地方应用型本科院校创新创业教育体系存在问题与对策

该文分析了地方应用型本科院校创新创业教育体系存在的问题,认为课程体系不健全、缺少合格师资、实践体系不完善,创新创业教育与社会契合度不高是应用型本科院校双创教育存在的主要问题.通过理论和实例相结合的方法,分析了解决上述问题的对策,提出地方应用型本科院校可以通过打造创新创业教育课程群、建立创新学分认定体系、人才引进与线上教育相结合、建设双创教育实习实训基地等途径来健全和发展双创教育体系.     

构建全过程、立体型创新创业教育体系 ——以上海城建职业学院为例

在职业教育发展的重要战略机遇期,高职院校构建完善的创新创业教育体系能够赋能学校内涵式发展与社会服务能力升级,为社会经济健康发展提供高质量多层次的人才支撑.在对高职院校创新创业教育现状剖析的基础上,以上海城建职业学院创新创业教育实践为例,提出构建全过程、立体型的创新创业教育体系,以解决高职院校创新创业教育中"双创"育人理...     

高师教学方式的改革与创新

当今世界各国之间的竞争,越来越表现为科学技术和人才的竞争,教育事业将面临知识经济的挑战.而高等师范院校,肩负着为中国基础教育培养师资的重任,因此注重教学方式的创新,直接关系到中小学生的创新意识和创新能力的培养,进而影响中华民族的振兴.     

高校学生创新创业意识培养与实践

高校学生创新创业意识培养与实践对于学生自身发展、企业发展和国家发展都具有重要意义.但是,目前在高校学生创新创业意识培养与实践的过程中,还存在着突出的问题:一是学生创新创业热情不够高;二是对创新创业的财政投入不足;三是高校创新创业体系不完善.针对这些问题,院校和政府机构应该增强高校学生创新创业意识和技能,加大高校学生创新创业的财政投入,还要进一步完善高校学生创新创业体系.     

高职城市轨道交通运营管理专业实践教学模式创新

得益于素质教育理念的施行,高职院校人才培养体系得到进一步的创新与改革,高职院校教学目标也从以往的知识技能传授转变为学生实践能力的锻炼与发展,以期使学生的综合职业素质得以强化.而作为将知识概念转变为岗位技能的主要途径,实践教学的开展至关重要,如何构建科学的轨道交通运营管理专业实践教学体系俨然成为高职院校及其专业教学的首要思考问题.基于此,该文针对高职城市轨道交通运营管理专业实践教学模式创新进行了分析研究.     

基于创新创业教育的地方应用型本科院校教师队伍建设评价体系的研究

借助创新创业、校企合作等实践教学模式,可鼓励地方本科院校学生参加各类专业实践活动,不断提高地方院校本科大学生的创新精神和综合素质.该文分析了地方应用型本科院校选聘双师型教师对优化教师队伍的必要性之后,构建了地方本科院校师资队伍建设评价体系;再分别以各评价指标作为影响公因子,明确地方应用型院校的教师队伍建设成效的评价步骤;最后以实际案例,分析影响地方应用型院校教师队伍建设成效的关键因子.该项研究有助于促进地方应用型本科院校的长远发展,更好地适应地方经济产业结构不断调整的需要,还可为研究地方本科院校全方位、全过程、深融合的创新教育模式,探索新形势下地方本科院校应用型教育模式的实际成效提供参考与借鉴.     

广东地方本科院校大学生创业教育模式研究

该文在对国内外研究文献综述的基础上,以广东省地方本科院校为例,运用规范分析与案例分析相结合的方法,研究广东省地方本科院校大学生创业教育模式的现状、存在问题及创新策略等.通过对国内高校大学生创业教育成功案例的剖析,提出区域特色主导型和综合平台主动型的创业教育模式对地方本科院校更具有借鉴意义.地方本科院校创业教育模式创新应该以构建一整套要素体系为核心,即构建包括人才模式创新、创业实践创新、师资队伍建设与运行机制体系创新等要素在内的教育模式.大学生创业教育离不开大学、企业和政府三方的共同努力,建立多元协同的要素可持续运行体系,完善创业实践支持体系,是广东省地方本科院校大学生创业教育模式构建的核心内容.     

