浅谈构建班级龙文化建设

构建班级龙文化，促进学生多元发展，是我校班级文化建设的一大特色。我校地处全国历史文化古镇--重庆市渝北区龙兴镇。龙兴古镇背倚巍峨苍翠的铁山山脉，前襟波光粼粼的御临河水，龙兴古镇四周层峦叠翠，古木森森。东西南北有五条青石板铺就的古道，古人谓之“五马归巢之宝地”。而老街一方方被岁月雕刻得平整光滑的青石板，寺庙里一根根痕迹斑斑的廊檐石柱，仿佛正在述说着昨天的故事。漫步街上，赶古追怀，真有置身世外之感。龙兴古镇老街民居、祠堂、寺庙、寨子的完美结合，具有独特的民俗文化气息和显著的人文景观特色。古镇保留了许多传统的民俗活动，如秧歌、腰鼓、川剧坐唱等。古镇历尽沧桑，但保存完好，文化遗产丰富。学校作为传承人类文化的载体，有责任将如此丰厚的本土文化传承下去，用传统文明滋润我们的下一代，使传统美德和中华智慧代代相传，让新时代的孩子们在传统文化的熏陶下绽放出灿烂的光辉。为此，我校打造地域性校园文化和班级文化。     

前进中的重庆市渝北龙兴中心校

龙兴中心校位于中国历史文化名镇、两江新区核心开发地带龙兴古镇。始建于1826年,与中国近代教育史一同成长的它,见证了北洋、民国、新中国等多个历史时期的教育模式。时光荏苒,岁月峥嵘。历经一百八十多年风雨的洗礼,如今的龙小有全日制教学班18个,学前教学班7个,教职工72人,在校学生     

古镇文化资源保护性开发的保障体系

当前古镇文化旅游因为其独特的传统文化魅力,吸引了越来越多当地和外来游客蜂拥而至,保护和弘扬古镇历史文化,是一项利在当代,功在后世的千秋大业,如何在古镇文化资源开发过程中做到保护与开发并进,这里探讨了怎样制定有效的一系列保障体系确保古镇文化资源的合理开发利用和保护。     

千年古场:沐川箭板古镇

<正>"挑不完的商州,塞不满的箭板",一句普通的民谚见证了箭板古镇的昔日繁华与辉煌,青石板、古民居、古寺庙、吊脚楼……在风景如画的沐川龙溪河畔,人们在此与历史遭遇,穿越时空,回到过去,近距离感受它曾经的繁华兴盛。过去陆路交通不发达,水路的便利性便显而易见,于是临江沿河修建的码头逐渐自然演变成了一时一地的商贸中心和物资集散地。乐山正是拥有这样的地理条件才得以形成了清溪、苏稽、罗城等众多曾经繁华一时的古镇,时至今日虽风华不再,其历史文化却留存于世,供后人流连     

构建让孩子健康快乐成长的校园文化——麻旺小学校园文化建设初探

近年来,我校以"办有文化的学校、做有思想的教师、育有教养的学生"为指导思想,努力创设让孩子健康快乐成长的校园文化。下面谈谈我校的几点做法:一、高规格打造环境文化,彰显环境育人魅力(一)环境文化建设力求"润物无声"的效果自然、建筑、人文巧妙融合,建构充满厚重文化气息的校园环境。见缝插绿、见缝插花,让校园一花一草含情,一砖一石说话,真正起到"春风化雨,润物无声"的作用。如:我校     

有形的管理 无形的文化——论师生共创班级文化建设在班级管理中的教育魅力

文章通过对教师引领、师生共创班级文化建设三个层面:物质文化——文化表层、制度文化——文化中层、精神文化——文化深层的阐述,说明师生共创班级文化建设的重要性,提出班主任要高度重视并引领学生开展班级文化建设,学校要创造有利的条件,鼓励师生共创特色班级文化,发挥班级文化建设的无穷教育魅力。     

有形的管理无形的文化--论师生共创班级文化建设在班级管理中的教育魅力

文章通过对教师引领、师生共创班级文化建设三个层面：物质文化——文化表层、制度文化——文化中层、精神文化——文化深层的阐述,说明师生共创班级文化建设的重要性,提出班主任要高度重视并引领学生开展班级文化建设,学校要创造有利的条件,鼓励师生共创特色班级文化,发挥班级文化建设的无穷教育魅力。     

中职校班级文化建设浅谈

班级文化是班级内部形成的特定的文化环境及精神氛围,是班级在长期的教育实践中形成的具有独特的凝聚力的一种班级精神、价值观和师生认同的道德规范及行为方式。本文论述了班级文化的内涵,探讨班级文化建设的举措,提出了班级文化建设应注意的问题。     

浅论班级文化建设的三要素

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是班级本质特色和精神面貌的反映。它包括班级物质文化环境、班级制度文化环境、班级精神文化环境三方面的复合因素。良好的班级文化环境对学生的健康成长起着潜移默化、滴水穿石的教育作用。因此,班主任要高度重视班级文化建设。     

