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语言首先是有声语言,没有听,就没有说,也就没有语言的交流.可见,听力在语言教学当中有其特殊的作用,听,是语言的基础,听力,是语言学习的前提.因此,初中学生学习英语首先应当从听人手. 相似文献
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学习语言的最终目的就是交流,即能听能说会写.而对于母语非英语国家的学生来说,听力一向是学生学习英语的难点,听不懂就会影响到写与说.那么如何提高学生的听力水平呢?根据我多年英语教学的体会,作了几点思考: 相似文献
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听说课面向非英语专业大学本科生,分为英语听力和口语两部分,通过对英语听说能力的培养,使他们能用英语有效地进行口头交流,培养学生英语综合应用能力。大学英语听说教学应充分利用网络多媒体技术优势,运用先进的信息技术,为学生提供良好的语言学习环境与条件。听力教学中一定要坚持精听与泛听相结合的原则。通过大量的听力实践,巩固学生训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的语言交际过程。 相似文献
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本文通过分析当今在我国影响高职学生英语听力教学的一些语言因素,指出要想真正意义上提高听力教学且改善学生的整体听力状况,就要在现行的英语听力教学过程中,结合教育学理论的知识,运用有效的学习方法,从而达到提高改善英语听力教学的目的。 相似文献
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听力(Listening)是接收和理解口头信息的交际能力。在听、说、读、写四种能力中,听力是最基本、最重要的能力。而参加英语口头交际的最重要、最起码的条件是听懂。要想听得懂,必须首先获得大量的、足够的语言素材的输入,即通过听与读两个渠道保证语言材料在大脑中的积累,这是学好语言的首要条件。由此可见,我们的外语教学途径应该是首先重点培养理解能力,尤其是听力理解。 相似文献
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作为现代社会不可或缺的文化形式之一,英语影视作品融英语语言、文化于一体。欣赏英语影视作品有助于学习者把握英语语言,了解英语文化,从而消除影响听力发展的语言、文化和心理障碍,提高听力理解能力。 相似文献
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作为现代社会不可或缺的文化形式之一,英语影视作品融英语语言、文化于一体.欣赏英语影视作品有助于学习者把握英语语言,了解英语文化,从而消除影响听力发展的语言、文化和心理障碍,提高听力理解能力. 相似文献
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多媒体网络辅助教学作为现代技术发展的一个重要阶段,为高等教育尤其是大学英语课堂教学作出了卓越的贡献。它为语言学习所提供的大量便捷快速的以视听、交流为主的交互式教学,使英语学习者面对的不再是枯燥的黑白纸质的课本,教师满满一黑板的板书,训练听力用的磁带和单放机,而是使语言的教学更加具体化,形象化,实时化,极大地丰富了教师的课堂教学。 相似文献
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听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中,通过多种多样的真实语言材料(如对话、广播、采访、争论等),设计各种听前、听时和听后活动(如明确听的目的、讨论话题、边听边画图、补全信息、判断是非、口头转述等),培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。听力又是实现英语交际的基本技能。突破听力练习这一难关不仅有助于其他技能(说、读、写)的提高,同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。因此,如何搞好听力教学,提高学生的听力能力是高中英语听力教学的一项重要任务。据调查,学生听的困… 相似文献
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听力在语言学当中有其非凡的作用.听,是语言的基础;听力,是语言学习的前提.所以,英语听力对学习英语至关重要. 那么,怎样培养学生听力呢? 培养听力,主要是突破听力障碍,掌握"听"的基本技能.学生或一般英语学习者在英语听力训练中存在的听力障碍主要有四个:(1)语音障碍;(2)语义障碍;(3)心理障碍;(4)文化悟力障碍.听力的语音障碍,为这四种障碍之首.英语学习者应下决心攻破它,然后向更高层次迈进. 相似文献
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听力能力是高职高专院校学生应用英语语言的重要体现,但在高职高专院校英语教学实践中,听力教学始终是个薄弱环节,学生尽管把握了基本的语法知识,具备了一定的词汇量,但大多数听力能力仍然较低,听说技能远远低于其阅读能力。文章针对目前听力教学方面存在的问题,认真分析其深层原因,对高职高专英语听力教学提出了一些建议。 相似文献
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听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式.听相对于其他三项语言技能来说,在日常生活中占的比例极大.因此,听力水平的提高至关重要. 相似文献
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耳聋学生由于有不同程度的听力损失,在听话、看话方面存在一定的缺陷,以致难以形成完整的语言系统。在日常的生活和学习中,他们经常采用手势与人交流,但是,由于手势的局限性,造成了与人沟通时的障碍。因此,提高聋生写作水平就成为聋校语文教学中的一项重要内容。 相似文献
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新全国大学英语四级听力考试中的复合式听写旨在考察学生听力、词汇、语法和书面表达等综合运用英语语言的能力,在四级考试中属于难度较大的一个题型。针对这一题型的特点,掌握一些应试技巧是很有必要的。文章对新四级复合式听力题型特点进行分析,并总结出相应的应试技巧。 相似文献
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要顺利地开展听力教学,首先要帮助学生从语音、词汇、语法等方面打好语言基础知识,通过作听力笔记、听写训练、听读训练、听说训练、精听与泛听结合等方法,引导学生养成良好的听的习惯,掌握听力理解的技巧。此外,教师还应扮演好在听力教学中的角色。 相似文献