大一新生心理健康现状调查

了解我校大一新生的心理健康状况。实用UPI和SCL-90对大一新生进行心理健康调查。 UPI调查显示,所调查的大一新生中15.15%有明显心理问题,29.44%存在一般心理问题,55.41%为没有心理问题。SCL-90测试结果显示,心理健康状况异常的学生比例为19%。UPI和SCL-90测试结果基本一致,两者配合使用可以较为全面和相对准确地说明学生心理健康状况。     

大一新生英语语音自我概念调查与分析

从高中进入大学的两级学校的衔接阶段中,大学英语教师有必要帮助学生树立积极的语音自我概念。学习者的英语语音自我概念会促进或阻碍其对英语的学习。大学一年级学生处在高中与高校的两校衔接阶段,英语教师对学生英语语音自我概念的培养就显得格外重要。本研究对80名大学一年级学生进行了英语语音测试、访谈和英语语音自我概念的调查问卷。研究结果显示,大一新生英语语音状况不容乐观,学生存在消极的英语语音自我概念。为提升大学一年级新生语音自我概念,教师可以向学生讲授英语发音规则,利用语块保证学生口语输入的准确度和输出的流利度,以听促说来提升积极的语音自我概念。     

独立学院新生心理健康状况调查研究

本研究以天津师范大学津沽学院为例,通过对2013级、2014级新生进行SCL-90测试,调查独立学院新生心理健康状况,结果显示2013级新生心理异常占7.65%,而2014级新生心理异常占12.30%,两届新生心理普测结果异常学生主要表现在人际关系敏感、强迫、焦虑、敌对四个症状,偏执、抑郁症状也较明显。研究通过分析、调查研究,为开展独立学院新生心理健康教育工作提供科学依据,完善心理健康教育的内容体系,营造良好的心理健康氛围。     

英语专业大一新生合作学习五要素调查研究

本文通过调查问卷形式,就影响英语专业大一新生合作学习的五要素分别进行调查,并做了详细的数据整理和分析,从而了解受试者对合作学习的认识和理解情况,并根据调查结果,提出了若干建议。     

高职院校大一新生心理健康状况调查分析及举措——以陕西职业技术学院为例

近年来,高职院校大学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,已经引起全社会的高度关注。加强对高职学生心理健康教育和良好心理素质的培养,对新生进行心理健康状况调查,积极有效地进行早期心理危机干预,培养学生健康的心理和健全的人格十分必要。     

大一新生常见问题及教育对策

大一新生由于升学前过重的升学压力和学习竞争,心理相对较为脆弱,容易认知和交往方面存在一些问题。新生入学教育可以新生熟悉学校环境、适应大学生活,在角色、心理、行为等方面顺利完成由高中向大学的角色转变具有重要的作用。     

浅谈大一新生的适应问题

大学阶段是人发展中一个非常重要的阶段,大一新生群体在学校适应的过程中有着独特的问题和困惑,研究大一新生在学习、生活、人际关系方面的适应存在的问题,解决好这些问题能让大一新生尽快的适应大学生活。本文将学校适应划分为校园生活适应、学习适应、人际关系适应三个指标来进行研究。     

大一新生篮球课运动损伤现状及对策

为揭示运动损伤的一般规律,最大限度减少损伤的发生,通过问卷调查法等对大一新生篮球课运动损伤现状进行调查发现:运动损伤总发生率占86.6%,且大多为轻伤;运动损伤原因主要是学生主观因素。最后从教师的角度提出相应对策,以提高篮球课教学质量。     

大一新生校园词典

还没有进入大学,我们就已经获得了一本厚厚的词典,里面一段段的词条像预言中的汉谟拉比法典,国王在展示他无上的王权,众生在此中获得他们交流的语言。这词典里有它自己独特的话语权,语法是我们轻松的延展,那么,让我们先看清楚这本词典。     

高职新生心理健康现状的调查研究

近年来,学生的心理健康问题日益突出。本研究通过对高职新生的心理健康现状进行调查分析,旨在把握高职新生的心理健康特点,为学校的心理健康教育工作提供可操作的建议,以期改善学生的心理健康水平,提升高职新生的心理健康素质。     

