雨露滋润禾苗壮 小学教育部——一步一个台阶

克拉玛依双语艺术学校小学部按照学校“创特色、创一流”的办学宗旨,以培养“优秀+特长”为目标,以“学生开心、家长放心、社会满意”为承诺,以“学生成才,教师成功、学校成名”为追求,以“为了学生,为了一切学生的成长”为目的,以和谐发展为根本,以现代教育管理的理念,创一流的教育质量。双语艺术学校小学部教学环境一流,师资力量雄厚,特色教育成效显著,到这里就读是您理想的选择。雨露滋润禾苗壮 小学教育部——一步一个台阶     

以传统美德教育促进现代班级管理

班级是学校的基本单位,班级建设的好与坏直接关系到学校教学与管理的效果,直接关系到每一个学生的成长,直接关系到学校的社会声誉,因此,作为一名德育工作者,作为一名班主任,用什么样的方法与手段来进行班级管理和班级建设,班级是否和谐发展,意义非常重大,本文从传统美德教育的观点出发,论述了加强传统美德教育对促进班级和谐发展并最终促进学生人格的和谐发展的必要性和意义,把传统美德教育和现代班级管理有机地结合起来.     

人民教师

我的理想教师是个光荣的职业,我的理想就是做一名人民教师,把知识传给下一代。——北镇市青堆子小学四年一班张嘉慧行业介绍我国称学校中从事教学、培养学生的专门人员为人民教师,即为受过专门教育和训练,在学校中担任教育、教学工作的人。根据教育对象的年龄、需求层面不同,可以分为幼儿教师、小学教师、初级中学教师、高级中学教师、大专院校教师、特殊教育教师和职业技术学校教师等。     

我帮老人学英语

我是在2010年正式担任上海市闸北区大宁街道老年学校《日常英语会话》课教学工作的,转眼已有两年了。从一名中学教师走上社区教育工作岗位,角色的转换意味着很多改变。初中英语教学是基础性教育,它要求教师严格要求学生,帮助学生打好基础,全面发展;而老年英语教学,在终身教育理念指导下,教学的内容、形式和方法等都有所变化。为此,我自己也在不断学习,从而适应新的教学生活。     

幼儿园教师观念的“小学化”倾向及对策探讨——基于P市的现状调查

幼儿园教师的教育观念对幼儿成长有重要意义。围绕目的与内容观、教育形式观、评价观、教室环创观几方面内容,对142名幼儿园教师的调查发现幼儿园教师观念“小学化”倾向不同程度地存在：“学前”与“学校”的内容冲突是教育目的与内容观的动力表现,集体教学过多是“小学化”教育形式观的组织表现,结果重于过程是“小学化”教育评价观的导向表现,教室“幼趣”不足是“小学化”教育环创观的课程表现。幼儿园教师观念“小学化”倾向的形成与教师教育的观念保障、幼儿家庭的利益诉求和教育机构应试教育的低龄渗透紧密相关,其治理需走分层施策之路,家庭要改变应试取向的教育方法,积极回应幼儿园的“幼儿本位”工作;职能部门要系统改善“幼小衔接”工作,全面落实小学入学的准入监管;幼儿园要及时更新保教工作观念,不断提高教师队伍的学前教育觉悟和水平。     

与农村孩子共享读写之乐——“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”课题研究成果综述

建平黑水镇小学地处辽宁西部的老哈河畔,多年来,一直坚持“以人为本,为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长铺路搭桥”的办学理念,赢得了良好的社会声誉。2006年,学校60多名教师参与了中央教科所教育理论研究部“十一·五”重点研究课题“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”的实验研究工作,三年来,在总课题组专家和我县语文教研员的指导下,在全体实验教师的共同努力下,经过卓有成效的研究,取得了丰硕的成果。     

浅谈高职的班级管理

班级是学校进行教育教学和管理工作的基本单位 ,是学生学习、成长的土壤。班级管理工作的好坏 ,直接关系着学校的稳定、生存和发展。本文根据自己担任班主任工作的经历就如何做好班级管理进行了阐述     

