关于农村基础教育的思考和对策

应试教育向素质教育转轨，这是社会发展的需要，也是教育改革深入的必然。然而，农村教育的现状让乡村教师困惑：教师考核分数制；社会环境的负面作用；学生不良习惯的养成；教材的编写；教师编制不足；优秀教师流失等。如何来提高农村基础教育：加强宣传和办学力度；理性转变家长、社会教育观念；解决课程不平衡问题；开展信息化教育；加强师资管理。总之农村教育一片天，我们要切实关注农村教育。     

孟子的教育思想对当代语文教师的借鉴意义

孟子的全部思想理论是中国历史上最为系统的仁学理论，而教育观则是这一理论体系的重要组成部分。孟子关于教育理念的阐述涉及很多方面，总体可分为教师“教”的理念和学生“学”的理念。“教”的理念主要表现在：教师心理、教育目的和内容、教育的方法和原则等；“学”的理念主要表现在关注学生的主观能动性、注重非智力因素、学习要专心致志、注意变通等。     

科任教师如何帮本学科学困生“脱困”

科任教师要改变观念，树立所有的学生都能教好的观念：实施成功教育，帮助学生树立成功的自信心；运用情感原理；唤起学生学好本学科的热情；科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲；转变传统的教学观念，实施“有价值的学科”教学方式等，帮助本学科学困生“脱困”。     

师德校本培训有效性初探

强教必先强师，强师以德为先。师德是教师职业的灵魂，师德师风是教师队伍建设的首要任务。原教育部长周济曾经指出：“百年大计，教育是根本：教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关键。目前中小学教师校本培训已成为中小学教师教育的主渠道之一，而师德师风教育是中小学教师校本培训中的一个重要方面。我校不断加强师德校本培训，在改变学习形式，提升师德培训实效；打造“发光发热”的师资团队，提高师德素养；以“光热”文化为载体，渗透师德教育和完善师德考评制度等方面做了积极探索。     

与使命同行

带着教书育人的使命出发，教学生涯必定辉煌。
　　蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。师者，传道、授业、解惑也。这是自古以来时代和社会赋予老师义不容辞的使命。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。     

中学政治教学中实施“四边”互动课堂教学策略

中学政治课堂教学改革立足把课堂还给学生，体现人人参与、人人发展的原则，力求提高课堂效益。“边学边导、边练边清”的“四边”政治课堂教学体现三原则、四环节。三原则是：学生自学为主体、学生训练为主线、学生发展为主旨，四环节是：目标揭示、学法指导；学生自学、教师巡导；学生展示、教师精导；边练边清、巩固提升。现就“四边”互动政治课堂教学谈谈笔者在教学中的体会：     

作文想说爱你并不难

作文，是学生最感头痛，教师最感棘手的问题，学生的作文，可谓问题多多，例如：学生无话可写，无从下笔；学生对生活体验不够；写作对立意不高；缺乏一定的写作技巧；语言不生动，缺乏细节，文章空洞；不知道如何选材和表现材料……
　　就我们教师而言，也存在一些问题：重视课文教学，轻视作文教学；重视教师的本身教学，忽视学生的写作实践；注重写作数量，忽视写作质量。换句话说，作文教学效率低下是一个不争的事实。其中一个常被忽视的重要原因是：作文教学，大多数教师只是口若悬河地“授渔”，而很少去奋不顾身地下水“捉鱼”，这就缺少了对学生写作过程的影响。而用教师亲自下水“捉鱼”的方式来追求作文教学作用于学生的写作过程，不仅有利于促进作文教学“烹鱼”厨艺的有效传授，更有利于促进学生写作。     

浅谈中职教师行为礼仪

苟子曰：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师安知礼之为是也？”其含义很清晰地表明：礼仪是规范人的行为的，教师则是修正礼仪的。没有礼仪怎么能修正人的行为？没有教师又怎么能知道礼仪的正确与否？可见，教师礼仪的根本内涵就是为人师表，以身作则，为学生、为社会树立良好的榜样，礼仪修养是教师必备的基本素质之一。中职学生的礼仪素质，除了来自于学校和家庭的教育外，更多的来自于教师的言传身教。礼仪本身就是规范人的言行，教师礼仪与其他行业的礼仪相比更具有两个显著特性：     

构建和谐师生关系促进学生健康成长--从《送东阳马生序》说起

在教育教学实践中，我们有的教师，仍然根深蒂固地受到传统教育的影响：上课的时候不允许学生有自己的见解，只要与自己的想法相悖，学生立马就遭到否定，学生违反纪律了，不分时间、场合，在大庭广众之下即训斥学生，甚至对学生进行辱骂、变相体罚或体罚；有的教师，功利性非常地强，所做的一切都是为了提高学生的学习成绩，提高升学率，学生成了学习的机器，忽视了对学生道德和情感的教育；也有这样的教师，功利性发展为物质性的趋势，违反规定有偿家教，强迫学生订资料，从中收取回扣；更有教师道德败坏，竟然向自己的学生伸出了罪恶之手。种种现象，不一而足。学生面对这样的老师，会是什么样的反应呢？要么像宋濂那样，恭恭敬敬地听着，无可奈何地承受；要么顶撞老师，和老师对着干，让老师下不来台；还有比较脆弱的学生，干脆轻生，这样极端的例子也是有的；还有法律意识强的学生干脆拿起法律的武器维护自己的合法权益。     

