从用人单位反馈信息看七年制临床医学教育改革

七年制医学教育的目的是培养适应 2 1世纪高层次医学人才。为了客观评估七年制毕业生的医疗、教学和科研水平 ,采用问卷式抽样调查方法 ,对录用七年制毕业生的单位进行了调查。结果显示七年制毕业生在医疗、教学及科研等方面较五年制毕业生强 ,而在医疗基本功、协作精神及人际交往等方面仍显不足。调查结果对七年制医学教育改革提供了一定的参考。     

临床医学七年制一体化教学改革的初探

七年制的培养目标定位于临床医学硕士专业学位,因此,对临床专业能力的培养提出了新的、更高的要求。长期以来临床医学教学理论课与见习课严重分离,阻碍了这门实践性和应用性很强的学科的教学效果。作者就如何培养理论联系实际,对具有较强临床分析能力和处理问题能力的教学模式进行探讨,旨在提高学生融会贯通的能力,提高学生学习的积极性、主动性和教学效果。一体化教学是七年制临床医学教学改革的一项创新、探索和尝试。     

通过试题分析看临床医学七年制生物化学理论课的教与学

本文根据2001级临床医学七年制生物化学试题分析的结果，对目前七年制生物化学理论课的教学作了探讨，并提出了几点看法和建议，以便为进一步改革和完善生化理论课的教学提供一些参考。     

七年制临床医学专业形态学课程教学的改革与实践

将基础医学知识有机地联系和渗透 ,是培养高级医学人才的有效手段。课程体系和教学内容的整合和优化是教学改革的中心内容。针对现有医用形态学各学科教材有互相重叠、知识空区 ;各课程教学缺乏衔接 ,缺乏相互协调配合 ;实验材料缺乏科学系统编排等问题 ,提出医学基础课程的教学改革势在必行 ,编写实用的形态学教材刻不容缓。本文围绕如何调整和优化课程体系 ,改革传统的“以学科为中心”的教学模式 ,就部分基础医学课程的设置和教学进行探讨。     

七年制口腔修复学教改研究

为更合理安排七年制口腔修复学教学,使之更符合修复学内容、深度的发展,以解决临床实际问题,对95年级七年制修复学教学模式和教学内容进行了课程教改。经由教考分离,机库选题方式,对教学效果的追踪反馈,获得了良好效果。     

循证医学在七年制临床教学中的意义

循证医学是临床医学的新趋势,已经渗透到各国医学临床实践中,对临床实践的科学化与规范化起到了重要作用。中国临床医学七年制教育是医学精英教育,不断深入教学改革,提高其教学质量意义深远。在七年制临床教学中运用循证医学的理念和方法,深化其教学改革势在必行。     

PPS教学法在七年制临床医学专业英语教学中的应用与反思

针对七年制临床医学专业学生英语基础好、授课要求高的特点,在英语教学过程中采用PPS教学法,引导学生以英语为载体探究医学相关案例,并对教学实践进行反思。PPS教学法激发了学生兴趣,提高了学生自主学习能力和团队合作能力,对语言综合运用能力的提高和医学知识的巩固都有益处。     

正确把握七年制医学教育的培养目标和培养要求——以南京医科大学为例

七年制医学教育在我国试行已有20多年的历史,我国目前正处于与医学教育国际标准接轨,逐步开展八年制医学教育的转轨、过渡期。因此,认真总结长学制医学教育的特点,正确把握长学制医学教育的培养目标和培养要求,对提升办学水平,提高人才培养质量具有十分重要的意义。     

试办临床医学八年制教育应注意的几个问题

临床医学八年制教育应注意：①制定好其医学教育的培养方案；②建立与其相适应的管理体制；③应加大投入力度；①保证教学、临床实践的质量。     

关于医学七年制毕业论文质量问题的思考

为适应社会主义现代化建设需要,培养高层次医学人才,我国于1988年开始了医学七年制教育。经过多年实践,发现医学七年制毕业生的水平与培养目标相比仍存在着一定差距,特别是毕业论文的质量。为此,在提出毕业论文存在的主要问题基础上,进行了原因分析,提出了改变培养模式、加强分流管理、提早明确导师、强化培训工作等对策。     

