在普通物理力学中讲授刚体定轴转动动力反作用力的尝试——力学教材改革的思考

从质点组动量定理和角动量定理出发 ,将刚体所受外力区分为给定的主动力和约束力 ,引入转动惯量和惯性积的概念 ,导出刚体定轴转动的动力学普遍方程 ,在普通物理力学的范围内讲授要在理论力学刚体定互转动才研究的定轴运动的动力反作用。探索改革力学教学内容、教材体系的方案 :矢量力学中的主要内容均在普通物理力学中讲授 ,理论力学主要讲分析力学的内容 ,同时列若干个在大学一年级暂不能讲授的矢量力学专题     

力学部分动力学内容的相互联系和使用条件

物理学所研究的是物质运动最基本、最普遍的运动形式,如机械运动、热运动、电磁运动等。它是一门最基本的自然科学。力学部分是整个物理学的基础,这部分学好能够举一反三,其它部分也较易掌握。为此,有必要将力学部分的几大定理、定律比较总结,使学生掌握学习物理的真谛。     

浅谈黑白电视机原理课的教学

本文是自己在黑白电视机原理课的教学中遇到的主要问题和处理办法与同行商榷，以此来提高自身的教学效果。一、主要问题1、同学们对教材不满现在是大屏幕、多画面、高清晰的遥控彩电时代，可我们的电视机原理课要从黑白电视机讲起，同学们觉得内容落时不感兴趣。2、不注意基本概念基本理论的学习由于师专类同学对电路分析和电子技术基础知识学的比较少；习惯于简单电路的学习，对于内容繁杂的整机电路的老年学习觉得难理解不好掌握；不注重基本概念、理论、分析方法的学习，热衷于更换元件式的维修法。3、理论与实践不能很好地结合。电视机…     

建构主义学习理论在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论作为理论性特别强的学科,对于学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握.传统教学理论指导下的传统灌输武教学越来越难以适应时代和学生的需要.建构主义学习理论强调学习者的主体地位,提倡学习者通过对学习内容主动的意义建构而获取知识,与传统"注入式"学习观直接对立,在一定程度上克服了"忘了学生"和"学生被动接受"的弊端.     

数学系编写教学大纲经验介绍

我们在教学改革末期,在我们系的跃进规划纲要草案初步提出之后,发动了全系二百几十个同学试编了十四门课程的教学大纲,与此同时也发动了廿多个教师编写了有关九门数学课程的教学大纲,在同学们编写的大纲中除过九门数学课程的大纲外,还有我们从来没有开过的数学史的教学大纲,普通物理和理论物理相结合的物理学大纲,理论力学和连续介质力学相结合的理论力学教学大纲,其中理论物理和连续介质力学两门课程我们从来没有开过,但是这些大纲同学们都编出来了,在有关数学几门课程的大纲里,有一年级同学编写的高等代数教学大纲,解析几何教学大纲,还有高等代数与解析几何合并起来的高等代数与解析几何的教学大纲,尽管一年级同学从去年入校以后学习     

略谈高等代数中容易误解的概念

高等代数中,一个突出而鲜明的特点是概念的高度抽象性与定理的高度概括性。因此对一些基本概念能正确的理解与掌握是一件颇为困难之事。为了帮助同学们能正确理解和掌握这些基本概念,现将高等代数中部分容易误解的概念加以整理,供同学们在学习中参考。     

德国本科教育双元制课程体系的特点及其理论基础

德国本科教育阶段的双元制课程模式主要体现在学习时间的安排及内容的安排上.在学习时间的分配方面,学校理论学习与企业实践各占一半.在课程内容方面,实践的环节与内容纳入整体课程规划,并与阶段性的理论学习构成相辅相成关系.对于我国应用型本科来说,德国的这种双元制形式的借鉴意义不仅是在于其一些具体的做法上,更多的应是在于其背后的建构与互补课程理论方面.     

非物理专业普物教学探讨

物理学对自然现象的定量描述方法,以及其理论体系的建立过程对其它自然科学都可起到借鉴作用;物理学就其知识地位来说,可以认为是一切技术科学的基础,任何一门技术科学几乎直接或间接地是它的分支。因此,非物理专业学习普通物理的目的是:①系统学习物理学知识,为后续课程打基础。②学习物理学处理问题的研究方法,启迪学生的物理思维。为达到上述目的,迫切要求普物的教学方法在吸收传统教学方法长处的基础上进行改革。 非物理专业的普通物理是在二年级开设,学生有较好的高等数学基础;再者,这门课程为一学年的时间,在较短的时间里学完力、热电、光、原等内容,学生普遍感到进度快,内容多、乱、杂,难学难记,学习缺少主动性,这是非物理专业学普物的特点。 几年来,我们用过南京工学院等七院所编的《物理学》,也用过程守珠主编的《普通物理学》(第二版、第三版以及1982年修订版)。这些教材在使用过程中,首先,我感到有相当多的内容与中学物理重复,起点也低,不能激发学生对学科内容本身的兴趣,所以学生只是形式地、勉强地去掌握这方面的知识,影响了学生学习的积极性,从     

希腊力学的性质和传统初探

希腊力学应当分成理论和实践两部分。力学的理论部分自古以来就被认为是一门数学学科,而力学的实践部分则主要涉及人工物的构造和操作,讨论的是如何完成自然本身不可能完成的事情,从而为人的目的服务。在某种意义上,力学与物理学是完全对立的,但力学又把数学运用于自然物。希腊力学可以分为四种传统:亚里士多德传统、阿基米德传统、希腊化时期的理论传统和希腊化时期的技术传统。与天文学史与光学史不同,力学史是各种迥然不同的论题和问题的历史,是不同学科之间、理论与实践之间的关系史。力学问题在不同的学科和概念传统中以不同的方式得到处理。     

让物理贴近我们的生活

物理是一门历史悠久的自然学科.我们不断的学习物理知识,并不是为了应试教育,取得一个好的分数,而是为了培养同学们要树立科学意识,大处着眼,小处着手,经历观察、思考、实践、创新等活动,逐步掌握科学的学习方法.让物理学更好的融入大家的生活,让同学们能够在平时生活中能有一种物理的生活.     

