普通高校发展继续教育的思考

继续教育是1979年5月墨西哥召开的第一次世界继续工程教育大会以后引入我国的。继续教育随着我国改革开放和社会主义建设的发展而迅速发展。作为普通高校中的成人教育,应当在适度发展成人学历教育的同时,积极发展大学后的继续教育。这既是积极贯彻中央的方针政策,也是时代所赋予的历史使命。一、发展继续教育是面向21世纪的客观要求1、经济、科技飞速发展,高新技术革命挑战,国内经济转轨需要大力发展继续教育。21世纪在兴建信息高速公路驱动下,信息技术领域中计算机,通信网络技术的发展会给全球技术进步、经济发展、社会文明带来巨大影响,会…     

浅谈高校成人教育的新思路

新世纪的成人教育是终身教育体系中的一部分,其最终目的是要全面开发人力资源,实现人的全面和谐发展。高校的成人教育只有审时度势,积极转变办学理念,结合自身优势学科、优势专业加强与行业、企业的合作,大力开展各种形式的继续教育和培训,逐渐向非学历教育职能转变,才能永葆活力。     

华南师范大学成人教育科学研究成效卓著

华南师大继续教育学院在积极推进成人教育各类办学实践的同时,重视开展成人教育理论研究与学术交流活动。“十五”期间,学院就把申办成人教育学硕士点、培养成人教育高级专业人才、促进成人高等教育办学水平上新台阶,摆上议事日程。2002年,继续教育学院成立了继续教育研究心,促进研究资源整合。     

华南师范大学成人教育科学研究成效卓著

华南师大继续教育学院在积极推进成人教育各类办学实践的同时,重视开展成人教育理论研究与学术交流活动。“十五”期间,学院就把申办成人教育学硕士点、培养成人教育高级专业人才、促进成人高等教育办学水平上新台阶,摆上议事日程。2002年,继续教育学院成立了继续教育研究中心,促进研究资源整合。     

找准位置 抓住机遇 加快发展社会科学继续教育事业——为纪念湖北省社会科学继续教育学院建院十周年而作

今年是我国改革开放２０周年纪念年。伴随着改革开放的历史进程,我国成人教育得到了飞速发展,为科教兴国起到了极大的推动作用。在成人教育大力发展的新形势下,迎来了湖北省社会科学继续教育学院建院十周年。回顾十年创业的历程,我们为自己能在成教天地中占有一席之地、为国家成人教育的发展开辟一番事业深感欣慰与自豪,同时我们也深感发展社会科学继续教育事业责任重大,丝毫也不容懈怠。在建院十周年大庆的日子里,我们谨以本院创业感受为基点,结合当前继续教育发展的大好机遇,就进一步发展我国的社会科学继续教育问题作一些探讨,为我国继续…     

关于成人教育的一点思考

随着知识经济时代的到来,成人教育已经成为当前人们接受继续教育的一种非常重要的手段.在分析现有成人教育的基础上,对其发展提出了一些意见和建议.     

时代呼唤出台《成人教育法》

成人教育长期以来步履维艰.世纪之初,党的十六大提出"加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系."新的终身教育体系,必须通过立法形式构筑强有力的支持系统,从而才能有效地规范终身教育及其成人教育的运作,有力地保障和促进成人教育的改革和发展.     

高师成人教育改革与发展的若干思考

本文主要讨论了高师成人教育改革与发展的一些有关问题,认为高师成人教育改革与发展,树立新的教育观念是先导,教学改革是核心,加强自身师资队伍建设是关键,构建与优化以继续教育为主的开放性办学体系是方向。本文还从上述几个方面,对如何推进高师成人教育改革与发展作了较具体的论述。     

成人教育发展及其影响因素分析

在知识经济时代 ,知识和技术的快速更新使以学历教育为主体的普通教育受到挑战 ,人们为了适应激烈的市场竞争和技术进步 ,除了要掌握了一定的基础知识外 ,更重要的是必须有一定的专业技能 ,技术进步的速度加快 ,使人们的知识迅速老化 ,因此必须进行继续教育和终身教育 ,只有这样才能不断更新知识 ,不被时代淘汰。在继续教育过程中 ,成人教育发挥了重要作用 ,并越来越受到人们的重视 ,为了促进成人教育的健康发展 ,有必要对影响成人教育的主要因素进行分析。一、影响成人教育发展的理论分析经济发展水平和阶段对成人教育有一定的影响 ,按照经…     

开拓前进的湖北师范学院继续教育学院

湖北师范学院有近三十年的成人教育和继续教育办学历史。自上世纪80年初创办成人教育以来,继续教育学院按照“扩大规模,规范管理,保证质量,打造品牌”的发展思路,依托学校优势教育资源,先后开办了函授、夜大、自学考试助学班、干部专修、专业资格证书考试、继续教育培训及各种类型的短期培训班,形成了多形式、多规格、多层次的成人高等教育体系。     

抓住"入世"契机大力发展成人高等教育

我国加入世界贸易组织，对人才需求出现一系列新的变化，成人高教要抓住这一契机，实行观念创新，从学历补偿教育逐步转变为高层次的继续教育，从单纯知识的传授转变为综合素质的提高，从传统教学方式和方法转变为适应时代需要的新模式和方法，全面地提高质量，为我国经济与社会发展提供有力的人才支持。     

