词义引申与文言教学

词义引申与文言教学王锡强文言教学是中学语文教学的重点之一，也是难点所在。我们常常碰到一些令人头痛的问题。如：１、深谋远虑，行军用兵之道，非不及向时之士也。（《过秦论》）２、向使三国各爱其地。（《六国论》）３、因相与言救上之条理甚详。（《谭嗣同》）１课...     

警惕这样九类词语——中学文言文教学札记

疏忽大意是教学的大敌,在文言文词语教学中尤其要切忌。一些本该讲授清楚的文言词语,如果对它们缺乏足够的重视,疏于讲解,学生就会似懂非懂,含糊不清;一些稍作提醒就不难掌握的文言词语,也会由于教师的疏忽,可能造成学生误解。鉴于此,本文拟根据自己在教学实践中的体会,将统编中学《语文》文言文教材中的一些古今有别而极容易被疏忽     

对外汉语词语教学中的词义应用

对外汉语教学的最终目标是培养外国学生的汉语交际能力,拥有足够的词汇量并能准确使用这些词语显得极为重要.应该加强对外汉语词语教学,向下延伸到语素,使学生掌握基本的语素构词规律,有效地扩大词汇量;向上延伸到词组;使学生学会把词正确地排列组合成词组和句子.词语教学中还应该教给学生如何得体、地道地运用某些词语.     

中学文言修辞教学与美育

目前,文言修辞教学还是中学语文教学较为薄弱的一个环节。语文教师往往满足于字、词、句、章的训释与分析,而对于修辞教学则常采取较为消极的态度。这里,想特别指出一点,即对若干辞格的说明、例释与辨析并不能说是修辞教学的成功进行(何况,我们有些教师连这一点都没能做到)。因为,从更为科学的角度讲,修辞与语言美的关系很为密切,说到底,如果不从训练学生对汉语语言美的感受能力着眼,修辞教学便难     

词语注释一定要注意语言环境——关于中学文言词语注释的商榷

中学文言课文的词语注释,具有一定的权威性。要达到这个要求,词语的注释必须做到恰切、准确。这就要求注释者首先要深入研读课文,了解词语的语言环境,然后再依据这语言环境,或者选用字典辞书的义项;或者参考前人的注释;或者自己作必要的临时引申。这样才有可能做到文言词语注释的恰切和准确。     

挖掘文言词语的特定内涵

本文阐述准确理解文言词语的含义,挖掘文言词语特定内涵的方法。     

试论词义的民族性——《语言学概论》教学札记

我们在翻译一篇文章或一部作品时,往往为一个词的处理而伤脑筋,如有的词虽已“意会”,但又无法“言传”等。造成这种局面的原因很多,其中最主要的一个原因便是词义的民族性问题。有的译文在处理这类问题时,缺乏严肃、慎重的态度,轻率地采取音译等手段,造成译文的语句艰涩、文理不通等毛病,不受读者欢迎。更为严重的是,     

词义的确定和词语间的语义联系

确立词汇的体系性,是词汇研究中的重大问题。要确立词汇的体系性,除了理论上的论证以外,还应该指出词语间相互联系,相互制约的事实。如果词汇是一个体系的话,那么它的构成元素——词语之间就应该存在着相互联系、相互制约的关系;如果词语之间不存在这种关系,那么词汇体系也就很难确立起来。刘叔新同志曾指出:“建立词汇体系的问题是与词汇的语义体系紧相关联的。如果建立起表明所有词汇单位间的意义对应关系的语义体系,那就相应地存在词汇体系。”     

加强中学文言散文句读教学——疑难标点例释

古书一般是不加句读的,即不断句标点的.要读者自己去断句.前人非常重视句读训练,根根《礼记·学记》的记载,在古代,教师要用多年的时间去教学生断句,把明辨句读作为读懂古书的先决条件之一.今天中学语文课本都加了新式标点,似乎不必再学习句读了,这显然是误解.标点断句应该是古文教学中的一个重要方面,须加强训练.除了引导学生对没有标点的文章作断句训练外,还可以选择一些断句上有错误的例子进行辩证练习,让学生重视标点断句,从而提高阅读古文的能力.     