浅论班级文化建设的三要素

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是班级本质特色和精神面貌的反映。它包括班级物质文化环境、班级制度文化环境、班级精神文化环境三方面的复合因素。良好的班级文化环境对学生的健康成长起着潜移默化、滴水穿石的教育作用。因此,班主任要高度重视班级文化建设。     

旅游开发与古镇文化变迁——以丽江大研镇为例

古镇是中国悠久历史和灿烂文化的具体体现,在旅游开发的过程中,古镇文化受到冲击和影响,产生文化变迁现象。文章以丽江大研镇为例,运用文化变迁理论对其影响进行分析,并提出解决方案。     

浅谈东溪古镇古建筑的防火

1 綦江东溪古镇的基本情况 东溪古镇位于渝黔高速公路的綦江县东溪出口处,是一处富有"小桥流水人家"韵味的千年古镇.古镇历史人文景观十分丰富.先后被评为"重庆十大名镇"、"国家级历史文化名镇"等.2005年,重庆市人民政府关于綦江县东溪镇保护规划的批复中要求,东溪要加强古建筑的保护和修复.在古镇的保护中消防安全起着举足轻重的作用,通过笔者的实地调研,根据东溪古镇现有状况,浅谈一下有关东溪古镇的防火.     

浅议属地人文特色的班级文化建设

本文以班级文化为话题,以构建具有属地人文特色班级文化建设为出发点,结合课题实证研究,说明了构建具有属地人文特色班级文化建设的理念、设计及打造过程,阐释了班级制度、行为文化和精神文化的塑造,从而倡议要高度重视班级文化建设,发挥班级文化建设对教育的无穷魅力。     

张掖医专校园文化建设对策分析

针对我校校园文化建设历史与现状,分析存在的问题,结合校园文化建设实践,从物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个方面探索我校校园文化建设的具体对策。     

重庆市永川区松溉镇中学

永川区松溉镇中学位于长江之滨的国家级历史文化名镇一松溉古镇,"一品古镇,十里老街,百年风云,干载文脉,万里长江"。学校创办于1926年,是一所有着丰富历史文化底蕴和优良办学传统的农村初级中学。学校占地面积15.7亩,现有7个教学班,在职教职工28人,其中高级教师3人,中级教师15人,     

初探辅导员工作中的班级文化建设问题

班级文化是校园文化的载体,是构成校园文化的重要组成部分。良好的班级文化对班级的建设和学生的发展具有重要的意义。班级文化建设应该注重以下几方面：以培养学生正确的世界观、人生观、值观为目的,健全和完善大学生的人格品质;以终身学习为理念,形成良好的个人学习习惯和良好的班级学习风气;注重培养学生的创新精神、培养班级团结协作的精神;激发广大学生在班级文化建设中的主动性和积极性;充分发挥辅导员在大学班级文化建设中组织者和引导者的作用。本文就当代大学班级文化建设的现状,结合原因分析和建设等方面浅谈了辅导员工作中的班级文化建设问题。     

初探辅导员工作中的班级文化建设问题

班级文化是校园文化的载体,是构成校园文化的重要组成部分。良好的班级文化对班级的建设和学生的发展具有重要的意义。班级文化建设应该注重以下几方面:以培养学生正确的世界观、人生观、值观为目的,健全和完善大学生的人格品质;以终身学习为理念,形成良好的个人学习习惯和良好的班级学习风气;注重培养学生的创新精神、培养班级团结协作的精神;激发广大学生在班级文化建设中的主动性和积极性;充分发挥辅导员在大学班级文化建设中组织者和引导者的作用。本文就当代大学班级文化建设的现状,结合原因分析和建设等方面浅谈了辅导员工作中的班级文化建设问题。     

拓展班级文化建设途径助力职业素质养成教育--职业素养导向下的高职班级文化建设路径设计

为了构建具有鲜明职业特色的班级文化，从而实现专业技能培养与职业文化形成的有机衔接，本文在现有的班级文化建设模式基础上，对某高职土建类专业班级文化建设路径进行了更新设计，初步形成了融合本专业职业认同、职业氛围、职业技能、职业理想、职业道德、职业人文素质的班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化、班级行为文化建设方案。     

以丰富多彩的活动为载体 构建向上励志的班级文化

本文从班级管理实际出发,探讨了职业中学班级文化建设管理问题,从班级物质文化、制度文化、精神文化建设等三个方面阐述了班级文化建设取得了实际成效。     

聚焦精神文化 营造成长乐园——基于六三学社班级精神文化建设案例反思

本文探讨班级文化建设的核心——精神文化,反思其在班级文化建设的可持续发展作用,以六三学社在重庆市诚善中学校班级文化建设中的持续发展为案例,聚焦探讨精神文化在班级文化建设中的核心作用,营造学生成长的乐园,为学生终身发展奠基。