大学语文教材对象语言的选择与教材编写

本文从教材语言的特点来探讨大学语文教材对象语言的选择与教材编写问题.首先,结合教材语言的基础性与功能性特点来分析大学语文教材建设过程中存在的一些问题;其次,结合教材语言的有线性、有序性、通用性与专业性特点来具体探讨教材对象语言的选择问题;最后,结合大学语文教材语言的特点和大学语文课程的定位来谈谈大学语文教材编写的发展方向.     

教材编写工作中有关问题的探讨

教材建设是高等教育事业中的一项基本建设 ,教材编写工作又是教材建设工作中一项重要内容 ,本文就教材的编写提出了一些建议和做法。     

学习者需求分析与精读教材编写

旨在从学习者需求分析的角度探讨精读教材编写的相关问题。认为对学习者的需求——个人需求、学习需求和目标需求进行分析,能够为精读教材的编写带来重要启示。主要表现在:①“人”在精读教材编写中的重要性,即重视“人”的情感世界和“人”的发展是精读教材编写的重要前提;②中国特色不仅应该在教材编写的形式上,更应该在教材编写的内容上体现出来。     

我国对外汉语教材编写的成就与问题

我国对外汉语教材的编写工作始于20世纪50年代.经过60多年的发展,我国对外汉语教材已经初步形成了多层次、多类型、系列化、多媒体化、可以基本满足多种需求的体系,教材编写出现了国别化、多媒体化、多元化的特征,教材建设已开始走在了世界的前列.但是,我国对外汉语教材的编写也存在着不少问题,其中较为突出的问题有:(1)通用型教材所占比例较大,有针对性、创新性教材所占比例较少;(2)国别化教材较少;(3)基础理论研究亟待突破,对西方语言理论介绍偏多,对汉语作为第二语言的理论创新偏少,汉语究竟是“字本位”还是“词本位”还没有形成共识;(4)中外合作不够.为了满足海外市场的需要,对外汉语学界应该顺应时势,加强与不同国家的合作,尤其是各国孔子学院的合作,联合国内外各语种的专家,加强汉语与不同语种之间语言和文化的基础研究,尤其是语言和文化的对比研究,并依托各国的孔子学院和孔子学堂,加紧调查和分析各国汉语学习者的实际需求.以此为基础,我们才可能编写出能够最大限度满足各国汉语学习者需要的对外汉语国别化教材.无论是在政府层面,还是在专家学者看来,在教材体系建设中,研发国别化的初级汉语教材已成为当务之急.     

论外语教材编写的理论依据

本文从教育学、语言学与心理学三个方面讨论了外语教材编写的理论依据。外语教材编写必须关注外语教育的三个目标———“世界公民”素养、“育人”与“个性化自主学习能力”。运用语言学理论分析外语的各种知识系统,运用心理学理论研究学习者外语知识的获得与增长过程以及外语交际能力的形成过程     

汉语文化辅助教材的编写理念探究

文化辅助教材是介于语言教材和文化教材之间的第三种教材,与其所辅助的语言教学结合紧密,在文化容量、表述方式、呈现手段及趣味性上都十分符合对外汉语教学需求。编写文化辅助教材可以根据所辅助教材的编写目的来确定其文化点的选取,以简明的体例提供最多的辅助性文化内容,既体现中国文化又满足学习者的学习期待,还可以使用多媒体网络技术为文化辅助教材构建多媒体网络教学平台,实现情景化教学。     

海外孔子学院的教材选择与编写

针对海外孔子学院汉语教材选择和教材编写方面存在的诸多问题,本文提出要把握好海外孔子学院汉语教材的编写定位、编写原则及编写理念,提出独特的理解和阐释。文章还探讨了海外孔子学院汉语教材开发的可行性分析,指出汉语教材要适应不同国家、地区和民族的需要,根据不同汉语学习者母语、年龄、学习目的的差异进行编写。     

图式理论与英语听力教材编写

图式理论已经在阅读教学中得到了广泛的应用,在听力教学中也有了一定的尝试,但在英语听力教材编写中并未得到足够的重视,这不利于听力教材建设水平的提高。所以,在探讨英语听力教材编写中若干问题的基础上,有必要将图式理论运用到英语听力教材的编写中。     