量纲法分析气体的压强和温度

1前言普通物理热学部分中理想气体压强公式的推导是建立在质点力学规律基础上、运用统计方法、根据分子运动论观点得到的，其压强公或（n为分子数密度，m为分子质量，为分子速率的方均值，为分子平均平动动能）。在此基础上结合理想气体状态方程，引入玻耳兹曼常数k，得到温度公式或。以上两公式的推导是比较复杂的，得到的结果也无法直接用实验来验证，这对于学生接受起来就比较困难。本文将从另一角度──量纳来分析气体的压强和温度，得到的结果除公式的系数需进一步确定之外。其余各项完全一致。从分析压强和温度公式谈量纲应用。2量纲…     

在分子物理教学中如何帮助学生建立初步的统计概念

统计规律对研究热现象有重要意义.怎样邦助学生建立初步的统计概念和认识统计的规律是普通物理中分子物理学部分教学的重点和难点,在教学中怎样才能做到突出重点解决难点,我感到首先要使学生认识分子物理学的研究对象、研究方法与力学的不同点:力学研究的对象是一个或几个物体所组成的系统,分子物理学所研究的对象是大量微观粒子(原子、分子、离子、电子、光子等)组成的系统,对一个或几个物体的运动     

求平面图形内各点速度的一种几何法

在理论力学运动学部分的教学中,求平面图形内各点的速度是学生比较难掌握的内容。针对这种情况,提出以点的速度表影点概念为基础,采用一种几何法来求平面图形内各点的速度。算例表明,该方法求点速度的过程比传统的解析法简捷。通过这种几何法求点速度,可为求平面图形内各点速度的内容教学提供了一种新的简单方法。     

滑轮组力学问题的简化

在刚体力学中,求解复杂的滑轮组力学问题时,通常采用“网式”的解题方法,由于所列方程较多,解题繁琐,往往容易出错。本文提出的“整体求解法”、“等效重物法”和“等效转动惯量和等效力矩法”,能简化求解复杂的滑轮组问题。     

教育学院教育理论课程改革的构想

教育学院属于成人师范院校,教育理论课是其课程的主要部分.长期以来,教学中存在着忽视成人学习特点、学生掌握理论层次较浅、基本功训练差、教学效率低等问题.主要原因有联系实际不够、针对性较差、学生参与少、各学科联系松散、内容重复过多等.设置教育理论综合课是一条值得探索的解决问题的途径,它具有可以加强理论联系实际、有针对性进行教学、增加学生主动参与机会、加强学科之间联系、减少内容重复等优点.设置教育理论综合课要处理好知识的系统性与重点解决问题的关系和掌握知识与培养能力的关系.而问题的设计、内容的编排及课程开设的时间和顺序是处理好两个关系的关键.     

录像法在乒乓球选项课中的应用

乒乓球正反手攻球等基本技术的掌握,对于高校在校学生来说,是极重要又艰巨的学习任务。如何在乒乓球中合理充分地融入录像法,使学生更好地掌握基本技术,挖掘录像法在乒乓球中的作用,是本文的重点研究内容。     

血液科临床教学改革初探

长期以来,血液科教学专业性强,同时所教授的内容部分抽象,各种检查较多,学生在学习血液科疾病时有畏难情绪.如何提高血液科教学质量,作者通过先实践后理论再实践的教学方法,充分发挥附院临床教学优势,重视医学生能力培养,强调以问题和实践为基础的学习,走出了教学改革新路,提高了学生学习兴趣,使学生对所学内容容易理解,掌握并能应用于临床,收到了很好效果,教学质量大大提高.     

学生外语水平与双语教学实际效果关联性实证研究

学生初始外语水平与双语教学实际效果之间存在紧密关联.学生外语水平高于或适合双语教学要求,学生能保持较强的学习自信心,课堂焦虑感也相应减低,对学科知识掌握也越好;相反,对于英语水平较差的学生来说,双语教学容易使他们产生焦虑感,进而影响他们英语水平的提高和对学科知识的掌握.     

个人学习、团队学习和组织学习的机理研究

本文从个人学习的理论出发,揭示团队学习的内在机理,在此基础上认识组织学习的内在过程.在构建了三个层次的学习机理模型之后,分析了个人学习、团队学习和组织学习三者之间的关系,提出个人学习是基础,团队学习关键是发挥群体效应,组织学习关键是发挥整合效应.     

运用毛主席的哲学思想加深理解力学知识的几点体会

毛主席的光辉哲学思想是我们认识世界和改造世界的最锐利武器,认真学习和掌握这一武器,也是指导我们学好力学的根本。我们在学习力学这门课的过程中,常常对力学的一些基本定律和概念理解不深,掌握不好它的内在规律,总觉得这个力,那个力,很多弄不清楚,从而在运用定律来解决实际问题时,困难很大,甚至对某些概念存在许多糊涂观念。后来通过学习主席哲学思想,并用来指导力学知识的学习,就加深了对它的理解,逐步掌握了整个力学知识的内在规律,下面谈一点我们的肤浅体会。