大学英语四级统考作文技巧浅谈

大学英语四级统考作文技巧浅谈曹福英关键词：大学英语，四级统考，作文大学英语四级统考在我国诸类国家级考试中占有重要地位。其重要性将随着我国国际交往的不断扩大，经济不断发展及应试院校和应试人数的增加而与日俱增。四级统考的内容一般由听力理解、阅读理解、词汇...     

写前准备--大学非英语专业学生英语写作中不可或缺的部分

英语写作 ,一直是中国非英语专业大学生英语学习的薄弱环节 ,历年来大学英语四级考试的作文平均分均低于 9分 (及格分 ) ,英语写作问题不容忽视。过程教学法理论显示 :写前准备是写作过程中布局的关键 ,通过构思和提纲的拟写 ,可以勾勒出文章的框架 ,从而能够保证在写作过程中文章主题一致和谐 ,内容条理分明     

以功能语言观进行英语模拟写作研究

通过对普通高校英语写作教学和全国大学英语四级考试作文过程和出题方式的分析研究,强调以功能语言观为指导,分析四级写作教学,建立英语模拟写作教学模式,解决学生英语写作无话可说、句子延伸、逻辑顺序和词语表达障碍等问题,以求达到提高英语写作能力的目的。     

运用词块教学法提高大学英语写作能力的实验性探讨

本文采用语料库语言学方法,研究了大学生书面语中词块的使用情况和写作能力间的关系。根据作文中词块的数量与作文成绩之间关系的相关性,提出运用词块教学法提高大学生英语写作能力的教学建议。     

基于语料库的连接副词的使用研究

本文研究英语连接副词,采用的语料包括：中国英语学习者语料库中的全国大学英语四级考试作文子语料库（CLTST3）,自行建立的英语本族语语料库（NSC）和中文语料库（L1Chinese）。通过观察连接副词在各个语料库中的分布频率和类型,对比分析我国非英语专业大学生和英语本族语者所写的议论文中连接副词的使用情况,以探讨我国非英语专业大学生对英语连接副词的某些过量、过少和非恰当使用的规律及成因。     

大学生英语学习动机研究

本文对四级证与学位脱钩后大学生的英语学习动机进行了调查。研究结果表明：新形势下大学生学习英语的主要动机还是工具型动机,并且通过四级考试仍然是他们的主要动机之一。影响学生学习动机的因素有很多,最重要的因素是教师。     

新《要求》下大英教材与四级作文的比较分析

《大学英语教学基本要求》(试行)方案对大学英语写作部分提出了新要求,通过对大英教材与四级作文题材的比较研究,结果发现四级作文符合新《要求》的要求,而大英教材有滞后于新《要求》的现象。由此提出问题:大英教材是否在最大程度上激活了学生的写作能力,学生通过教材的学习能否更好地应对四级作文?在新《要求》的指导下,应该改革教材还是改革四级考试无疑是有待进一步研究和探讨的课题。     

高考社会化趋势下英语教学渗透四级辅导的可行性

由于英语的全球化普及,英语学习是每个高校学生必修的课程之一,开设《大学英语》是为了提高大学生的英语综合应用能力,而四级考试又几乎是每位学生的必经之路,但过分强调四级考试成绩又会阻碍学生的英语综合应用能力。本文针对高考英语社会化这一变革,谈英语教学渗透四级辅导的可行性,从而提高大学生的英语综合应用能力。     

英语四级写作能力与母语关系的相关研究

本文以随机抽取某班同学模拟作文成绩 (共四种 :英语短篇及长篇作文和汉语短篇及长篇作文 )为样本 ,通过评价其汉语长、短篇作文的情况来评价学生英语四级作文状况及存在的问题。样本班为泰山医学院 99级临床医学 2班 4 9名学生 ,评价指标包括英、汉短文章的得分 ,汉语长文章的主题把握、材料选择、文章结构、表达能力四个方面以及总的得分。该项研究结果对改进英语写作教学 ,提高学生的英语写作能力有一定帮助     

大学英语四级写作教学探讨

介绍了大学英语四级写作要求和评分标准 ,指出了大学生英语四级写作中常见的问题集中表现在结构和语言方面 ,分游离型、点射型、流水账型三种情况 ,提高大学生的英语写作水平应在审题和主意、确定语篇模式和主语句、阶段写作等方面下功夫。     

谈大学英语四级写作技巧

谈大学英语四级写作技巧翟厚成大学英语四级作文得分偏低是一个普遍现象，透过这个现象不难发现，造成低分的原因，从学生的角度来看，大致可分为两种情况：一种是。不仅作文得分低，其余题型，如听力理解，阅读理解，词汇用法和语法结构、综合改错也都得分低，这一类学生...     

