高技等多种层次的职业教育.在非计算机专业中,计算机课程作为文化基础课与语文、数学等相提并论;而计算机专业开设的计算机课则比较繁杂,曾开设过VB、C语言、VF、网络与硬件等.多年来,职业学校计算机教学并没有一个清楚的定位,大多数学生学不会或只学了一点皮毛,造成资源的巨大浪费.前几届计算机班的计算机教学,很多学生抱怨没学到东西,用人单位也有着同样的不满,甚至有过议论说三年制中职计算机班的学生动手能力还不如一两个月的培训班.那么,职业学校计算机教学应如何定位?     

中职教育汽修专业教学方法的创新与运用

随着我国汽车行业的高速发展和不断进步,社会对汽车维修专业人员的要求也越来越高.本文就中职教育汽修专业教学方法的创新与运用进行分析探讨,提出中职汽修专业教师需要在教育教学模式上进行新的改革与尝试,以解决原有的教学模式中出现的不足之处,从而能更好提高学生的汽修能力和综合素质,使其适应社会的需求.