介绍一所大寨式的小学校——和龙县崇善小学教育革命调查

和龙县崇善公社崇善小学是拥有十个教学班级,三百二十名学生,十七名教师的民族联合学校。在毛主席的革命路线指引下,积极响应伟大领袖毛主席“农业学大寨”的号召,以大寨精神办学育人,把教育纳入“以农业为基础”的轨道上,实行了校队合一,成为培养新     

论研究型教师成长与发展的阶段性

研究型教师是指那些能在先进教育教学理念指导下不懈地研究自身的教育实践问题、提高教育成效的新型教师.研究型教师的成长与发展可划分为研究“自我”、研究“教学”、研究“学生”、综合研究等四个阶段.他们的成长与发展过程没有一个固定的模式,具有非线性的特征,其实质是职业个性不断成熟、自主发展的复杂过程.研究型教师的成长与发展既离不开教师群体的哺育,又离不开外部环境尤其是学校内部给予的鼓励和支持,同时更离不开自身内在的发展需要和主观追求,它不仅仅是“别人要我发展”,而更多的是“我要发展”.因此,研究型教师是多因素综合影响的产物,是各种要素的“合金”.     

教育实习中的重要他人及其对实习教师的影响机制

教育实习是教师成长中的重要课程,对实习教师增强职业认同感和提高职业技能都具有深远影响。研究以重要他人为理论基础,以120名实习教师为研究样本,分析了教育实习过程中3类重要他人——指导教师、任教班级学生和实习同伴——在实习中的作用。研究发现,在实习期间,指导教师、实习同伴、任教班级学生对实习教师的影响机制不同。实习同伴、任教班级学生能促进实习教师的自我反思,进而增强实习教师的职业认同感;指导教师能直接丰富实习教师的教学知识和提高实习教师的教学技能。未来,高校可进一步完善教育实践机制,加强教育实践课程体系建设,将反思纳入教育实践考核机制中;落实“双导师”制度、“学伴”制度,加强指导教师、实习同伴和任教班级学生之间的积极互动,建构重要他人的正向影响机制;建立“高校-政府-中小学”协同发展联盟,推动优质实习基地建设,建设优质的教育生态环境。     

深圳市南山区侨城小学——和谐发展 科学育人

和谐侨小春色满园 华侨城小学创办于1980年，原名沙河工区小学，沙河华侨企业公司小学，1985年华侨城集团成立后改名为：华侨城小学，她位于风光旖旎的深圳湾畔，满目苍翠的燕晗山脚，占地面积达24000平方米。     

论学校和谐管理模式的构建

学校和谐管理模式是指由有利于实现学校和谐发展的学校管理系统各个要素构成的充满生机与活力的组合方式。构建学校和谐管理模式需要做到五方面:和谐的学校管理目标:培养出和谐发展的学生,关怀教师的生命成长;和谐的学校管理过程:强化尊重和理解,融入人文关怀;和谐的学校管理方式:发挥各类人员的主体性,引导教师自我管理;和谐的学校组织文化:强调价值观领导,构建学校共同愿景;和谐的学校领导者品质:提高综合素养,体现人格魅力。     

学生观与差生教育

一、学生观的意义所谓学生观就是教育者对学生的总的看法及其对学生未来发展的设想或期望。它包括教师对学生的情感、态度、关系和评价等方面;它决定着教师教育教学工作的对策、方法是否科学,制约着教师能否形成适应学生个性特点的较高的教学艺术水平与教育机智,是教育思想的重要组成部分。在学校教育中它突出反映着一所学校、一名教师的教学思想是否科学、正确,决定着学校所培养的人材的质量规格。简言之,积极正确的学生观是学校实现培养目标的重要保证,反之,必将影响合格人才的培养。在原苏联合作教育学的倡导者沙塔洛夫、阿莫那什维利等     

环球博览

巴基斯坦最大的州即将展开一场运动,以铲除数以千计的“幽灵”小学。据信,这种小学已骗取了千万美元的政府资金。 官方声明说,该州有许多实际并不存在的学校,这些学校里没有一名学生,也没有一名教师,而“学校”却每月按时领取所谓的教师工资和津贴。过去几年来,教育系统     

