正视课外阅读 提高语文素养

潘雨亭同学是高二(1)班的学生,勤奋好学.喜欢看课外书,对语文比较感兴趣,甚至想当作家.可语文成绩总是在中上水平,作文也总是在75分上下浮动,怎么也提不高.在我们周围,像潘雨亭这样的学生并不鲜见,他们喜欢语文,喜欢阅读,但成绩总不见有明显的提高.这种现象是值得思考的:我们的学生到底该看什么书?怎么看的?很多作家都是从大量阅读开始走上爱好写作道路的,为什么潘雨亭们就不能从课外阅读中获得写作技能呢?结合多年的教学实践,我想谈谈自己的观点.     

多元化识字教学的尝试与探索

识字是学习文化的起点,是阅读与写作的基础。识字教学是小学语文教学的难点,实行多元化识字教学是解决这一难点的有效途径之一。为了扩大学生的识字量,巩固识字效果,我们运用现代教育理论,实践新课程理念,引导学生发现并掌握识字规律和方法,逐步培养学生独立识字的能力,使学生真正轻松识字、喜爱识字,为今后自主阅读打下良好的基础。     

早期教育的误区

我的孩子今年10岁,上小学三年级,头脑不错,从小又有早期教育基础,应该是优等生。可他现在学习成绩总是中等偏下。实在使我失望。是不是早期教育失败了呢?这个问题一直在我的脑子里转。 孩子出生不久,我就进行了早期教育,给他买了各种玩具,教他背儿歌、唐诗;一岁半开始又教他识字。到两岁半时,他已会背唐诗近百首,识字二千五百多,能     

新课程改革与识字教学

《语文新课标》指出:低年级识字教学的目标首先是要让学生"喜欢学习汉字、有主动学习汉字的愿望。"那么,如何让学生一开始接触汉字就喜欢上汉字、爱上汉字从而主动地识字叫呢?我从多年的教学实验中体会到:新课程改革下的识字教学,必须激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。     

中学语文教育改革的指南——评《审视中学语文教育》

我们都受惠于中学语文教育 ,是它使我们具备了母语听说读写的基本技能 ,免受文盲之苦 ;但接受过这种教育的我们也都受到它的伤害 ,是它扼杀了我们灵动的思维、多样的个性、丰富的情感、独立的意志、真诚的品格……语文教育对我们的伤害远远超过它给予我们的恩惠。为什么会这样 ?中学语文教育中种种困扰人的问题 ,如教参的权威对教师的束缚 ,陈旧的教材缺少人文信息 ,灌输式的教学方法对学生的压制 ,标准化考试对学生的迫害 ,等等 ,这些都是现象问题 ,而非根本的问题。根本问题出在指导中学语文课程设置、大纲教材编写、考核评价标准制定的教…     

词块教学法对缓解英语听力焦虑的实证研究

本文以97名高职护理专业学生为对象,研究词块教学法是否能缓解英语听力焦虑、提高学生听力成绩.实验班将词块教学法融入课堂教学的各个环节,对照班仍采用传统的课堂和听力教学模式.用spss15.0软件对实验班和对照班实验前后的听力测试成绩、听力焦虑平均值的数据进行分析.结果显示:听力焦虑情绪在被调查的高职学生中普遍存在,两组受试对象的听力焦虑在实验前后有显著差异(T=3.670,sig=.0000.01).实验后,实验班和对照班的听力水平均有提高,两个班的听力平均分实验前后在统计学上有显著差异(T=-3.402,Sig=.0010.01).词块教学法能缓解学生听力焦虑,提高听力理解成绩.     

基于成人教育基础阶段词汇认知策略训练的实证研究

本研究结合课堂教学对成人学生进行了认知策略培训,目的是验证在国内外语环境下对成人学生认知策略培训的有效性。研究发现,认知策略培训不仅能有效提高实验班学生使用策略的能力,而且有助于提高学生词汇量水平测试成绩。     

三年级为何格外重要

要问一个人学生时期最重要的是哪一年?答案不是初三,也不是高三,更不是大四,而是小学三年级!为什么小学三年级显得格外重要呢?这要从三年级儿童的发育特征说起。三年级儿童一般是8～9岁的孩子,从儿童的生理和心理发展来看,这个年龄在童年发展期(7～12岁)是一个非常关键的阶段。因为此时孩子的大脑发     

素质培养与讨论课

电视中曾播过这样一个节目:一个中国小女孩留学美国.开始读二年级,觉得功课太简单,于是跳级;可到了三年级还是常考满分,于是再跳;到了四年级,还是能够轻松应考.就这样老师还是不欣赏她,说:"你就是去读五年级也还是好学生,可我们这培养学生的目的不光是考课本,最主要是培养学生自己动手、独立自主的能力"节目虽短,却发人深省:我们该培养怎样的学生?教师应怎样开展教育?     

《表形码》为什么易学好用?

