关于几种外语教学法的运用与思考

纵观我国外语教学的历史,以及各个层面的外语教学状况,我国的外语教学大都是“引进”国外教学理论来指导我们的外语教学的.从历史最久远的语法翻译法到经过改革后的直接法,再到以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的听说法,一直到交际法和交际法中诸多的分支,如:沉浸法、暗示法、活动法等等.所有这些教学法的“引进”无疑大大地推动了我国的外语教学,提高了外语教学的整体水平.然而,我们也不能否认这样一个现实,这就是:广大的从事基础外语教学的教师,由于沉重的教学任务和一些其它的因素,对于各种外语教学理论或教学法了解甚少.在各自的教学实践中,更多的是根据     

对我国师专类院校外语教学中实施交际法的思考

交际教学法是目前对我国外语教学影响最大的教学法流派之一，交际性原则已成为外语教学的基本纲领。本文主要分析和讨论了我国师专类院校外语教学中实施交际法存在的困难与问题，并提出了解决问题的基本对策。     

我国外语教学今昔谈

我国正在开展教育体制的改革。外语教学改革是教育改革的一个重要组成部份。为了搞好改革,看看我国外语教学的历史和现状,无疑是有益的。本文拟从两个方面来谈这一问题:一是外语教学的历史,二是外语教学路子的演变。一、我国外语教学的历史鸟瞰我国外语教学的历史,有人认为始于1902年,有人认为应从1834年算起。从现代史的文字资料来看,我国外语教学的历史,应该算得更长一些。早在1727年(雍正五年),清政府在北京设立俄罗斯     

关于改进函授外语教学组织工作的思考

关于改进函授外语教学组织工作的思考时正印，陈淑君石油大学（华东）外语系石油高等函授教育恢复招生十年来，外语教学取得了可喜的成绩，并积累了丰富的联网办学和管理的经验。随着我国由计划经济向社会主义市场经济的转变，许多领域向国际惯例和市场转轨，国际国内交流...     

“游戏”在德语强化教学中的运用

外语教学中利用游戏来提高学生的学习兴趣与会话能力,在我国已有较长的时间了。七十年代末开始,国外在这方面的经验和成果陆续介绍并应用于我国的外语教学,英语学科的教师率先开展了一些研究。 “游戏”一词,《现代汉语词典》定义为1.娱乐活动;2.玩耍。在常人心目中,游戏往往属于未成年人的活动。现代外语教学的发展,使得“游戏”这一似乎是不登大雅之堂的玩艺以令人瞩目的方式进入外语教学的殿堂,与外语教学中的交际法几乎平起平坐。显然,游戏的交     

外语教学法的流派及其综合运用

外语教学实践的不断发展 ,涌现了大量的外语教学法流派。我国 2 0世纪 70年代后的外语教学大致经历了语法翻译法、结构法和交际法三个主要阶段。当前较为流行的是结构法和交际法 ,他们各有自己的优势和弊端。解决外语教学中语言和言语这一根本矛盾 ,应以活动教学法为主 ,博采众长 ,综合运用 ,方能取得实际效果     

对现代外语教学法中五种主要方法的述评

外语教学法是外语教学中讨论最多的问题之一,现代外语教学方法的不断出现归功于人们对语言本质和语言学习规律研究的不断深入。现代外语教学流派众多,各具特色。在我国目前外语教学中,较为熟悉的方法有情有景法、听说法、交际法、自然法和全身反应法。这些方法的形成都借鉴了不同时期语言理论和语言学习理论的研究成果。学习了解这些理论有助于我们加深对现代外语教学各种方法的理解,从而在教学实践中对它们加以有效地使用。     

论外语教学中的文化因素

一、外语教学的实践与文化因家密切相关外语教学从来没有，而且也不可能脱离文化因素。回顾外语教学的历史，我们可以看到外语教学的实践一直与文化因素密切相关。最早的外语教学法是语法翻译法（Crammartranslationmethod）。它的一个重要原则是“以古典文学作品为基本教材”。以后的外语教学中曾提倡、使用过直接法（directmethod）、听说法（audiolingualmethod）、自然法（naturalapproach）、认识符号法（cognitive－codemethod）以及交际法（communicativemethod）等等。外语教学法虽然不断推陈出新，但外语教材大多选自各个时期的优…     

