互动合作在体育教学中的创新运用

在体育教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使教学成为一个互动的统一过程。教师采用一定的互动合作现代化教学形式来完成教学任务,从而实现教师的教和学生的学的教学目的。体育教学中的互动合作教学就是通过和谐的互动,学生与教师的互动,学生与学生的互动,学生和环境的互动影响,实现师生统一主体,达到教学的最佳效果。鉴于此,笔者在体育教学的实践过程中,作了一些有益的探索和尝试,取得了一定的教学效果。一、激发学习动机,提高学习的积极性在体育教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样生动…     

体育教学的讲解与示范

体育教学与文化课程相比,既有共同点,又有不同点。它的共同点:一是整个教学过程都是师生双边活动过程;二是教师始终起着主导作用;三是教学过程都必须遵循认识活动的一般规律,即感知教材,理解教材,巩固和运用知识于实践。它的不同点是:文化课程的教学,主要是通过学生的思维活动使学生掌握教师所传授的知识与技能,发展其认识能力。而体育教学,虽也要掌握一定的科学知识,但主要是使学生对教师所教的动作,通过身体练习的本体感觉与思维活动紧密结合,以掌握体育知识、技术和技能。在体育教学中,为了使学生尽快知道动作名称、技术结构,并使之建立正确的动作概念,教师的讲解与示范有其特殊重要的意义。     

试析体育教学中激发学生的情感因素

情感是人们对客观事物的态度体验。体育教学情感则是师生在教学过程中为实现教学目标和任务的需要而产生的心理反映。体育教学过程中激发学生情感的因素是多方面的,进入新世纪的体育教育改革开始向健康体育方向发展,在体育教学中如何激发学生的情感,怎样体现体育的美和享受体育的乐趣,值得我们体育教师认真探讨。     

构建高校和谐的体育教学环境

构建和谐的高校体育教学环境，是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。和谐的高校体育教学必须实现教学公平，坚持以生为本，体现教学民主。和谐的体育教学作为一种教学策略体系，就是要在体育教学活动中力求使教学过程的诸要素（教师、学生、教材、教法）之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种和谐、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展。     

高年级英语教学探讨

高年级英语教学探讨张立玉在传统的教学过程中，教师按教学大纲计划编制教案，上课照本宣科，把学生当作知识容器进行灌输。教师是教学过程中的主体，是唯一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接收器，这种教法所带来的后果是：课堂气氛沉闷，学生兴趣索然，效果不理...     

浅谈对学生习作状态资源的激活

新课程改革要求老师有课程资源意识，要善于开发课程资源，这为我们一线老师的努力指明了方向。习惯上，我们老师比较注重开发教材资源和教师资源，却常常忽略了学生资源，尤其是学生的状态资源。学生的状态资源是一种生成性资源，是动态发展的，它总是发生在学生与教材、学生与教师、学生与学生的千丝万缕的联系中．这种资源最宝贵也最难把握，是瞬间即逝的。在作文教学中开发学生的状态资源，对于调动学生的写作积极性，对于提高写作教学的有效性很有必要。它需要教师在写作教学的各个环节中敏锐观察，抓住每一个能激发学生动心动情的生发点进行引领，努力去激活学生的习作状态资源。教师的这种“激活”的主动意识贯穿于写作教学的整个过程。     

体育院校大学生英语学习主动性的培养

当前,体育院校大学生的英语学习一直处于消极被动的状态,学习缺少主动性。在此分析了体育大学生英语学习的现状,提出了体育院校的英语教师在教学中如何培养学生学习英语的主动性的相关策略。     

运用心理学规律提高体育教学质量

体育教学是学校教育的重要组成部分 ,其质量的好坏受很多因素的影响 ,如教师、学生、教材、设施、心理、环境等。这些要素之间即相互对立 ,又相互联系。因此 ,要提高体育教学质量 ,必需从整体出发 ,把握各要素之间的内在联系。本文就“体育教学过程中 ,教师与学生的心理关系对教学质量有直接影响”一题进行剖析 ,为体育教师在教学过程中合理、科学地运用心理学知识 ,提高教学质量 ,提出一些建议     

谈体育教学的语言艺术

谈体育教学的语言艺术孙克迎体育教学语言是教师从事教学工作，向学生传授知识技能的重要工具和必备条件。“语言”是体育教学方法的主要因素，教学语言渗透在整个教学过程中。教学语言不只是一般的讲话和背诵教案，而是培养人才的工具。因此，教学语言应该是一种有目的、...     

