农村小学数学新课程改革的思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,数学新课程的教学问题日益显现。农村小学数学教学活动与新课程改革倡导的理念、思路仍然存在较大差距,数学教学中带有普遍性的问题亟待解决。日本学者藤冈信胜曾说"教学是在班级这个场所内进行的,是以教材为媒介构成的教师、教材、学生三者之间相互作用的过程。在这个教学过程中,教材是构成这种完整教学过程的一个要素,并拥有决定性作用。"本文从教材、教师等维度对小学数学新课程改革问题进行分析。     

小学数学教学如何向课堂四十分钟要质量

在小学数学教学中，教师要在民主平等、和谐友好的师生关系的基础之上，以新课程理念为指导，深入解读教材，吃准教材意图，通过优化教学目标、优化教学手段、采取自主合作学习、辅之以适当的评价手段，优化教学过程，在有限的课堂时间内取得更好的教学质量。     

改革小学数学教学方法探讨

新课程标准明确指出：“以学生为本”，“一切为了学生的发展”。新课程倡导“自主、合作、探究”式学习。小学数学教学的成功很大程度上取决于教师的教学方法，而小学数学教学方法的改革又取决于教师更新教育观念。本文在新课改精神指引下，对改革小学数学教学方法做了初步探讨。     

基于新课程理念的小学数学说课稿撰写分析与研究

说课作为一种教学教研改革方式，在教师转变教学方法，提升教学效果的过程中发挥着重要作用，提升了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。说课就是教师口头表述其教学设想及其理论依据，其内容既可以针对于具体课题，也可以针对于某一观点或问题。文章基于此，以小学数学《观察物体》课程为例，研究了新课程理念下的小学数学说课稿的撰写。     

农村小学数学卓越课堂建设的问题与对策

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学也加快了改革的步伐。从有效课堂到高效课堂,再到卓越课堂,无论是教师的教学理念、教学方法、教学行为,还是学生的学习目标、学习方式都发生着质的飞跃。目前,小学数学教学正在朝着构建卓越课堂的理想化方向发展。但是,在推进卓越课堂的过程中,由于不少学校地处农村,受各种因素的制约和影响,卓越课堂建设可谓是问题突出,困难重重,任务艰巨。如何进一步深化农村小学课程改革,优化课堂教学,从而提高数学教学的实效性,真正让数学课堂卓越起来,已经成为教学管理人员和一线教师共同探讨的新课题。下面我就农村小学数学卓越课堂建设过程中存在的问题及解决问题的对策谈谈自己的一些见解。     

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

在新课程改革过程中，追求课堂教学的有效性已成为每一位教师努力的方向。要提高小学数学课堂教学的有效性，关键是要确立好明确有效的教学目标，要做好有效的课堂引入，在教学的过程中还要注意因材施教，高度重视学生在学习活动中的主体地位和教师在教学活动的主导地位。     

如何在小学数学教学中落实学生主体性发展

新课程标准明确指出：学生的发展是教学课程的出发点和归宿，数学课程在目标设定、教学过程、教学评价和教材资源的开发方面都要突出学生主体性。充分发挥学生在教学活动中的主体作用已经成为广大教师推进新课改的指导理念。本文就小学数学教学中落实学生主体性发展的策略作了初步探讨。     

新时代农村小学教育教学管理问题对数学教学效率的影响

目前在我国的农村中小学教学中,小学数学的教学管理仍然是从服务于各种考试作为出发点,因为我国是一个偏向于应试教育的国家,这种教学模式与数学新课程要求不断创新、善于应用知识点的教学目标有着较大差距。教师作为教育活动的主要参与者,其教育教学不仅仅会受到自身素质的影响,还会受到学校制度体系的影响,整体教学理念仍然较为传统,整体主动性不高,所以,为了提高整体的教学效率,学校应该积极制定一些符合教育学校教学管理制度的改革实施管理措施。本文针对目前农村小学教学管理过程中存在的问题以及针对农村中小学数学教学管理过程中存在问题的解决对策进行简要的分析。     

新课改背景下小学数学教学策略探究

新课程改革提出“以学生的发展为本”的现代教育观，倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，这就要求一线教师更新观念，与时俱进，改革创新教学策略。本文探讨了在推进课程改革中小学数学教学应采取的与之相适应的策略。     

