基于生态系统理论的个案实践与探索

生态系统理论作为社会工作的重要基础理论之一,将抽象的理论与实践性极强的社会工作联系起来,强调从人所处的环境出发来评估问题、解决问题。以下个案正是基于生态系统理论,运用社会工作的专业方法和技巧,从案主生活的具体环境入手,改变案主的不合理认知与行为,为案主寻找社会支持,促进案主与环境的互动,提升案主应对、解决问题的能力,并且达到了预期的效果。通过此案例,探索生态系统理论在社会工作个案中的理论与实践意义,以期能够推动生态系统理论在个案实践中的恰当应用。     

生态系统理论视角下的青少年社会化与社区服务

家庭、学校和社区是青少年社会化赖以生存和发展的生态系统中的重要组成部分。然而，在当今的社会变迁之际，青少年赖以发展的生态环境表现出弱化的趋势。而社区是通往学校与家庭、邻里等初级群体的一座桥梁，因此，以社区为平台开展社区服务，可以有效促进青少年赖以生存的社会环境这一生态系统平衡的恢复，这对青少年的社会化具有重要意义。     

师范生教师职业认同研究综述

教师职业认同对师范生教育具有十分重要的意义,本文通过对国内外师范生教师职业认同的概念界定、研究方法和研究现状作了综述,从而分析目前师范生教师职业认同存在的问题,并进行了研究展望。     

自我决定理论视域中研究生学术不端行为探究

研究生学位论文学术不端行为是学术科研活动中解构性的异化产物,使学术科研活动处于紧张错位状态。将研究生学术不端行为置于自我决定理论视域,从内外动机视角探讨研究生学术不端行为成因,从研究生个体出发,对研究生学位论文学术不端行为进行干预。因此,明晰学术场域与其他场域关系的界限,矫正制度偏离,凝结学术伦理基本共同观念,应当成为引导研究生个体形成良好学术价值观、规避研究生学位论文学术不端行为的重点。     

人的需要视域中大学生情感教育问题研究

需要是人的活动的内在动因,是理解人的活动和人类历史的逻辑起点之一。人的需要问题与大学生的情感发展息息相关,在人的需要视域中研究大学生情感教育的相关问题就显得尤为必要。从大学生情感问题现状、原因分析和大学生情感教育路径探析三部分展开论述,目的是认识到人的需要与情感教育在大学生教育中的重要性,积极采取相应措施促进大学生成长成才。     

大学生社会主义核心价值观的培育系统与路径——基于社会生态系统理论的视角

大学生是社会主义核心价值观培育的重要人群。基于社会生态系统理论对大学生社会主义核心价值观培育的各层级系统的研究认为,新形势下大学生社会主义核心价值观培育的实现路径应切合大学生对社会主义核心价值观培育的内在需求,建立大学生社会主义核心价值培育的三位生态系统,促进各级系统之间的相互融合,推动系统良性运行。     

教师职业素养新论

国家于2010年新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),使教师的职业素养再度引起公众的关注。文章将其归结为"敦品"、"业精"、"敬业"六个字,并从这三个方面入手谈教师的职业素养。     

浅谈政治课中情感教学的效应

本文主要阐述技工学校政治课教学运用情感教学法的体会,重点探讨运用亲近学生、尊重与关爱学生、情绪调节和宽容学生教学方法的效应。     

大学教师职业角色的扮演

一、大学教师职业角色扮演的理论与法律规定大学是国家教育系统中最高层次的教育结构。大学教师则是组成这一最高教育机构的“第一要素”或主体力量。我国学者陈永明博士的研究表明，1943年，西南联大常务委员会主席梅贻琦主席主持建立了“清华服务社”，开始了我国大学直接为当地经济服务的先河，这一行为，标志着我国的大学开始真正成为现代的大学，由此具有了现代大学的教学、科研、服务的功能。     

探究中学英语中的情感教学

教师在教学中调动起学生学习英语的积极情感因素,激发学习兴趣,提高教学效果,并从教学内容、教学过程、教学评价等方面陶冶学生情操,帮助学生形成健康的心理、良好的道德、健全的人格.     