大学英语写作教学的现状及改进策略

我国高校英语写作教学在学生学习态度、课程设置、教学时间、教材编写、作文批改等方面存在的问题,使学生四级考试的作文成绩长期得不到提高。要改变这一现状,就要有针对性地改进大学英语写作教学。     

母语文化负迁移：影响及对策——大学生英语写作调研分析

多年来,大学生英语写作一直是专家学者及一线教师研究、讨论的一个焦点,也是学生倍感头痛的一个难题。本文以母语文化负迁移对大学生英语写作产生的影响为切入点,通过大学生四级作文水平测试及其问卷调查,力求找到应对这一问题的方法策略,以期提高学生的英语写作水平。     

大学英语四级听力理解能力训练探讨

大学英语四级听力理解能力训练探讨马静国家教委审定批准的《大学英语教学大纲》对学生的四级听力理解能力进行了明确的规定：能听懂英语讲课、对题材熟悉、浅于课文，基本上无生词，语速为每分钟１２０词的听力材料，一遍听懂，理解准确率不低于百分之七十为合格。”本着...     

大学英语英文写作的问题与对策

英语写作教学的重要性是外语界所公认的,因为“写”是语言的四项基本技能之一。现行《大学英语教学大纲》规定,在四级阶段,学生要能按规定的题目和提示在半小时内写出100—120词的短文,基本上能表达思想,无重大语法错误。不难看出,大学英语写作教学已不同以往那种把阅读和翻译作为重点,写作可有可无的时代了。但纵观历年大学英语四级考试作文成绩,很多学生尚未达及格分。从客观上来说,大学英语教学虽已将写作放到了一个重要的位置,但由于课时少、时间紧,一般都难以像英语专业教学那样能给学生开出专门的英     

英语作文教学初探

英语作文教学初探王秋玲根据《大学英语教学大纲》的要求，英语教学除了培养学生具有较强的阅读能力以外，还必须发展学生的写作能力。在学完四级后，学生要能运用学到的语言知识，按规定的题目和提示，在半小时内写出一篇１００一１２０词左右的文理比较通顺的短文。从历...     

语块在大学英语写作中的应用

采用定量和定性研究方法,以中北大学大二学生为调查对象,搜集学生的英语考试作文,自建语料库.按照大学英语四级作文评分标准分为高分组和低分组作文,从中随机抽取100篇文章,使用AntConc 3.2.4软件分别将其中的语块提取出来进行数据分析.结果表明目前大学生语块意识较为薄弱,语块的长度与使用频率成反比,语块的应用与写作成绩呈正相关性.也就是说,语块的运用在提高大学生英文写作方面起着重要的作用.提出教师应不断提高专业知识和改变传统的教学模式,学生加大语块的输入和输出的建议.     

大学英语四级成绩多因素影响分析

英语四级(CET-4)成绩是检验大学生英语掌握水平的重要标准。本文以某高校2001级本科生为调查对象,运用多种统计方法分析影响CET-4成绩的一些客观因素。研究发现,男女大学生CET-4成绩存在显著性差异;高考英语成绩、主干课程成绩和性别与(CET-4)成绩存在相关性。同时本文建立了CET-4成绩通过情况预测模型。通过以上结果,旨在为高校英语教与学提供有价值的参考。     

大学生英语写作中的名化特征——基于中外学习者语料库的一项对比研究

本文通过对比中国大学生和英语为本族语大学生的英文作文语料,从定量和定性两个方面研究理工类大学生英语议论文写作的词汇名化和句法名化特征。研究表明,在词汇名化层面上,中国理工类大学生英语写作中名化使用不足和过度使用并存,造成过度使用的直接原因是某些词的高频率重复;在句法名化层面上,则存Wh-从句名化使用过度和“形容词+介词+V-ing”结构使用不足情况。仅有少量样本表明我国理工类大学生在写作中能恰当使用名化,更多的样本则表明该水平的学生名化意识薄弱,导致语篇连贯性差、主观性强,并呈现出口语化倾向。本研究的结论对我国大学英语词汇教学和写作教学有一定的启示作用。      

模因论与EFL学习者词块习得

本文讨论了一项旨在验证模因论对EFL学习者词块习得是否有促进作用的教学实验。受试者为64名英语专业本科二年级学生。他们在课内学习六篇英语写作范文,同时学习词块,然后在课外用英语写一篇作文,两周和八周之后各参加一次写作测试。要求实验组必须通过朗诵范文学习词块并在作文中尽量使用这些词块,对照组未被刻意要求这样做。结果表明,与对照组相比,实验组记住并正确使用词块的可能性更大,词块在大脑中保持的时间较长,英语写作表达能力也相应地得到提高。