七年制医学生生殖医学教学探索

生殖医学是近年来迅速发展起来的一门综合性学科，也是本世纪最具发展前景的学科之一。七年制学生是高等医学院校培养具有硕士学位的高级医学人才。在七年制学生中开设生殖医学必修课，以多媒体课件组织教学，运用启发式教学法，注重知识的及时补充和更新，重视培养学生的科研思维能力和人文素养，取得了预期的教学效果。     

中美八年制医学博士教育发展的比较研究

八年制医学博士教育是我国医学教育国际化进程的重要改革举措,与世界发达国家如美国成功的八年制医学博士教育相比,我国的八年制医学教育发展规模较小,发展历程短,许多方面还有待完善和改进。应当借鉴发达国家医学高等教育的发展经验,全面调研我国八年制教育现况,完善我国八年制培养模式;及时调整不合理的培养模式;实施定期评估政策,有效保证我国八年制教育的质量。     

医学七年制学生的英语写作能力分析

文章分析了医学七年制学生的英语写作能力。七年制学生在英语写作方面与同年级的本科生相比有其优势,但仍然存在中文的负迁移、连贯与衔接不够和认识能力不足等问题。为了进一步提高七年制写作教学的水平,文章就如何解决上述问题,提出了相应的对策,即加强英汉对比教学和语篇教学,重视人文素质和认识能力的培养。     

中美八年制医学教育培养目标与生源定位的比较

为顺应医学教育国际化的趋势，尽快制定人才培养标准，建立配套措施，保证和提高医学人才培养质量，文章研究对比了中关两国八年制医学教育培养目标及生源定位的差异，通过各自优劣分析，从转变观念、生源选择及明确细化培训目标等方面入手，为我国八年制医学教育的改革和发展提供了一些有益的启示。     

中美八年制医学博士教育发展的比较研究

八年制医学博士教育是我国医学教育国际化进程的重要改革举措,与世界发达国家如美国成功的八年制医学博士教育相比,我国的八年制医学教育发展规模较小,发展历程短,许多方面还有待完善和改进。应当借鉴发达国家医学高等教育的发展经验,全面调研我国八年制教育现况,完善我国八年制培养模式;及时调整不合理的培养模式;实施定期评估政策,有效保证我国八年制教育的质量。     

七年制临床专业学生自我效能感与心理健康的相关研究

目的探讨七年制临床专业学生一般自我效能感、心理健康的特点以及相互关系,为高校大学生心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、症状自评量表(SCL-90)对240名医学生进行测评。结果不同性别学生一般自我效能感、心理健康水平差异无显著性,医学生一般自我效能感与心理健康各因子存在显著负相关(P<0.001),结论一般自我效能感与心理健康各因素存在显著的相关关系。一般自我效能感是影响学生心理健康的重要变量。     

七年制口腔专业开设颜色科学教学的探讨

七年制口腔专业是为推动我国口腔医学事业现代化和国际化而设置的培养高层次人才的教学模式。颜色科学对口腔医学的重要意义已经日益得到国外学者的重视,然而在我国高等院校口腔专业的教学计划中却比较欠缺,成为学生毕业后走上临床岗位的薄弱环节。为集中解决这一问题,文章探讨了开展颜色科学教学的必要性,并对如何从七年制这一人才群体着手开设此新兴科学的相关问题加以介绍。     

在七年制临床专业学位硕士生中开展教学工作的探讨

七年制研究生教育是目前国内医学教育中的精品部分,如何培养合格的高素质人才是当前医学高等教育的重要工作。当前各院校均通过加强临床能力的带教,落实考核内容,把住培养质量的出关口来保证七年制的培养质量。文章通过在七年制临床专业学位研究生中开展临床教学工作,提高研究生的临床技能,把握临床专业学位研究生培养质量的出关口。     

辩证施教，精研教学——七年制形态实验学教改的思考

文章主张在形态实验学的教学中,对七年制的学生应辩证施教,主要在三个方面予以加强1.对形态识别,即对形态"形"的认识,学会处理好一般和个别的关系;2.对形态变化类型的认识,通过对形态变化类型的分析达到对病因的认识,即定性分析,学会对形态变化类型中共性表现和个性表现的辩证分析;3.强调形态表达所依赖的技术手段的重要性,要加强形态观察和实验方法学的有机统一,不可偏废.     

开展课堂调查 提高七年制生理学教学水平

在七年制学生中开展课堂问卷调查,反馈学生对生理学教学的评价与建议.总结做好七年制生理学教学的体会,提出七年制生理学教学存在的问题与对策.