高等教育大众化进程中的教育质量问题

文章论述了高等教育大众化的意义 ,强调了高等教育大众化进程中必须强化质量意识 ,狠抓质量管理     

高等教育大众化进程中教育质量的市场取向

从世界各国高等教育发展历程看 ,大众化高等教育阶段是高等教育的主要特征之一 ,是社会发展的主要特征之一 ,是高度的市场化。文章分析了高等教育市场取向的必然性 ,阐述了市场化是高等教育质量的基本策略 ,提出了市场体系建立的内容。     

我国高等教育大众化后提高教育质量的思考

我国高等教育进入大众化阶段后,给高等教育提出了许多新的问题和挑战。如何确保高等教育质量就成为人们思考的重要问题之一。本文通过对我国高等教育进入大众化后出现影响教育质量若干因素的分析,探讨提高高等教育质量的举措。     

高等教育大众化进程中高等职业教育的定位

高等教育的大众化是我国高等职业教育快速发展的重要契机,但也为高等职业教育优质发展带来了功能定位模糊、办学条件无法适应规模扩张的要求、生源基础水平下降、未形成独特的高等职业人才培养模式等隐患。因此要结合中国目前的高等职业教育发展的现状及趋势,对其战略定位、培养目标定位、培养模式和教育模式等方面进行改革和完善,以培养大批符合社会发展需要的高智能、成长型技术人才和复合型、应用型高级专业技术人才。     

高等教育大众化与教育质量的关系探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,提高质量是高等教育发展的核心任务。那么,在高等教育数量扩张的情况下,如何才能有效保障教育质量?这是高等教育理论研究的重要课题。鉴于此,本文对高等教育大众化和教育质量的关系进行了探索,并在此基础上提出四点解决思路以供参考。     

高等教育大众化进程中的教育价值观

高等教育大众化进程中的“质”的变化 ,应该包括许多方面 ,而教育价值观的转变问题应是引起我们重视的一个重要方面。本文认为高等教育大众化进程中的教育价值观应是以人为本、多元化为特征、以协调为主的价值观     

我国大众化高等教育质量问题探析

近年来随着我国教育事业的快速发展,我国的高等教育已经步入了国际公认的大众化阶段.高等教育办学规模的扩大也带来了不少质量问题,本文就政策层面与学校层面的质量问题进行了分析,并针对实际提出了保障高等教育质量的思路和措施.     

论大众化高等教育的质量与发展

随着社会经济的迅猛发展及教育观念的更新 ,我国高等教育大众化的时代即将来临。与精英教育相比 ,大众化高等教育在教育目的、教育对象、教育条件等方面都会有很大差异。我们必须改变传统的教育质量观 ,通过加强管理、师资队伍建设、大学生自主意识的培养、教育内容改革以及完善学分制等多种途径 ,确保大众化高等教育在不断扩大规模的同时 ,全面提高教育教学质量。     

关于高等教育大众化时期大学教育质量的问题

现阶段中国高等教育已进入大众化时期,为了保证应有的教育质量,必须正确解决如下的问题:大学课程考试及规程的改革,工科学生的理论与实践能力的相互渗透,网络视频系统的开发利用,师资队伍的建设,学校教育资源的合理利用,等等。应该从实际出发,逐步提高人才培养的质量。     

对广东高等教育大众化的思考

高等教育大众化 ,不仅仅是规模的扩张 ,而且应是规模、结构、质量、水平、效益的协调发展。在广东高等教育发展中 ,应全面理解“大众化”的内涵 ,为广东的经济社会发展提供人才支持     

高等教育大众化趋势下的教育质量观

随着我国高等教育大众化进程的加快,高等学校在校生人数的剧增与有限的教育资源的矛盾日显突出.高等教育大众化不能以降低高等教育的质量为代价,高等学校应确立新时期的教育质量观,进一步深化教育教学改革,提高教育教学质量.     

高等教育大众化进程中大学生创业问题探析

高等教育大众化阶段,大学生创业是高校毕业生就业的一种新模式、新趋势。它在创造大学生就业机会的同时也为社会创造更多的就业机会。这就要求社会和高校要转变观念,为毕业生创业营造氛围,创造条件,教育引导大学生的创业意识,建立有利于促进大学毕业生创业的机制,有力地开展创业教育和大学生创业。     

高等教育大众化进程中教育机会不平等问题的对策思考

文章针对高等教育大众化进程中教育机会不平等的问题,分析了其产生的根源,并提出了只有加快高等教育大众化进程、政府对高等教育进行宏观调控、进一步深化教育体制改革,才能从根本上解决这一问题。     

我国高等教育大众化进程的若干思考

实施大众化进程对我国高等教育的发展产生了深刻影响。在这个进程中 ,我们认识到高等教育大众化不是造成高校毕业生就业难的主要原因 ;由于区域经济和教育发展的差异 ,我国高等教育大众化进程具有马丁·特罗“三个阶段”的内容特征 ;中国的社会和经济发展状况决定了我国大众化进程的主要力量在地方高校和民办高校     

高等教育大众化背景下的艺术设计教育思考

高等教育大众化,促进了高等艺术设计教育的发展,艺术设计教育的发展引发了对当前艺术设计类专业设置盲目性、对艺术设计教育理解、课程设置、教学模式、师资队伍、实践与就业、专业发展等问题的思考。     

大众化背景下高等教育质量保障机制研究

当前我国的高等教育已进入大众化阶段,教育质量的内涵、标准都呈现出较精英教育阶段不同的特点。树立全新的质量观是建立有效的高校教育保障机制,确保我国高等教育的健康发展的重要前提。本文首先分析了大众化阶段教育质量特点,并在此基础上从宏观、微观两个方面探讨了高校的教学质量保障机制建立的途径。     

我国高等教育大众化阶段的质量政策研究

多样性、发展性、辩证统一原则是我国制定大众化阶段高等教育质量政策应遵循的基本原则,因此,应统筹规划高等教育结构,建立健全相应质量政策,改革人才培养模式,实施人才质量工程;以市场为导向,以学生为中心,构建新的质量评估体系,实现评估主体多元化;加大对民办高等教育扶持力度,营造公平公正的民办高等教育质量政策环境。     

《高等教育质量评价与保证体系研究——审视我国高等教育大众化进程中的质量问题》简介

作品简介：该著作是韦洪涛教授在对江苏省教育科学“十五”规划重点课题“我国高等教育大众化进程中的高等教育质量评价与保障研究”以及江苏省教育科学“十五”规划重大课题“江苏省高等教育质量保障体系研究”探究的基础上完成的。《高等教育质量评价与保证体系研究》一书首先就国内外的相关文献进行了分析梳理,整合出了我国高等教育大众化进程中的高等教育质量观;其次,对高等教育质量评估指标体系作了系统分析;     

高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略

高等教育大众化阶段高校的教育教学质量问题已成为当代高等教育的重大理论与实践问题。本文结合华东交通大学教学质量保证与管理体系的构建,阐述大众化阶段高校应树立特色化、多样化、发展性与整体性的新型的教育教学质量管理理念,立足高校实际、合理定位,建立全面质量管理理念,坚持以人为本,构建统一的质量标准系统、全面的教学质量管理体系和高校内部的教学质量监控和评估体系。     

中国高等教育大众化进程研究

我国政府把高等教育大众化作为我国教育发展的近期目标,高等教育大众化已成为政府和高等院校的共识,高等教育大众化是我国社会经济发展的需要,本文通过讲述我国高等教育大众化的特点,分析了高等教育大众化进程的对策。