程序公正是员工绩效考核的关键

绩效考核是对员工的工作行为及结果运用科学的方法进行考核和评价的过程。程序公正是指用于决定结果的方法、机制和过程的公正性。毫无疑问，每个员工都期待一个合法、合理与合情的绩效考核过程。     

对一体化教学六步法的体会

本文阐述的是笔者在校学习六年和入职半年来对一体化教学的感受.在教学过程中,不能墨守成规,要让学生在学中做,做中学,既学了知识,又锻炼了操作技能.在一体化教学中应用最多的是任务教学方法,而任务教学法在注重结果的同时更注重过程,让学生学会这个流程,而当学生毕业工作后,这个方法同样可以应用到工作中,这种方法就是六步法.本文对一体化教学六步法进行了如下阐述.     

以学生为中心教学法在高职教学中的探讨

传统观念中的"学"主要是针对学的结果而不是学的过程.在传统的教学过程中,学生是被动接受的,主要以记忆方法为主要学习方式,狂记狂练.而以学生为中心的教学法,一般认为是在构成主义理论的基础上产生的.我们在讨论以学生为中心教学和以教师为中心教学的时候,相对容易区分.但在现实中,它们之间的关系并不是非黑即白.本文从传统教学模式的误区、以学生为中心教学法的发展和内容、课程的设计、方法战略、教学效果的评估五个方面进行探讨.     

论中国民俗学史中研究对象的深化

民俗学学科地位在中国的不断深入和不断成熟的历史,也是一个对于学科的研究对象如何认识和深化的过程.其对于学科对象的深化的过程,也是伴随着研究方法的日益科学和完善的过程.这种研究对象及其研究方法的变化,在学科发展的今天依然有其深刻的启示.     

中等职业学校专业课课程评价体系研究——以《维修电工》(项目教学)为例

中等职业学校的培养目标是要让学生掌握基本知识和某一专业领域中的基本技能,获取上岗能力并能解决实际问题,为社会培养高素质劳动者.但是传统的评价方法是笔答试卷、记背应试,只注重结果,对学习过程和学生综合素质的提高重视不够,造成考试与社会需要相脱离、考试与学习相脱节、考试内容和方法与培养目标相脱节.     

如何运用心理活动规律提高学生上体育课的积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.     

改进高等职业教育考试方法提高学生实战能力

现阶段,很多职业学院多数是由原来的中等学校转变而来的,因此,在考试制度和考试方法上依然沿袭原来的方式, "重结果,轻过程:重知识,轻能力"的倾向仍有存在.职业教育的特色在于使学生在掌握必须的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的技能和适应职业变化的能力.因此我们的考试方法和考试内容的改革必须围绕这一思路展开.     

大学生良好道德品质培养途径的心理分析

大学生良好的道德品质教育一直是备受社会关注的热门话题,其教育结果,无论对学生本人的健康成长还是对建设社会主义和谐社会都有举足轻重的作用.在对大学生进行良好的道德品质教育的过程中,既要重视方式方法的探究,还要注重心理因素的分析.     

钳工技能竞赛中的测量

测量是将一个待定的物理量,与一个作为计量单位的量进行比较的过程.由于采用的工具和方法的不同,测量精度也不同.各领域都有各自的方法和手段.     

浅谈理论力学的研究方法

理论力学的研究过程,是人们认识客观世界的过程.正确的科学研究方法,必须要符合辩证唯物主义的认识论.笔者根据多年的教学实践,谈谈理论力学的研究方法.     

"自感"教学设计初探

教学设计就是应用系统的方法,分析研究教学问题和需求,确立解决问题的方法和步骤,并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作过程.优化课堂教学设计,能吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,激发学生探索创造的热情,大面积提高教学质量.     

非英语专业英语口语教学的探讨与思考

首先陈述了高校非英语专业的英语口语教学存在的一些问题;其次分析了非英语专业学生面临的困难;再次介绍自己在教学过程中的做法和依据;最后提出实际结果进行评估和方法的调整及预计.     

细节决定成败——浅谈细化学业考试监考人员规定动作的有效作用

普通高中学业考试是通过监考人员高度统一的规定动作完成测试考生学业水平的检测过程.检测过程中监考人员规定动作设定得越细,规定动作的统一度就越高,检测结果中受外部环境影响产生的差异性就越小,考试质量就越好.可见,规定动作的统一度决定检测结果的可信度,决定考试的成败.     