“实践──认识──实践”是概率论历史发展的必然规律──概率论教学札记

＂实践─－认识─－实践＂是概率论历史发展的必然规律──概率论教学札记张焱在相当长的时间里，人们认为概率论起源于对赌博的研究，这种观点只看到个别的历史事实和表面现象，而没有看到推动概率论形成的本质因素，这至少是不全面的。虽然在概率论的早期文献中有过一些...     

液态的英语词义──谈英语词义的衍变与词汇的丰富

词汇是语言中最为易变的活性因子。广义地说，新词不仅仅是新生词，而且应该、也必须包括赋有新义的旧词、外来词和短语词等。词义不是“固态”，而是“液态”，随着时代和社会生活而不断流动变化。本文就英语词义的液态流动作一初步探讨，试图从语言因素和非语言因素两方面讨论旧词赋新这一词义衍变现象。     

词语教学与语篇教学相结合──大学英语精读教学模式探讨

本文主要阐述词语教学与语篇教学各自的优劣之处以及这两种教学有机结合的互补作用。说明词语教学与语篇教学相结合的教学方法是符合外语学习规律和符合我国学生学习英语的特点的。     

音色探微──“曲式学”教学心得札记之一

噪音与乐音之区别,实则乃音色的区别;音乐中对音色的开拓和利用的重要性与可能性,应具有多元化及回归自然意识。     

说明文及中学说明文的教学——叶圣陶语文教育思想学习札记

说明文是社会生活中一种常见常用的文章体裁。人们要介绍生产技术和生活经验,解说自然现象和社会历史,往往采用说明文文体加以表述。从传授知识的教科书,到科学影片的解说词;从古人著作《说文解字》、《梦溪笔谈》,到当代书刊《科学导游》、《世界知识》;从自然科学的天地到社会科学的领域,我们不难接触到各种各样的说明文。随着科学的繁荣和社会的发展,随着我国现代化事业的日益深入,说明文将越来越显示出它的重要价值。在我国现代语文教育中,说明文的教学也逐渐占有了显要的地位。     

称谓与文化──从对外汉语教学的角度看汉语称谓词语

本文认为对外汉语教学应重视汉语称谓词语的教学，并就汉语的称谓词语的民族性、丰富性和变异性特点，结合汉民族文化背景进行了论述，进而提出了对外汉语教材编写应予注意的一些问题。     

文言实词的活用及其教学

文言实词的灵活运用,是古汉语词法上的显著特点,也是学习文言文的一个难点.笔者拟根据全日制十年制学校中学语文课本中所选的文言文,谈谈文言实词活用的一般规律及其教学问题.文言实词的活用有两种情况.一种是词类的改变,即不用它本来的比较固定的基本词类,而临时用作另一类词.这种词类的改     

隐喻──英语词义转移的一个重要方式

随着全球政治、经济和文化的不断发展 ,全球一体化程度越来越高 ,英语逐渐成为一种举足轻重的世界性语言 ,英语词汇也以爆炸性的速度在不断增长。英语词汇来源繁多 ,种类复杂 ,但其中隐喻是产生英语词汇的一个重要方式 ,因此 ,分析研究英语词汇中的隐喻情况 ,挖掘其内在的关系和规律 ,对英语的教学和实践都有积极的指导意义     

训诂学与中学文言文教学——评中学语文课本中若干文言字词的训释

中学语文教学的一个重要方面是文言文教学。它不仅可以加强学生的语言文字方面的训练,而且有助于学生学习古代典籍。而要求学生学好文言文,首先要准确地加以注解并细致地进行教学。文言文是用古代语言写成的。要理解它,就需要用现代语加以解释。就总体而言,这种解释就是训诂。解释必须准确,必须符合原义。例如,《孟子·齐桓晋