论少数民族汉语教材的针对性

文章结合新疆高校预科《大学汉语》系列教材的编写过程,从少数民族汉语教材的性质着手,重点讨论少数民族汉语教材针对性的具体体现,提高汉语教材针对性的主要途径：即对教材进行需求分析,在教材设计和编写中体现针对性。     

对中国文学史教材编写与古代文学教学问题的思考

关于中国文学史教材的编写,应坚持学术性实用性兼顾、史家眼光、文化视角三原则;关于古代文学教学质量的提高,应做到教材使用与个性发挥、史与作品、讲授主动性与接受主动性、教学与科研四统一。     

从教材编写质量看学生学习负担过重问题

课程改革以来，全国10家出版社陆续出版了11套小学语文教材。可以说。新编教材都注重从学生已有的生活经验出发，删除了以往教材“繁、难、偏、旧”的特点，注重学法指导，注重学生的认知结构和教材的编排结构的吻合等。那么，这样的编写意图，其适用时，又给学生带来了哪些方面的“不适”呢？     

英语专业复合课程教材的编写原则

本文根据一般教材的编写原则,结合英语专业复合型人才培养的目标,从理论上提出复合课程教学模式教材编写原则。强调复合课程教材应注意语言知识和专业知识并重,突出内容的趣味性和运用性。并以商贸复合课程为例对上述原则进行了具体说明。     

谈谈师专数学史教材的编写和使用

本文主要是提出《数学史概论》教材的编写纲要,以及说明使用教材时应注意的几个问题.     

高职计算机案例教材编写思考

高职教育的目标是培养能满足生产、建设、管理、服务第一线需要的高级应用型专门人才。案例教学法符合高职教育的目标,是被实践证明了的行之有效的启发式教学方法。要开展案例教学必须要有合适的案例教材。《中文Adobe Illustrator基础与实例教程》是为高职教育编写的计算机案例教材。它从讲解知识入手,介绍最基本的知识和学生最需要掌握的职业技能,重实践不重理论,循序渐进,通过实例操作培养学生的动手能力。     

浅析中俄联合办学教材编写模式

从教材编写的历史研究和世界研究入手,介绍中俄联合办学框架下俄语教材编写的指导思想、思路及注意问题。     

若干种大学语文教材编写体例之评述

20年来,大学语文教材建设取得可喜成绩,但从科学技术对人才素质培养的要求考虑,还有很大差距.大学语文教材究竟应当包括哪些内容,它的基本框架应当是怎样的?如何完成知识能力素质的转化?所有这些问题尚未得到很好的解决.文章通过对20年来若干种大学语文教材编写体例的综合评述,对上述问题有了一定的认识,并在此基础上提出编撰新教材以至深入开展大学语文教学改革的初步设想.     

西部民族院校对外汉语教材编写设计

开发西部 ,最重要的一环就是让世界认识西部 ,让西部走向世界。利用汉语作为工具向世界介绍神秘的西部少数民族文化 ,介绍西部的旅游、经济、资源 ,这是西部民族院校对外汉语教学的新思路 ,也是 2 1世纪西部民族院校对外汉语教学的特点。本文以实用性和知识性作为教材设计的总体原则 ,提出了“以语言结构为纲 ,以语言功能为目 ,以西部少数民族文化为点”的教学方法 ,并以此从纵向上安排教学内容的先后顺序 ,从横向上处理一课书中各种因素之间的关系     

写作教材的编写误区

写作教材编写误区是：理论概念宽泛．编写缺少层次．盲目训练缺乏系统．文体论述与通论不一致。     

大学英语口语教材编写技巧研究

口语对于实际交际的作用十分重要。为了加强对大学生英语口语能力的培养,提升大学生口语交际水平,本文对大学英语口语教材的编写特征进行了分析和研究,并对大学英语口语教材编写应遵循的原则做了阐述,找出了大学英语口语教材与书面语教材的区别,最终总结出大学英语口语教材编写的技巧。     

"信息管理学"课程教材建设和编写的思考

文章介绍了"信息管理学"课程教材建设编写的背景、基本思路和编写特色。