信息传输与中学体育教学

在科学昌明的今天，随着现代科学技术日新月异的发展，系统论、信息论、控制论逐步向中学体育教学和运动训练渗透，促进了中学体育教学和运动训练水平的提高。本文试图就中学体育教学中信息传输问题作些探讨。　　一、信息传输在中学体育教学中的地位　　中学体育教学与其它学科教学一样，是教师与学生之间的双边活动。在这一活动过程中，既有教师的教又有学生的学，教和学彼此联系，二者有机结合形成一个信息传输系统，在这个系统中教师处于施控的主导地位，学生为受控的主体部分。教学中施控者（教师）根据教学计划、教学任务、教学目的，…     

学生认识的特殊性

任何事物都是作为一个过程而发展的,整个教学任务的实现也是一个过程。我们分析研究教学过程中的矛盾,最后掌握矛盾性质及其规律性,是我们认识事物的目的。那么,在教学过程中,作为矛盾的一方的学生的学习这种认识活动,又有什么特殊性呢? 第一,间接性。在教学过程中,学生的学习主要是学习间接经验。学生所要认识的东西,对于学生来说,固然是尚未知道的。但在客观上则是前人已从实践中发现而又经过实践检验的真理,是人类千百年来一代一代在实践活动中不断积累起来的成果,也是     

协同教育:高校体育教学新模式的探讨

针对传统教学的不足,建构协同教育新模式对实现高校体育教学由应试教育向素质教育的超越、教师的体育教学由消极方面向积极方面转化、学生的体育学习由被动教育向主动接受转变具有重要的理论、实践价值和现实意义。     

语文教学要加强基本训练

改革中学语文的教学方法,提高教学质量,是语文教师所面临的一个十分迫切的任务。教学方法的改革,从根本上说是教学思想的改革。上海特级教师钱梦龙同志提出的“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,对于教学方法的改革是富有指导意义的。“学生为主体”的思想,就是把教学过程当作教师指导学生主动求知的过程,而不是学生被动地接受教师灌输知识的过程。确立了这样的教学思想,那么在教学方法的改革中也就能够抓住重点,从学生的     

培养学生体育能力 为终身体育奠定基础

目前,学校体育和终身体育问题已成为整个体育领域研究的两个热点。弄清二者之间的关系,必将有利于贯彻全民健身指导方针的实现,有利于提高全民族的健康水平。从整体上讲,学校体育是实现终身体育长远目标之中的一个具体过程。学校体育的任务和目的、课程设计、教材选择、教学组织形式及方法、考核手段、场地器材配置、甚至于教师知识结构水平,都应体现终身体育的指导思想,这样,才能使学校体育和终身体育目标统一起来。现仅就高校体育和终身体育几个有关问题谈些看法。     

试析百分制的缺陷与改进方法

在教学管理工作中，如何准确评估学生对所学理论课程掌握的程度，是一个很细致而重要的工作。在整个教学过程中，教师必须“做好教学计划，制定教学目标”及“做好评价工作，教师要清楚地了解学习者是否很好地实现了学习目标”。一般地说教师主要根据如下几个方面的信息，...     

中学体育教学中的"群体心理"浅析

“群体心理”是指由若干个人组成的为实现共同目标利益而相互依赖、相互作用、彼此影响 ,所构成的人群结合体在社会活动中所表现出来的心理行为倾向。属管理心理学研究的范畴。而在中学体育教学中 ,实际上也是一个体育教师对学生学习行为进行控制调节的过程。学生在教师的组织下 ,利用室外各种场地、器械、从事各种技能学习和身体练习。教学组织活动在动态中进行 ,因而学生思想活跃 ,感情交流丰富。对体育教师的管理能力要求较高。体育教师必须认真研究中学生“群体心理”的形成和发展 ,在体育教学中加以正确引导 ,才能对体育教学的组织进行…     

高校体育和谐教学方法探讨

阐述了和谐教学的基本原理及教学程序。高校体育实施和谐教学不仅应保持体育教学过程中教师、学生、教材、方法 4个要素处于和谐状态 ,而且还要使教学过程与教学环境保持和谐。和谐教学的程序包括准备部分和基本部分的 6个环节。     

运用反馈原理，提高体育教学效果

如何提高体育课的教学效果，了解和发现教学过程中出现的偏差和问题，并及时进行调整，不断增强教学活动的合力，实现优化教学，是每一位从事体育教学人员都必须认真研究与探讨的问题，笔者认为在体育教学实践中，运用反馈原理，对体育教学进行调控，使师生之间形成良性的闭合环路，是实现最优化教学的重要手段与措施之一，本文阐述了体育教学中的反馈系统，体育教学中如何运用反馈原理，如何在体育教学中获取反馈信息以及如何合理运用反馈信息来加速学生运动技能的形成过程，从而提高体育教学效果，实现优化教学。     

教师个人教学网站系统的设计与实现

基于目前教学发展的现状和要求,对教师个人教学网站进行的研究和开发加以介绍。在结合开设实际课程的基础上,设计并实现了一个基于Web的教师个人教学网站,该网站提供了完整的网络教学环境。学生可通过网络完成整个的学习过程,包括上课学习,交流讨论,答疑解惑和练习考试等一系列学习活动;教师则可以方便地在网上进行在线管理学生、发布信息和考核。     

体育教学应注重“体势语”

教学中信息传导有两种方式语言信息和非语言信息,而前者教师比较重视,往往忽视对非语言信息在教学中起的作用,尤其是体育教师在体育教学中正确适时运用“体势语”,能有效地激发学生的学习兴趣和动机调节教学过程,促进师生情感交流,优化教学,提高教学效果和质量。