地方高等师范院校学生创新创业教育实践研究

地方高等师范院校是我国师范人才以及综合型人才培养的重要阵地,同时也是创新型人才输出的关键主体.随着近年来我国对"双创"教育实施力度的不断加大,各个地方师范院校也积极加入到创新创业教育的阵地中,通过创新创业教学开展等方式,加大对人才创新创业能力的培养力度.该研究通过文献分析法、实地调查法等方法,以地方高等院校学生创新创业教育开展的现状为基础,对该类院校创新创业开展的实践路径与优化建议进行系统的探讨,旨在为各个地方师范院校创新创业教学效率的提升提供参考.     

师范专业认证视域下英语教师教育U-S共同体构建探索

《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的发布,为新时代教师教育的发展指明了方向,对师范生的培养提出了新要求。该文以师范专业认证为导向,探索建立高等师范院校与中学深度融合的教师教育共同体,积极创设协同发展新路径。英语教师教育U-S共同体以共建共享优质教育教学资源、协同推进教学改革与创新、共同培养培训高素质中学教师的教师教育共同体为宗旨,以校校合作和卓越教师实验班为推手,构建高校、中学“两位一体”的协同育人培养模式,进而提升地方高师院校英语师范专业本科生的师范教育水平和实践能力。     

高等师范院校少数民族大学生党员发展情况调查——以宁夏师范学院为例

为不断加强宁夏高等师范院校少数民族大学生党员发展工作,发展少数民族大学生群体中的优秀分子加入中国共产党,积极探索新形势下高等师范院校党建工作的新思路和新途径,笔者对宁夏师范学院少数民族大学生党员发展现状进行了调研。在此基础上,概括了宁夏师范学院少数民族大学生党员发展的基本做法及主要措施,指出了党员发展工作中存在的主要问题,并进一步提出了加强和改进少数民族大学生党员发展与管理工作的意见及建议。     

浅析江泽民的创新理论

江泽民创新理论是从科技角度、经济角度、体系角度谈创新的.作为一个完整的、系统的科学理论体系,江泽民创新理论涉及社会发展、经济建设、政治建设、文化建设、军队和国防建设及党的建设诸领域.江泽民创新理论将自然科学与社会科学有机的结合起来,是创新思想进步和发展的重要表现.     

高职院校创新创业教育现状的调查研究

当前,创新创业教育已进入快速发展和全面推进阶段.该文根据来自45所高职院校的调查问卷数据,对当前高职院校创新创业教育的现状进行了实证研究.尽管创新创业教育经过十多年的发展已经取得了不小的成效,但仍存在理念认识较滞后、培养体系有短板、教学模式偏传统、专创融合不深入、师资能力有欠缺、保障机制不完善等诸多亟待解决的问题.进一步深化高职院校创新创业教育改革刻不容缓,培养创新型高素质专业人才是服务国家创新驱动发展战略的迫切要求.     

探析新背景下中医药院校创新创业人才的培养

中医药在当今时代具有良好的发展前景和潜力,开展中医药创新创业是推动中医药与现代社会相适应、使其进一步完善提高的重要途径.当下中医药院校创新创业教育和实践虽取得一定进展,但尚处于摸索前进阶段.该文指出中医药院校可以采取"一定位、二教育、三培养、四帮扶、五保障"的人才培养体系,密切结合时代背景,如"双创"政策、"互联网+""一带一路"、《中医药法》等.中医药院校对于创新创业人才的培养大有可为,需要抓住机遇,迎接挑战.     