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

在新课程改革过程中,追求课堂教学的有效性已成为每一位教师努力的方向。要提高小学数学课堂教学的有效性,关键是要确立好明确有效的教学目标,要做好有效的课堂引入,在教学的过程中还要注意因材施教,高度重视学生在学习活动中的主体地位和教师在教学活动的主导地位。     

浅谈初中数学课堂中的差异教学

新课程标准的基本理念之一就是要让不同的学生在数学上得到不同的发展。这个基本理念，已经为每一位教师所接受。面对现实中有差异的学生我们应该如何实施有针对性的教学?这个问题一直困扰着一线的教师。 结合当前课程改革，我在教学中不断尝试，通过各种途径调动学生的兴趣，指导和帮助他们积极参与到数学学习和探究活动中来。     

一堂小学数学公开课引发的思考

小学数学新课程标准虽已实施多年，但新课程的新理念要全面落实到课堂教学实践中还存在较大距离。主要表现在教学中重问题情境创设，轻数学意识训练；重合作交流，轻自主探索；重学生主体，轻教师主导；重电脑课件演示等多媒体教学手段，轻教师讲述、提问、板书等传统教学媒体的运用。     

注重导入性教学 提高数学课堂掌控力

<正>小学数学新课程标准突出了基础性、普及性和发展性,适当地降低了数学知识体系的严密性,对教师的课堂教学提出了更高要求,教师必须具备更高的教学能力和高质量的课堂掌控力,必须在课堂上创造出更富有兴趣、吸引学生、易学易懂易领悟的教学方法,使学生更快地接受和理解枯燥、抽象的数学知识。1.以开拓性问题进行课堂导入。通过现在正在使用的小学数学教材和教辅可以看出,小学数学教育更加强调教学课堂上的趣味性、思考     

提高小学数学课堂教学效率浅谈

提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的模式,但是努力探索也有助于适应新课程改革的需要。下面我就谈谈自己在多年的教学实践中是如何提高小学数学课堂教学效率的。一、教学观念现代化实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,在好的教材,在完善的教学方法,     

巧妙运用多媒体让小学数学课"活"起来

随着课程改革的逐步深入,越来越多的教师认识到现代教育技术的重要性.新课程背景下,在小学数学教学中如何利用现代教育技术手段,改变现有的教育方式,使信息技术与我们的教学有机整合起来,成了广大教师关注的问题.     

提高教学技能 深入课堂改革——对小学数学课堂教学技能的思考

随着新课程改革的深入推广，我们教师的教学理念新了，课堂的教学方法变了，学生的学习兴趣也浓了，素质教育的精神实质得到了充分的体现。但笔者在深入关注教师、了解学生、感受最真实的“原生态”课堂中，发现小学数学课堂教学中仍然存在一些不可忽视的问题，值得我们关注和反思。     

一堂小学数学公开课引发的思考

小学数学新课程标准虽已实施多年，但新课程的新理念要全面落实到课堂教学实践中还存在较大距离。主要表现在教学中重问题情境创设，轻数学意识训练；重合作交流，轻自主探索；重学生主体，轻教师主导；重电脑课件演示等多媒体教学手段，轻教师讲述、提问、板书等传统教学媒体的运用。这些重形式、轻实质的教学行为虽然只是个别现象，但其影响不可低估。     

农村小学新课程课堂教学现状及对策

课程改革给教师带来许多全新的理念,教师完全适应新课程还有一个过程。在适应过程中,教师在教学观念的转变,对教材的钻研、教学策略的选择等方面产生困惑,以及教学条件的制约,较大影响新课程课堂教学。一、课程与计划分离教学计划是课程标准和教材之间的桥梁,教材是"课标"的具体化,通过教学计划,将标准规定的学段目标和任务分解落实到教材相应内容之中,构建学     

农村小学新课程课堂教学现状及对策

课程改革给教师带来许多全新的理念,教师完全适应新课程还有一个过程.在适应过程中,教师在教学观念的转变,对教材的钻研、教学策略的选择等方而产生困惑,以及教学条件的制约,较人影响新课程课常教学.     

新课程标准下数学教学的思考

随着新课程的到来，课程改革的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但随着课程改革的不断推进和深入，它带来的不仅是变革，也带来了不少争议和探索，也促使教育不断地向前发展。在这种新课程标准指导下，作为一名小学数学教师，不由得要思考，新课程标准下怎样进行数学教学？