博客圈：成人继续教育的网络新平台构建

博客圈是以博客为基本单位构建的基于互联网的新兴交流平台,是由一群有写作热情、共同兴趣和交流意愿的网民组成的同质性群体和社会关系圈。博客圈的主要功能在于聚合博友、交流情感、分享信息和合作行动。作为理想的话语环境,博客圈很好地做到了公共性与私密性、情感性与中立性、能动性与结构性的平衡,可以极大地避免博客单体写作和分散传播的无组织化缺陷,有利于网络社会的秩序整合与越轨控制。网络的便捷性、互动性和开放性等特征使博客圈成为成人继续教育的信息交流、教学研究和信息分享的公共平台。可以说,博客圈在成人继续教育中的使用尚未真正开始,其广泛的应用推广和规范管理等方面依然存在伦理、技术和法律的问题值得我们关注和研究。     

大学后非学历继续教育理论探析

大学后非学历继续教育是指对已获得学历和专业技术职称的大学后成人通过多种教育方式进行的旨在补充知识、提升技能、提升人的全面素质为目的非学历教育形式。大学后非学历继续教育是时代发展的产物,作为教育的一个重要类型,除了具备一般教育的特点外,它还具有其自身特点,即教育时限的终身性、教育目的的发展性、教育实践的时代性和教育对象的高层次性。大学后非学历继续教育具有四种常见类型,即非学历研究生教育、职业资质培训教育、业务培训教育、业余培训教育。发展大学后非学历继续教育具有当代实践意义。     

成人学历教育教学质量监控体系研究

随着我国高等教育大众化步伐的加快,成人学历教育的教学质量成为成人学历教育教学工作面临的突出问题。为此,成人学历教育的管理者要认清形势,充分认识到教学质量是成人学历教育的生命线,加强理论研究,构建具有成人学历教育特色的教学质量监控体系,采取有效措施,切实强化质量管理,全面提高成人学历教育的教学质量,实现成人学历教育的健康、可持续发展。     

中学教师继续教育的需求及影响因素研究

为了解中学教师继续教育的现状,本文采用问卷调查、访谈等方法研究了5个省16所中学的教师继续教育过程中存在的问题及影响因素。研究发现,中学教师继续教育覆盖面较广,但教育效果不佳,主要反映在教学模式比较单一,教学内容理论性太强,没有针对性,不太实用等方面。中学教师对继续教育的需求比较一致,如期望的教学模式为交流互动式、时间安排希望在寒暑假集中培训、教学内容希望多增加一些学科前沿知识等;教师继续教育经费投入不足、课程设置不合理、工作和学习不能兼顾等因素已经严重影响到教师对继续教育的积极性。建议通过制度建设、教学模式改革、优化师资队伍等一系列措施进一步保障中学教师继续教育的科学性和实效性,最终促进教师专业化发展,推动基础教育改革的进程,提高基础教育的质量。     

创新研究生党员党性教育研究

研究生党员继续教育是研究生党建的重要内容,也是培养高层次优秀人才的重要途径。本文根据研究生群体特征对党员继续教育的影响,阐述了开展继续教育的时代意义,对如何结合研究生群体的特点来创新研究生党员的继续教育提出了对策。     

抓住机遇深入开展中小学教师继续教育

中小学教师继续教育工作越来越显示出其重要性。新形势下开展这一工作面临机遇也遇到了些条件限制。笔者认为首先要处理好学历教育和继续教育,培训院校和教研部门、中小学、行政部门的关系,为继续教育创造良好的外围环境;其次,通过提高继续教育教师队伍素质,更新培训内容、培训方式,改进教学手段等途径,切实提高继续教育质量。     

农民继续教育:问题、挑战与对策

在建设社会主义新农村的新形势下,实施农民继续教育具有十分重要的意义。政府重视不够、机制不健全和现有教育模式陈旧是农民继续教育面临的现实问题,而教育对象面广量大、教学条件窘迫落后、农民缺乏好学上进精神则是农民继续教育面临的最大挑战。各级政府和有关部门应当更新观念,着力构建农民继续教育的长效机制,并有所重点地整合农村教育资源,形成实施农民继续教育的合力,从而千方百计地搞好这项宏大的系统工程。     

CIP之与教师专业发展研究

教师继续教育的目的是帮助教师更新教学观念,提高教学能力。然而,当前的继续教育内容缺乏针对性,注重专业成长而忽视精神成长,教师对继续教育的认识不到位,终身教育理念不强,等等,让中国教师发展面临诸多困境。本文从认知信息加工理论(CIP)角度,总结了教师专业发展的"金字塔"模式,分析了认知信息加工理论在教师专业发展中完善知识领域、改进专业发展决策、改善元认知技能等三个方面的实践作用,提出应大力发展教师的认知信息加工能力,促进教师精神成长,完善教师自主专业发展路径。     

从“职业生涯要求”到“生命人文关怀”——后医学时代的继续医学教育刍议

医学模式的转变与医学新目的的形成,对继续医学教育提出了新的要求。继续医学教育应该从满足各级医护人员、医务工作者＂职业生涯要求＂的应然目的,上升到对人类个体＂生命人文关怀＂的实然境界。在后医学时代,继续医学教育除了跟上医学发展趋势,补充和更新医学新知识、新技术、新方法的教育外,更应强化及引入医学新理念的教育,使广大医护人员、医务工作者成为新型的医务工作者。