浅谈如何尊重学生

教师对学生的尊重，是时代的需要，也是法制社会的要求；是收到良好教育效果的必要条件，也是教师取得教育成功的关键；更是学生身心健康成长的需要。教师要激发学生的自信，促进学生身心健康成长，应如何尊重学生呢？笔者谈谈自己的看法。     

用“心”感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中，做为第一线的教师，特别是班主任教师应该用“心”去感悟学生，让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。爱心使学生亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心能得到学生的信任。高度的责任心能让学生学有所获，学有所成。成为班主任与学生交往的桥梁。     

浅谈过程目标在新课程改革实践中的重要性

关于过程与过程目标。过程目标的隐蔽性。过程目标的分类。过程目标在新课程改革实践中的重要性：过程目标的提出是学生发展的需要；过程目标的提出是教师角色转变的需要；过程目标的重视是教育目标全面实现的需要。     

浅谈教育改革中创建新型的师生关系

教师是学生的“良师益友”，“教书育人”是教师的职业本能。这个话题虽似传统而又古老，但从我三十几年的教育教学过程中感悟到：在重成绩，看考分，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，我们不少教师可称是学生的“良师”，但不一定是“益友”，我们不少教师都是重“教书”轻“育人”。加之，“师道尊严”等传统观念在部分教师中仍然存在，教师放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张、对立、扭曲。     

教师教育机智的应用策略

本文阐述了对教育机智的认识和理解。首先陈述一个充满教育机智的偶发事件。接着，以此事件为例，展开对教师教育机智应用策略的思考，并总结出四个策略：学生为先，师爱浸润；勿忘尊重，坚守信任；快速反应，有的放矢；机动灵活，明确导向。最后谈到此事件带给自己的启示。     

树立教育科研意识 加强教育科研工作——促进“教书匠”向专家型教师转变的途径思考

在新形势下，教师及广大教育工作者，怎样才能适应教育工作的新需要，怎样才能更科学，更合理地教好书、育好人？对这些问题的不断追求和探索过程，正是教师不断成长的过程。其方式大概有两种：一种是依靠长期教育教学经验的积累，即“经验型”道路；另一种是依靠教育教学研究，即“科研型”道路。     

优化课堂练习提高教学效率

“一切为了学生的发展”从数学教育与21世纪社会发展更紧密的结合提示数学教育价值观的变化，即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西--数学素质。一位优秀的教师在“从事数学教学设计之初，应首先关注的不是‘学生要学什么数学’，而是‘学生学完这些数学能够做什么’”，这句话向我们表明观点：学生学习数学是为今后更好的用数学服务的，它是数学教学活动的结果。做为一名数学教师，我们该如何看待和落实这些理念，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使练习真正促进学生的发展呢？练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。因此，教师就要精心设计练习，“练”要做到有计划、有针对性，让学生练得精、练得巧、练到点子上。     

启事

历史学科的后进生，是指学习历史有困难，学习成绩低下的学生。后进生的形成是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的；有家庭的、有社会的、有学校的；有先天的，也有后天的。但是绝大部分都是后天形成的。我国教育方针明确指出：“教育要面向全体学生”因此，转化后进生是每位历史教师责无旁贷的责任。那么，如何转化后进生呢？     

教育兴国 特色育人——王广生敢为人先铸辉煌

几年来，河南郑州市邙山区一中先后被省教委命名为“五爱”教育先进单位、“教育教学先进单位”、“花园式学校”，被市教委授予“文明学校”、“科技教育先进单位”。同时，在各级学校竞赛中，有23位教师先后获得国家级辅导奖；有11位教师先后获得省级辅导奖；有75名学生先后获得了国家一、二、三等奖，50名学生获得了省级一、二等奖。在2001—2002年中招中，所参考的八学科均居邙山区第一名。特别是在2002—2003年的中招中，该校500分以上学生多达58人。     

浅议让学生真正成为课堂的主人

教学工作是教育的主体工作，课堂教学又是整个教学工作的主体阵地。“课堂是学生成长的地方，学生在主动参与中发展，在独立探索中成长”。提高教学质量，发挥学生主体作用至关重要。让学生真正成为语文课堂的主人必须做到“四要”：一要树立学生是课堂主人的观念；二要课前认真了解学生；三要课堂上调控学生；四要课后关爱学生。     

信息技术对特殊学校教学的影响及其建议

随着信息技术的深入进行，在教育教学活动中，依托信息技术媒介在特殊教育学校的应用，结合特教学校“有效教学”的广泛开展，给师生带来重大变化，特殊教育要稳步发展，培养“残而有为、全面发展”的人才，就要充分科学利用信息技术优势，突破学生的思维樊篱，点亮学习成才之路。在此，我谈谈信息技术对特校教学的影响：信息技术开发了课程资源，弥补教材的缺陷，拓展了学习内容；信息技术创设了情境，帮助特殊学生进行意义建构；信息技术在合作中促进了特殊学生个性品质的全面发展。我建议：提高特校教师信息技术综合应用能力；创设学生自主学习的环境。