旅法语言学家陈爱文先生发明的表形码汉字输入法确实具有“易学好用,一学就会,一看就懂,终身难忘”等特点。这是经过相当多的用户较长时间的实践和一批专家学者认真考察以后所得出的共识。表形码为什么易学好用? (一)继承了传统文化,和识字教育接轨。汉字是现存文字中古老的文字。对汉     

建立符合儿童认知规律的教学模式

识字教学、阅读教学与写作教学是语文教学的三大块。所以 ,如何进行识字教学、阅读教学 ,是语文教学研究的重点 ,更是整个语文教学的关键。下面 ,就小学低年级语文教学中进行识字教学、阅读教学与写作教学 ,进而实施素质教育谈几点做法。一、建立符合汉字特点 ,符合低年级学生识字规律的识字教学模式人类社会进入了信息的时代 ,才认识到我国汉字的价值 ,汉字是中华文化的重要载体 ,在文化历史的长河作出了杰出的贡献。当前 ,在信息技术日益更新的时代 ,是适应技术发展的文字符号。因此 ,作为教师 ,应该教育学生认识汉字的价值 ,进而养成从小…     

量血压的正确姿势

正“大夫,为什么我在家量血压是正常的,到医院一量血压就高?”“大夫,我经常量血压,为什么读数差别那么大?”在门诊中,我经常会听到类似的提问。每次我都会反问:“你确定真的会量血压吗?”事实证明,很多时候我的担心并不是多余的。虽然不少患者在量血压这件事情上毫不马虎,但是由于不得其法而事倍功半,甚至还会被不实数据所误导。选准测量时间人体的状态每时每刻都在变化,所以要尽可能     

社会中介结构的理论假说及对两大体系经济运行的评价

我们研究世界经济两大体系的经济运行,首先面临的问题是: 为什么资本主义经济体系自确立以来到七十年代初,连续经历了三个迅速发展的时期?为什么紧接着又出现了“滞胀”局面?今后的趋势将会如何呢? 为什么社会主义经济体系内各国都要实行经济改革?改革的实质何在呢? 二次大战后出现了几个分裂状态的国家,一部分纳入资本主义经济体系,而另一部     

大学生英语学习动机变化的实证研究——以普通理工科院校非英语专业本科生为例

文章采用对同一样本进行三次问卷调查的方法,跟踪性地考察了普通理工科院校非英语专业本科生在大学一、二年级英语学习动机类型和动机强度的变化.研究发现这些学生在基础阶段的英语学习动机以工具型动机为主.三次测试中情境动机和动机强度有显著变化.     

辩证逻辑研究思维形式的范围和特点

恩格斯说:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”因此,研究思维科学,特别是研究辩证逻辑,以提高我们民族的理论思维水平,这是我国逻辑工作者和哲学工作者的一项刻不容缓的光荣任务。什么是辩证逻辑?一般的说,辩证逻辑是研究辩证思维的形式及其规律、方法的科学,相对于普通逻辑,“它包含着更广的世界观的萌芽”。但是,在一些具体问题上,如:辩证逻辑研究思维形式有无确定的范围?辩证逻辑研究思维形式具有什么特点?为什么会有这些特点,等等,还     

你也可以当榜样

小学三年级时,小天转进我们班,他的第一次语文测试考了20分,这种奇差的成绩让我惊讶不已。当我在班上发试卷时,同学笑他：“连40分也考不到,啧啧啧。”他拿试卷时脸上没有一点表情,也看不到一丝沮丧。     

我家的“续老师”

开头写法--扣题提示写什么:上四年级时,妈妈成了我的语文老师。那之后,我就很少喊她“妈妈”而是一直喊她“续老师”!中间写法--承头顺写详重点:为什么喊她“续老师”呢?不是因为她姓续,而是因为她在学校里随时随地让我“续”一下:刚写完作业,她就递给我一个作文本,让我“续”写;才读完一本科幻小说,她就搬来一堆故事书,让我“续”看;吃完饭还没放下碗,她就夹给我一筷子蔬菜,让我“续”吃....你们说说,我不叫她“续老师”还能叫她什么?     

中华民族精神研究诸问题之管见

八十年代中期,我国理论界、学术界的许多专家学者开始注重对中华民族精神的研究.在研究中,对中华民族精神的界定、具体表现、核心等问题展开了热烈的讨论,并取得了可喜的成绩.近来年,人们更加注意对中华民族精神的研究,并从深层次上思考;为什么中华民族大家庭中的五十六个民族在长期的生活中总的来说能和平相处?为什么在外敌的入侵面前能共同御敌?为什么凝聚力能如此的强烈?故本文拟就中华民族精神研究中的一些问题谈点管见.     

儿女为什么不希望母亲参加家长会

有一个学校对一批初三学生进行心理问卷调查,当问到“希望谁去参加家长会”时,72％的学生答:父亲。选择母亲的寥寥无几。学生们为什么刚刚有独立意识,就如此鄙弃他们的母亲? 一位叫王小铭的女生说:“班主任一谈我的缺点和不理想的成绩,我妈就沉不住气。她不是当场责备     

真的有“后悔药”吗

正很多人都有过后悔的经历:后悔因贪玩而影响了考试,后悔管不住自己的嘴而越吃越胖,后悔因赖床而错过了班车……我们经常会因为结果不如预期而后悔自己当初的某个选择或决定,甚至在还没有看到结果的时候,就已经开始后悔了。可是,后悔是什么?我们为什么会有后悔的感觉?后悔时,我们内心的波动又是怎样的?我们为什么会后悔