高师德育应突出师范性

德育是学校教育的灵魂,高等师范院校的德育教育必须突出师范性,这是由高师的培养目标和我国的国情决定的.高师德育必须以培养造就道德主体为根本原则.其基本内容和实现的途径主要有理想信念教育和课堂理论教学;社会公德教育和学生自我管理;职业道德教育和社会活动的参与;言行礼仪教育和校园文化生活.     

新工科背景下海洋工科专业实践教学体系改革研究

新工科的建设理念,是以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养多元化、创新型卓越工程人才.由于海洋工科相关专业具有涉及面比较广、需要多主体参与、多学科交融等特点,在新工科背景下对其进行建设显得更为重要迫切.作为地方海洋特色院校,结合新工科背景下学科专业办学定位,对新工科形势下的海洋工科专业人才培养模式进行有益探索,在培养体系、教学内容、师资建设、实践实验平台、校企合作、创新竞赛等方面,开展专业实践教学体系改革研究,对培养面向区域海洋工程产业需求的创新实践型人才具有深远的理论和现实意义.     

高职院校创新创业孵化平台建设与人才培养体系构建的研究

该文通过对现阶段我国高职院校创新创业孵化平台发展现状的研究,分析现阶段创新创业孵化平台发展过程中普遍存在的4个问题,通过分析高职院校创新创业孵化平台建设与创新人才培养的关系,明确高职院校创新创业孵化平台的定位,在研究与借鉴的基础上,为高职院校创新创业孵化平台建设和人才培养体系构建提出建议,为新时期培育更多创新型人才提供可参考的实施路径,以便有效促进创新创业孵化平台的健康发展。     

基于就业导向的高职院校教育教学管理改进策略

随着社会经济的不断发展,教育、经济等行业也发生了较大的变化,这在无形中也影响了我国各个院校特别是高职院校的教育教学管理模式.高职院校应当在原有基础上进一步创新和发展,突出学生的创新实践能力,将教育教学管理与就业相结合,打造校企协作教学模式,整合教学素材,深入挖掘有利的教学信息,制定合适的教学体系,使学生有更好的发展前景...     

应用型本科院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究

应用型本科院校在实施创新创业教育过程中,需要将专业教育与创新创业教育有效融合。该文以应用型本科院校创新创业教育作为主要研究方向,从应用型本科院校学生综合能力培养的视角出发,分析了“专业教育与创新创业教育相融合”的价值体现与新时代创新创业人才培养体系框架结构,并从教育理念转变和教学模式改革视角出发,深入探究创新创业教育融入专业教育的具体实践路径。高校在创新创业教育过程中,创新性地将专业教育、校企合作等融入创新创业教育体系,能够有效提高高校学生的社会适应能力与创新创业能力。     

基于TRIZ创新理论下的高职工科生创新能力培养新模式研究

高职院校已进入"双高计划"建设阶段,针对高职院校工科生创新能力培养上存在的问题,如群体否定型的创新观念、制作逻辑型的创新教学、浅尝辄止型的创新学习、情景抽离式的创新实践等,TRIZ理论作为一种创新系统认识论、科学方法论与具体实践理论,能够有效提高高职工科生的创新意识、创新思维和创新能力.基于TRIZ理论制定高职院校工科生人才培养方案,形成"三个三"高职工科特色创新教育范式,构建三种高职特色创新实践模式,多措并举开展高职院校工科学生创新能力培养工作,为国家培养更多复合型技术技能人才做出职教应有的贡献.     

体育类高职院校创新创业课程改革研究 ——以T院为例

在政策导向下,创新创业课程已成为体育类高职院校日常教学体系中的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神和理念,提升创业能力,强化创业意识.该文立足T院当前教学现状和专业特色,结合校内创新创业教育现状,从教学规划、课程资源等方面对体育类高职院校的创新创业教学进行改革和探索,以提高体育类高职院校学生结合专业的创新创业的综合素质与能力.