浅谈美术教学中人文素质培养

"以人为本,以培养综合性人才为宗旨"的现代教育思想越来越深入人心,这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的填鸭教学,而忽视文化情感探索等人文教育.所谓人文精神,指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度,它关注入存在的意义、尊严、价值、道德,文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐等.     

培育人文精神 促进审判工作

为了大力培育市委提出的“自强不息、开拓开放”的人文精神，法院结合审判工作实际，提出了“好学、勤奋、正气、爱民”的八字人文精神。法院入文精神是一种具有审判行业特色的社会文化，集中体现着法院系统的整体礼仪风貌、人员素质以及与此相适应的价值观念、行为准则。培育具有人文特色的法院精神，核心在于培育法律至上精神、公平公正精神、崇尚科学精神、无私奉献精神。     

美术教育渗透人文精神探究

《美术新课程标准》指出美术作为重要的人文学科,凝聚着浓郁的人文精神。“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。因此,就意味着我们在美术教育中需要创设一定的文化情境,增加文化含量,从广泛的文化情境中帮助学生正确理解美术,让学生通过美术学习,领会人类丰富的人文内涵,培养人文精神。一、美术教育与人文精神“人文”一词在《易经》中记载“文明之止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”很显然,这里所谓的“人文”,是…     

细节决定成败

中国历来都有重大轻小的传统。或许是由“泱泱大国、心胸开阔”的华夏血脉承载的一种粗犷，或许是由“天将降大任于斯人”的人文理念铸就的一种傲气，或许是由“大事不拘小节”的文化氛围熏陶出来的一种性格，在我们的文化中，人们对凡是与“小”字沾边的东西——“小人”“小气”“小心眼”“小节”“小事”等，避之唯恐不及。其结果是：人们都愿意做大事，而不愿意、也不屑于做小事。     

在语文教学中实施人文素质教育的几点思考

有人认为“人文素质教育是以人格教育为核心,以人文科学知识的传授为手段,以唤醒灵魂、激发人自觉追求真善美的理想价值为目的,促进人全面发展的一种教育。”这个定义突出了人文教育以“人”为本的基本特征。人丈素质教育中的人格教育就是做人的教育,即人文精神教育。本文就如何在语文教学中实施人文素质教育谈几点个人的体会。     

语文教师如何培养学生的人文精神

《语文课程标准》将语文定义为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。由此可见，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这就意味着：语文课程应该显现教师的人文关怀，体现对学生文化个性的尊重，把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向。那么，作为语文教师，如何借助语文来培养学生的人文精神呢？     

医学专科学校人文素质教育现状及对策的思考

21世纪,人类进入了知识经济时代,具有科学素质和人文素质的人才是当今社会最需要的人才。人们对人文素质教育的关注和重视达到了前所未有的高度,也成为高等教育改革的重要内容之一。随着医学模式的转变,社会人文知识在医学教育中地位显得越来越重要,     

挖掘人文性素材 培养学生人文精神

《课程标准》指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”由此可以看出其人文性的特点。通过近一年来的探索,我在理解和挖掘《品德与社会》课程人文性素材,培养学生人文精神方面有了一定的收获。下面,从两个方面来谈一谈:一、理解人文精神的涵义人文精神就是以人为本的精神。以人为本就是要把满足人的生存与发展的需要、尊重人的价值和尊严、促进人的身体素质、精神品格健康成长和人格的完善放在首要地位。那么,《品德与社会》教学要培养学生什么样的人文精神呢?…     

高职院校人文素质教育优化策略研究

人文素质教育就是通过多种教育途径,把人类优秀的道德品质和人文科学知识转化为学生内在人格气质的一种教育理念。随着社会的进步和科学技术的不断发展,人类文明也在不断的前进。因此,人文素质就在生活、工作和科技创新中显得尤为重要。但是高职院校在开展人文素质教育的过程中存在着这样或哪样的问题,很多职业院校在培养的过程中往往只重视对学生专业技能的学习而忽视了对学生的人文素质教育,这种偏差导致了学生的人文精神缺失和人文素质状况不容乐观。由此可见,开展人文素质教育对于高职院校培养学生具备高尚的道德情操和促进学生的全面发展具有十分重要的意义。因此,在新的形势下,高职院校为了培养出能够适应社会和国家发展要求的高技能人才,就必须高度重视学生的人文素质教育。     

关于培育医学生人文精神的思考

医务人员人文精神的缺失是医患关系紧张和医患冲突频发的主要原因，而不重视培育医学生的人文精神又是导致医务人员人文精神缺失的主要原因之一，因此医学院校必须履行培育医学生人文精神的职责，将医学专业教育与人文教育有机结合，使医学生不仅学到医学专业的基本理论、基本知识、基本技能，而且学到人文知识，受到人文精神的熏陶。     