我国中学外语教学的路子刍议

“提高中学外语教学质量的重要途径是改革外语教学方法”,这是广大中学外语教师极为关心的,那些有经验的外语教师,已在教学实践中不断研究和改进.在大家积极进行改革外语教学方法的研讨中,我认为有一种很适于我国外语教学的方法——四会并举法.四会并举法的全称是:四会并举,阶段侧重,听说领先,后期突出阅读.这种方法要求,外语教学既传授语言知识(Phonetic,Vocabulary,Grammar),又培养语言运用能力(Listening,Speaking,reading,Writing)把外语当成交际工具来教、来学、来用.具体做法是:听说领先,读写跟上,阶段侧重,后期突出阅读.“听说领先,读写跟上”是根据语言的产生先有声音后有文字的道理,在教学中先从听说入手,后见文字(即读写跟上).这样既培养了口语表达能力,又重视语言知识的传授.听说读写的能力只有通过加强听说读写教学途径来培养.“阶段侧重”是指外语教学的不同阶段,对知识和能力的要求有所侧重.例如:外语教学初级入门阶段(初中一、二年级)可侧重口语教学,注意语音语调的学习,在听说领先的前提下要求读写跟上.中级阶段(初三、高一年级)可使用听说读写四会并举的教法.中学外语教学的后期阶     

折衷法教学刍议

从理论上阐述外语教学法，引出目前外语教学实践走向，即近年来被人们所关注的新的教学方法－－折衷法。探讨出其教学所固有的特点－－个性化，以及此教法在具体操作时所涉及的问题和策略。     

多媒体教学与外语教学法的选择与运用

多媒体技术在外语教学上的应用,给外语教学带来了一系列的变化,它丰富了教学内容,提高了教学效果.但作为一种新型的、现代化的教学手段,多媒体教学也有它的不足之处.本文着重讨论优化选择和运用外语教学法来克服多媒体教学的不足,提高多媒体教学质量.     

婴幼儿同时学习两种语言的设想

外语教学是我国当前普通教育和高等教育的一个薄弱环节。随着我国对外交流的日益扩大,这个问题显得越来越重要。现在我国大部分地区是从初一开设英语,再加上大学(外语专业除外),学生经过十年的学习,大部分仍不能掌握一门外语。有些大学生为了考研究生,不得不拿出三分之一的时间来攻读外语,直接影响了专业课的学习。尽管教育部门的领导和老师们在不断探索外语教学改革的路子,但仍没有从根本上解决外语教学难的问题。当     

论外语教学的三大层次

论外语教学的三大层次张建颖长期以来，我国外语教学理论研究局限于外语教学法优劣的无休上争论，缺乏从哲学高度对外语教学的本质和方法等重大理论问题的探讨和研究。更令人不安的是，不少外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠，这对提高我国外语教学的...     

中美外语教学模式差异之比较

文章通过比较申美外语教学模式的差异及探讨其差异形成的原因，包括外语教学地位、评估模式及教育传统等方面的差异，得出一些对我国外语教学有益的启示，以期对我国的外语教学有所裨益。     

谈交际法与大学英语课堂教学

以学生获得交际能力为教学目标的交际教学法在我国得到了外语教学界的推崇,但交际法在大学英语课堂教学中的应用现状却不容乐观.本文作者分别从教学大纲、教师方面及学生方面来探讨其中的原因.     

我国外语教学的发展现状和改革趋势

外语教学和外语教学研究已有几千年的历史，纵观外语教学的发展，经历了几个重要时期。本在分析我国外语教学现状的基础上，对其未来的发展改革趋势进行了探讨。     

也谈交际法

20世纪80年代交际法自英国传入我国后,它经历了大起大落。我国外语教学界对这一新教学思想最初抱以极大热情,但不久便非议颇多并开始放弃。本文分析这种情况主要是由于交际法本身具有一些不完善性,其次,是由于一开始有些人对它过于推崇,引起了我国外语教学界对它的误解。本文对交际法的基本理论及其提倡的教法进行了评判,指出交际法与其它传统教法的关系是并存的,而不是相互取代的。     

从英美课堂教学模式 看我国外语教改趋向

从英美课堂教学模式　看我国外语教改趋向翁水祥随着我国经济建设的迅速发展，教学的改革已是势在必行，特别是外语教学的改革更是迫在眉睫。英美中小学的语言教学模式为我国的外语教学改革提供了借鉴，我们不妨作简单的比较和分析．一、课本编排体系ｌ、主题（Ｔｈｅｍｅ...     

关于民族院校外语教学问题的思考

关于民族院校外语教学问题的思考张晓藻市场经济的迅猛发展，为民族院校的外语教学提供了一个更为广阔的天地。在这个天地里，我们民族院校的外语教学将如何更有效地发挥作用，更好地为少数民族地区的经济文化建设服务，还需要认真探索。民族院校的外语教学，是我国整体外...     

素质教育与大学英语教学的创新

本文从素质教育的角度对我国近二十年来的外语教学进行分析,指出当前外语教学的成就与不足;在探讨了外语课堂教学与外语素质教育之间的关系的基础上,对如何在现有条件下将素质教育渗人语言教育并寓于外语课堂教学之中提出一些看法。