利用数学方法突破地理问题

本文主要介绍几种数学方法在地理教学中的应用:1运用数学公式定量描述地理规律;2运用坐标图理清地理事物的时空变化规律;3添加辅助线对地理事物进行比较     

浅谈初中区域地理的教学方法

区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归属点，是中学地理课程的核心内容，对学生的发展具有独特的价值。但长期以来，中学区域地理教学在教学方式、目标培养、教学设计等方面存在一些不容忽视的问题。从区域地理的角度探讨主题选择、内容编制、目标构建和教学策略等问题是当前摆在地理教育工作者面前的重要课题和紧迫任务。     

把握地理图像轻松学习地理

地理教学，空间观、立体感很强，知识涵盖广泛，内容及其丰富，如何兼顾每个学生，调动学生学习积极性，树立空间观念，让师生能在地理学科中轻松教与学，是每个地理教师都应思考的问题。笔者在长期的教学中，进行了一些探索，本文试图从利用地理学科独特的直观教学特点，灵活运用地理图表，指导学生读图、识图，让他们把所学知识在头脑中建起一幅幅完整的图画，从而轻松愉快地完成学习任务等方面来探讨。     

浅谈新课标七年级地理教学如何提高学生的读图能力

地理新课程提出了“注重对地理问题的探究”、“学习对生活有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的基本理念。读图能力是地理的最基本最重要的能力。湖南教育出版社出版的七年级地理教材涉及读图能力的知识点占30．5％，为涉及知识点最多的能力。可见，该教材的编写体现了新课程理念，注重学生的读图能力。     

新课程下多媒体在初中地理教学中的应用

多媒体在初中地理教学中的应用不仅是课堂教学现代化发展的必然趋势，更是优化教学过程，提高教学质量的重要途径和有效方法。每一位地理教师都应该应用多媒体，使之真正服务于教学，使地理课堂更具有时代的气息。     

浅论地理课堂中的语言艺术

地理课堂教学是地理教师传授地理基本知识与基本技能，对学生进行思想品德教育，完成教育教学任务的重要的手段。教师课堂教学语言的生动与否直接影响到学生学习地理的兴趣，进而影响教学效果。一堂成功的地理课离不开教师精彩的教学语言，因而教学的语言艺术性在课堂教学中就显得尤为重要，教师若能在地理教学中科学地运用语言艺术，使教学语言赋予哲理性、趣味性和艺术性，那么课堂教学将会收到意想不到的效果。     

浅谈教好初中地理的艺术

为了使学生对地理产生兴趣，必须要改变地理老师固有的教学模式，创新性地采用灵活有效的教学方法，激发学生学习地理的兴趣。     

浅议地理教师的风格

地理教学风格是由各种教学成分组成的。地理教学风格作为一种教学风貌，是完全独立于这些教学环节的全新整体。在新的地理课标理论地指导下，地理教师要塑造好适合自己风格的教学，在课中充分张扬自己的个性。本文从新课导言、教学过程、教学语言三个方面，去探寻初中地理教师风格的本质。     

应急地理信息数据共享关键技术研究

异构数据的共享是应急地理信息服务平台需要重点解决的关键技术之一。该文从共享模式、集成技术、数据组织等三个方面对应急地理信息数据共享进行研究探讨,选择了基于Web服务的数据共享模式、虚拟数据库法的集成技术,并结合地理空间数据的结构特征和使用特点设计了数据组织方式,最后结合地震应急案例,建设了用于地震应急的辅助决策综合库,可为地震应急指挥提供辅助决策支持。     

如何在中职艺术学校实施地理教学活动的逻辑必要条件

针对目前中职艺术学校开设的地理课堂出现的学生没有学习欲望、教学内容枯燥乏味、教学手段机械陈旧、教学结果不如人意等问题,结合中职艺术学校学生专业特点,以人教版八年级上册《地形骨架——中国山脉》一课为案例,具体阐释在中职艺术学校如何实施地理教学活动“引起意向——明释内容——调适形式——评价结果”四个逻辑必要条件。     