大一新生VS油条老生

大一新生是校园里的freshman,油条老生则是经验丰富的senior,油条老生碰见一群新生会指着其中一个说:“看,多有朝气,就像我当年一样。”大一新生望见洒脱的油条老生从身边谈笑而过,也会滋生出“将来,我也会跟他们一样”的想法。     

大一新生的主要心理困惑及教育对策

在从一名中学生转变为一名合格的大学生的过程中,大一新生必然会面临各种困难和问题。本文分析了目前大一新生普遍存在的主要心理困惑,对存在问题的原因进行分析,提出了相应的一些教育对策,希望对大一新生和高校对新生的教育和管理工作有所帮助。     

高职院校新生心理健康状况的调查分析

采用健康自评量表(SCL-90)对湖南外贸职业学院2010级新生的心理健康水平进行了测查。结果显示:(1)新生的心理健康水平高于全国大学生水平;(2)学生存在的问题中强迫症状、人际关系敏感、抑郁排在前三位;(3)男生的心理素质略高于女生;(4)独生子女和非独生子女在抑郁和焦虑上有显著差异。     

民族地区工科大学新生心理健康状况调查研究

当今大学生群体是二十一世纪我国社会建设的生力军。然而，我国高校新生的心理健康状况不容乐观。据不完全统计，在高校大学生中有30％～40％出现心理障碍，其中存在较严重心理障碍的大约10％左右，而且，大学生中的心理问题呈不断上升的趋势。目前民族地区工科大学新生的心理健康状况研究并不多见，为深入了解民族地区工科院校大学新生心理健康的状况，     

应用型本科院校大学新生UPI心理健康调查与分析

通过对江苏省某应用型本科院校新生的心理普查,发现大学新生在情绪性格、人际关系等方面存在着一定的困惑;新生的心理健康状况男女基本在同一水平上;农林类专业新生的心理测量结果不容乐观;家庭年收入水平对于UPI的总分分布率有显著影响。因此,加强新生心理适应期的健康教育,帮助新生设计合理的生涯规划,在新生中开展有效的贫困教育工作显得尤为重要。     

大一新生心理“适应—融入”问题探究

当前对大一新生心理适应问题的研究多集中于探讨新生个体层面的心理调适,而忽视了学校层面对新一代学生心理适应的制度环境调整。以共情作为解决大一新生心理适应—融入的理论基础,积极从学校层面做好对大一新生的心理融入工作,是打造融合型校园的关键。培养大一新生的校园情感与身份认同、以新媒体作为沟通新生的重要渠道与疏导路径、提升融入校园的主动意愿与抗压能力、增强大一新生的心理适应性管理、以课程思政引导新生争做责任担当的时代新人、以家文化打造全方位多层次融合型校园等作为增强大一新生心理适应的有效路径。     

浅谈技校新生心理健康教育

随着我国对高技能人才需求的增长以及职业技术教育改革的进一步深化,很多没有技术的人开始进入职业学校学习,可是多数技工学校在技能实践、安全教育等方面下尽工夫,却忽视学生在进入技校后的心理调试训练,以至于学生很难适应环境,有部分人甚至选择中途退学。本文提出,为了使技校新生能更快适应职业角色,技校应该对技校新生心理现状进行分析,开展心理健康教育,提高他们的适应能力和心理素质。     

高职院校新生的心理健康状况分析

自卑心理、学习困惑及社交障碍是如今高职大学生呈现最多的心理问题。因此，高职院校领导及教职工应适应社会对教育提出的新要求，极力营造各种有利于学生健康发展的外部环境，采取多种手段，通过多条途径来解决大学生的心理健康问题，塑造学生健康的心理。     

大学新生体能状况调查分析

本文采用问卷调查法、课堂观察法、测试法等方法对大学新生的体能状况进行调查分析与论述,针对大学新生的体能呈持续下降状况,提出了一些相应的对策,旨在为提高学生身体素质,为大学体育课的更好开展提供参考依据.