教师职业压力与心理健康自助研究

随着我国教育改革的深入发展,竞争日益激烈的现代社会已向教师的生存与发展提出了越来越严峻的挑战,教师的心理压力和心理健康越来越引起人们的关注。本文试图通过教师心理健康“自助系统”的建立从根本上解决教师心理健康问题。     

新形势下中职教师职业素质探讨

中国加入世界贸易组织以来,经济飞速发展,社会对高素质劳动者的需求日益旺盛,职业教育也迎来战略发展机遇。要把我国的人口转化成人力资源优势,就要大力促进职业教育发展。职业教育规模不断扩大,职业教育的教学质量     

浅谈当代中小学生的情感教育

在教学过程中,情感因素起不可忽视的作用,它可以促进和阻碍学生的学习和身心发展。因此,教师在教学中应注重情感教育,培养学生积极的学习情感,激发学生学习的兴趣,取得良好的教学效果,促使学生成为一个全面发展的人。     

中职教师职业生涯规划的探究与分析

在职业生涯道路上,我们会收获成功的喜悦,也会面临挫折和压力,中职教师这个职业也不例外。当前我国存在对中职教师职业生涯规划重视程度不高,学校缺乏职业生涯管理机制,教师对自我职业生涯规划认识淡薄,致使组织和个人在发展过程中受挫等问题。为此,本文从个人、学校和社会三个方面提出建议,通过发挥能动性,激励和培训学习等方式帮助中职教师进行良好的职业生涯规划。     

开展行动研究促进小学英语教师职业发展

随着我国基础教育事业的蓬勃发展和外语教学改革的深入进行，对高素质的中小学外语教师的需求目益增大，中小学英语教师的师资建设及他们的职业发展显得更为重要。然而我国小学英语教师职业发展的研究还比较少，本文以行动研究的理论为依据，对小学英语教师的职业发展作进一步的研究。     

生态系统理论视角下智障人士康复的社会工作介入分析——以兰州市城关区慧灵智障人士服务中心为例

生态系统理论强调人的生存系统对于对于分析、理解人的问题的重要性,在社工实务领域社工应该对案主的各个系统进行干预。本文以兰州市城关区慧灵智障人士服务中心为例,从生态系统理论视角看待智障人士面临的主要问题:社会交往、就业问题及个人能力提升;以及在微观、中观、宏观三个层面分析社会工作的介入方法。     

教师职业素质构成及培训研究

随着素质教育和新课程改革不断走向深入，教育思想观念不断更新，教育体制逐步健全完善，各级各类教育对教师的职业素质和专业能力提出了更高的要求。明确教师的职业素质构成，加强对教师在职培训与在职提高的研究，因而具有十分重要的现实意义。     

高职高专院校教师职业能力调查分析

目前,部分高职高专院校教师职业能力不能满足教学要求。为此,需要建立健全教师校本培训机制,因地制宜,通过实践活动整合教师的知识结构,使高职高专教师形成基本的职业技术教学能力和自我发展的教学能力,达到提高职业教育教师教学能力的目的,进而提高教学质量。     

谈初中英语教学中教师对学生学习情感的影响

初中学生在教学活动中特别看重教师对于自己的态度,尤其在英语教学活动中,他们存在一定的畏难情绪,担心自己学不好,担心自己表达得不正确会被老师和同学讥笑,因而,英语教师更应该关爱、激发、培养学生认真学习的积极情感。     

新时代乡村公费师范生教师职业荣誉感的研究

荣誉感(feelingofhonor)也称名誉心理。一种追求光荣名誉的情感。库利(C.H.Cooley)称为求荣誉的心理;托马斯德情操。提高新时代乡村教师职业荣誉感,促进新时代乡村教师对职业促进式的发展,优化新时代乡村教师的从教情意,提升社会地位、壮大发展乡村教师队伍,提升乡村教育事业,体现着国家意志,事关国家改革和发展的全局。