中国教育的人文缺失

现代很多人在讲人文精神，讲科学精神，讲得很玄乎。什么是人文？我认为所谓“人文”就是关乎人与关乎文。关心人类的命运（关心他人），关心人类文明（关心文化），这加起来就是人文。当然这是我个人的理解，不一走科学、全面。     

法制类新闻节目的故事化倾向和人文关怀

法制类节目的出现是一种人文现象，在报道客观事实的同时，也会有故事化倾向的发展，利用“故事化”情节这样一种特殊的传播手段，对受众实施“人文关怀”必然是其社会责任的一个重要方面。本文对法制栏目的建设和性征进行简要介绍，就我国当前法制类新闻节目的“故事化倾向”与所体现的“人文关怀”做了分析，并对其产生的社会受众意义和发展走向进行了简要的探讨。     

提高理工科大学生人文素质教育的途径

文章分析了提高理工科大学生人文素质教育的必要性，提出了提高理工科大学生人文素质教育的途径：在专业课教学中渗透人文精神；提高教师队伍文化素养；加强高等院校人文环境建设；组织学生参加各种社会实践和公益活动；优化外部环境，发挥社会、家庭的积极作用。     

谈谈语文教学中的人文实践

新语文课程标准给语文定性为：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程具有“丰富的人文内涵”，诸如：“爱国主义情感”，“积极的人生态度和正确的价值观”，一定的“文化品位和审美情趣”，“吸取民族文化智慧”和“尊重多样文化”等等。语文课程中体现人文性，“其实就是一种语文式的精神关怀”，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命互动过程。语文课堂如果缺少了人文性必然晦涩、干瘪；     

学习型地税机关建设四题

70年代，联合国教科文组织倡导“人类要向着学习化社会前进”。所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会。现阶段，科技和人才在经济和社会发展中的地位、作用日益突出，提升综合国力的一个重要前提条件就是知识和人才，谁掌握了知识和人才，谁就掌握了主动权。所以，胡锦涛同志向全国各族人民发出号召，提高全民族的科学文化水平，在中国建立学习型社会。     

7年间个体户减少了650万户

中共北京市委宣传部、北京市社会科学界联合会共同主办“2008·北京社会科学普及周”活动，坚持“以人为本、传承文明、构建和谐、科学发展”的宗旨，以社会科学普及展、名家讲坛、“人文之歌”广场活动、社科知识现场咨询和优秀社会科学图书展等多种形式，把大学课堂延伸到社会，把高雅文化普及到大众。     

人文管理在当代企业管理中的应用

当今世界的变化发展是日新月异的,不论从体制还是思想都发生了变化,特别是人的思维模式和管理方式,以一种新的模式冲入人们的视角。当今社会的发展充分突出了人本思想和人文精神,在企业的管理中也逐步在实现人文管理。人文管理早在我国的传统管理思想中就有所体现,传统社会的人本思想和协调和谐发展的管理理念都体现了人文精神,并且在人文管理发展到今天,在当代的企业管理中也得到了很大程度的应运。文章从中国传统管理思想对现代企业管理的影响以及人文管理在当代企业管理中的应用两个方面来进行研究和探讨的,对当代企业的人文管理具有深刻的发展意义和积极的作用。     

怎样在中职会计专业课教学中渗透人文教育

会计学的社会属性和会计从业人员所面临的职业环境的复杂性，使得那些只会“做事”，不会“做人”的会计专业学生，已很难适应毕业后的会计工作，难以在自己的专业上有所发展。因此，加强会计专业学生人文素质培养，为学生在专业上的持续发展打下基础，已经刻不容缓。笔者作为一线会计专业课教师，对怎样在会计专业课教学中渗透人文教育进行了思考，提出并践行了会计专业课教师应在专业课教学中始终贯彻“以人为本”的人文精神以及充分挖掘专业课程中蕴含的人文因素的解决之道。     

孔子“修己安人”管理思想的现代诠释

管理的本质是一种文化，西方传统文化是崇尚科学主义的工具理性文化，注重自我价值和追求法治，强调管理的制度化、定量化和严格化，而中国传统文化则是崇尚人文精神、伦理道德、集体主义的“家天下”文化，以重视“情感管理”，强调人本位的儒家思想理论体系为主导。孔子说“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”，要想成为“君子”即好的管理者，务必从这三方面进行由“内圣”到“外王”的修炼。     

试述远程教育环境下人文素质教育的意义和途径

人文素质是做人的基本品质和基本态度，是人才的必备素质。大学是人文精神的创造源和传播源，面对当今大学（包括广播电视大学）人文精神的缺失问题和远程教育环境下学生综合素质状况，本文从实际出发，在充分分析远程教育环境下学生人文素质低下和人文教育缺失的状况，简要阐述了远程教育环境下强化学生人文素质教育的意义，并就如何实现人丈素质教育的途径提出了建议。