评价激励在技师层级一体化教学中的有效应用

评价促发展,激励暖人心.做好评价激励能够使教师对学生的课堂表现有积极的响应,同时也提高了学生在学习过程中的主观能动性.教师不应该吝啬自己对学生的赞誉和鼓励,懂得并适时地赞扬学生是教师的高明之处.对于职业院校来说,多数的专业课都采用了一体化教学模式,在教学内容、教学方法、教学手段等方面也形成了具有各自学校特点、具有行业特色的体系.一体化教学重视过程性的评价,在现行的评价体系中,只重视最后的评价结果,而忽略了在过程中的评价激励.针对技师层级的学生来说,经过中级工和高级工的学习,对于一体化教学已经驾轻就熟,熟悉过程中的评价方法,这样一部分学生就出现了懈怠和糊弄的心理,在一体化教学中出现厌学、兴趣不高、得过且过等现象.本文通过在技师层级教学过程中运用的评价激励机制,阐述了其在一体化教学中凸显的良好效果.     

优化组合教学方法提高物理课堂效率

毛泽东曾经指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题.不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿.”高中物理教学过程是一个含有多种因素的复杂过程,要完成的任务压是多方面的.单一的教学方法难以全面有效地完成高中物理教学的目的和任务.@@教师要抓住课堂教学的这个中心环节,结合素质教育的精神实质,积极推进新课程标准的改革,利用师生互动的教学过程,对各种教学方法加以优化组合,灵活应用,让物理教学焕发出勃勃生机,取得最佳的教学效果.     

浅谈技工学校教学方法创新

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.在职业技术教育的教学过程中,教师要鼓励学生用自己的方法积极探索问题.因此,技工学校只有创新教学方法,才能有效地培养学生的创新意识和创新能力.     

浅谈班级管理中的“贿赂法”

对于技校班主任来说班级管理是一项有挑战、有技巧的工作.在这个工作过程中班主任找到一个既有效又让学生认可和喜欢的管理方法是非常重要的.本文根据笔者担任班主任的实践经验,摸索出一个较适用于技校班级管理的方法,称为“贿赂法”.     

任务驱动教学法在《会计模拟》教学中的应用

会计作为一门技能性和操作性都很强的专业,在将理论知识向实践转化的过程中,往往需要一个适应过程,而<会计模拟>课程的仿真情境训练是实现这一转化过程的最好形式.要完成这种转化,教师要采用一种有助于学生顺利实现这一转化过程的教学方法.该方法能够引导学生实现从"让我学"到"我要学"的转变,实现从"我学会"到"我会学"的转变.目前,在我国职业院校中,被广泛应用的任务驱动法,无疑是实现这种转化的最好方法.     

基于项目教学的新能源汽车专业学生评价体系研究

浙江公路技师学院以新能源汽车专业项目教学法为出发点,开展学生学业考核评价体系研究.围绕评价类型、评价内容和评价方法等因素,提出了"过程性考核、目标考核和多元主体考核"相结合的考核评价体系.过程性考核是指增加过程性评价比重,促进学生全面发展;目标考核是指增加能力评价比重,提升学生职业能力;多元主体考核是指采取"教考分离、四轮联动"的机制,合理评价学生学业水平.研究表明,采取"过程考核、目标考核和多元主体考核"有利于学生全面发展,有助于提升职业院校新能源汽车专业学生的学业成绩.     

引导型教学在职校语文课程中的运用

"探求活动应当是怎样的呢?--正如寻找化石和水晶一样.当一个人漫步在采石厂上--不是博物馆--,此时,突然闪出一样东西,它把这个人吸引住了,因而他也不放过它.他跪到地上,把它拣起,由于这个人亲自寻找过它并找到了它,所以他永远也不会把它忘记."这是德国著名教育实践家瓦根舍因先生的一个精彩比喻,他把恰当的教学过程和方法比喻成了在采石场上采宝石,能充分发挥学生的学习主动性,其教学的结果是学生永远也不会忘记.这一点引起了笔者的思考:什么样的教学模式能让教学过程发出宝石般的光辉?要在语文授课中引入行为引导教学模式,我认为应当进行以下几个转变.