走向草根，积淀科研文化

新城花园小学的教育发展长期涌动着教育科研的力量,这种张力使新城的教育科研持续散发着活力。学校历来重视研究风气的营造和教师研究能力的培养,我们以课题为载体,以理论为导向,以管理为抓手,以教学为土壤,建立了良好的科研运行机制,形成独特而适宜教师成长的“科研生态”,在打造新城科研品牌的同时丰富了学校教育的内涵,从根本上推动了学校教育的发展。     

学校和谐教育：科学与人文融合的基本内涵与核心理念

科学与人文的真正融合与和谐,是建设和谐学校的基本要求,是中小学学校和谐教育的核心所在。如何实施科学与人文融合的学校和谐教育,需要明确其基本内涵与核心理念:学校和谐课程建构要关注科学与人文融合的价值取向;学校和谐德育系列要突出科学与人文融合的育人宗旨;学校和谐教学实践要体现科学与人文融合的目标追求;学校和谐管理层次要追求科学与人文融合的文化境界;学校教师和谐发展要提升科学与人文融合的综合素养。     

培养卫生人才的摇篮 南宁市卫生学校

南宁市卫生学校是培养医疗卫生保健专业人才的自治区级重点中等卫生职业学校,校园位于首府南宁,与东盟“10 1”商业大道相毗邻。学校以“对社会负责、对家长负责、对学生负责”为办学宗旨,注重提升学生的就业竞争能力、升学竞争能力、可持续发展能力。现已建设成为教学思想先进、管理信念科学、校园文化浓郁、师资力量雄厚、教学手段现代化、生活设施温馨的现代化学校。该校具有先进的中等职业教育理念,特别重视对学生进行成功教育和激励教育,引导每一位踏入校门的青年认识自我、肯定自我并超越自我,用心为学生搭建展示技能和才华的平台,增强学生的自信心和自强力。目前,4000多名学生正在这所具有良好校园文化的校园内健康、茁壮地成长。     

对学生倾注满腔的“爱”

班主任作为一个班集体中的组织者、领导者,不光要以科学、规范的制度去管理和约束每一个学生,更要求我们对学生倾注更多的情感和付出更多的“爱”。从我走上讲台的那一天开始,我就担任班主任工作。面对那一双双天真无邪的眼睛,我清醒地意识到,我是他们的领导,是他们的“头儿”,他们的学习和健康成长与我有直接的关系,我的责任是重大的。但我做一名让学生、家长、学校满意的班主任教师的信念是坚定的。要实现这一信念就要对学生倾注满腔的“爱”。     

2018-2030年我国小学科学教师需求预测及对策研究

基于《义务教育小学科学课程标准》的颁布、“全面二孩”生育政策的实施以及《中国教育现代化2030》规划的提出等因素，迫切地需要对小学科学教师的需求进行预测。从在校生人口数量、班级规模、课程周课时、教师周课时等方面入手，构建了小学科学教师需求预测模型。以第六次全国人口普查数据为依据，对2018-2030年小学科学教师的需求量和盈缺情况进行了预测。研究表明：从2018-2030年，我国小学科学教师缺口量大；“全面二孩”政策对小学科学教师需求的影响从2022年开始显现，2027年达到高峰；当前小学科学教师的补充模式不能满足社会对小学科学教师的需求。为解决这一问题，各地教育行政部门应站在培养我国高素质创新人才的战略高度，做好小学科学教师师资配置的中长期规划；多渠道地补充小学科学教师人员数量；实施“U-G-S”教师教育协同培养模式，保障小学科学教师在需求、培养、就业及专业发展等方面的有效衔接。     

家庭教育在小学教育阶段的实施对策分析

<正>家庭教育是指学生在成长过程中,以家长教育为主体,以学校、社会等教育为辅助,针对学生身心健康全面发展这一目标展开的教育活动。从教育内容和教育形式来看,家庭教育、学校教育、社会教育存在着较大的差异性,但教学目标又具有一致性,这也意味着三者在学生的成长过程中应当相互合作、相互配合,共同致力于学生的全面发展。小学阶段的家庭教育则是针对小学生展开的家庭教育活动,小学阶段的家庭教育不仅需要家长的努力,更需要学校、