地理教学与多媒体运用

地理是一门综合性很强的学科。学生学习地理的拦路虎源于地理学科独特的特点：空间观、立体感很强。而学生空间观、立体感的建立，很有必要借助多媒体教学手段。用多媒体从事地理教学，能最大程度激发学生兴趣；能将教材中重点难点简化为直观形象的画面；有利于知识的分解与整合；能有效培养学生的观察力，分析能力，抽象思维能力。还能在动态的练习巩固中使所学知识得到升华。其神奇功效体不言而喻。     

浅议地理教学中的思维教育

地理学两个最本质最重要的思维特性就是区域性和综合性，在地理教学过程中，重视思维教育是深化地理教学改革的重要内容。     

浅谈数字化地理教室的使用

随着数字化地理教室的逐渐普及,新课程改革的不断深入,数字化教学模式正挑战传统教学。如何更加有效的开展地理教学？地理教室的应用问题就摆在地理教师面前。为了让学生们从被动接收者变为积极的知识建构者,必须给他们提供环境来参与学习活动,提供适当的空间来运用知识。     

地理实验在课堂教学中的可行性初探

近年来高考命题越来越注重考查学生的创新能力和应用能力,试卷中已经出现了考查学生实验动手能力的题目,同时增加了开放性题目。新课程也倡导多种教学方法,然而我们现在的地理课堂往往不够重视实验教学,甚至忽视地理实验的作用,这其中有着许多原因。本文作者根据自己的体验,对地理实验在课堂教学中的可行性进行了一定的分析。     

衣食住行与地理

地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的,它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,正确鉴赏各具特色的人文地理景观,增强“提高生活质量”的意识,从而学会与创造健康向上的生活.下面我们从日常生活中的衣食住行四个方面来了解生活与地理的关系.     

修正新《商标法》关于地理标志规定的几点建议

地理标志产品的保护是国家知识产权战略的重要组成部分。但是,现行商标法在提供地理标志保护方面存在诸多问题,相关规定存在重大缺陷,不仅不能管控地理标志产品的质量,还导致公共资源分配不公和法律适用上的混乱。本文建议从三个方面修改商标法关于地理标志的规定:一是在商标法中专章规范地理标志;二是确立地理标志商标的强制注册原则;三是禁止使用地名为商品或服务申请注册商标。     

地理教学与情商培养

心理学家认为，一个人的成功，情商因素占有很大的分量。但长期以来，在我们的地理教育教学中，却非常重视对学生智商的培养与训练，轻情商的培养与训练。因此，在大力推行素质教育的今天，在学校地理教育中，重视学生的情商的开发，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。     

地理距离如何影响风险资本对新企业的投资

本文基于2004-2012年中小板和创业板披露的1021个风险资本投资案例,研究地理距离如何影响风险资本对新企业的投资。研究发现,与新企业之间的地理距离越远,风险资本对新企业的投资金额越少、投资时间越晚、投资后参与公司治理的可能性越低;企业规模可以减轻地理距离的负向影响;地理距离对风险资本的投资轮次影响不显著。风险资本投资明显存在本地偏好。进一步的检验表明,非核心发达地区的风险资本和国有风险资本具有更明显的本地偏好特点,投资受地理距离影响更大。     

运用Google Earth辅助地理教学

中学地理要求运用现代信息技术手段进行教学,现代信息技术中的一大支持性分支是地理信息系统,它可以提供丰富的辅助教学内容。网络上的Google Earth系统就是地理信息系统中的一项重要运用成果,我们可以运用网络上的Google Earth免费版,在中学地理教学过程中进行教学。     

借助乡土地理教学平台 提高学生学习地理兴趣

乡土地理的乡土性、实践性和实用性,奠定了学生学习地理兴趣的基础,乡土地理教学是提高学生学习地理兴趣的有效途径。教师通过乡土地理教学,构建学生地理知识体系,同时通过创新课堂教学方式、开展乡土地理社会实践和研究性学习活动等方式,进一步激发学生学习地理的兴趣。