以实践成果转换为导向的建筑学专业美术实践教学改革探索

建筑学美术实践教学是学生走出课堂,将理论知识与临摹技巧转化成实物写生、创作能力开发的关键环节.但工科院校建筑学专业美术实践教学一直以美术技法表现为重要的教学目标,注重艺术表现却忽视建筑学的专业特色及学生创造力的培养.该文以美术实践成果的转换与利用为切入点,探索该专业美术实践教学改革;结合教师的实践教学经验,为建筑学美术实践教学更贴近专业需求、注重培养学生创新创作能力提供经验借鉴.     

论美术课堂作业的可操作性

在实施素质教育和具体的美术教学活动中,学生美术课堂作业的布置,是美术教学工作中的一个重要组成部分,布置作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化成技能与技巧,同时也对于发展学生的思维和创作能力,提高审美意识和审美能力等方面是其他学科难以达到的,对学生的成长起到重要的作用.因而我们不但要适当给学生布置美术作业,更应该要注重作业的质量,使其具有较强的可操作性.     

提高美术教学质量创设美术教学情境

情境是课堂教学设计的基本要素。创设情境是优化课堂教学的有效策略。《美术课程标准》明确指出：“美术教学要特别重视激发学生的创新精神，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。”因此，在美术教学中，教师要不断创设融“美”“智”“趣”于一体的学习情境，拨动学生的好奇心，点燃学生创作的火花，培养学生的审美能力和创造能力。     

小学美术教育如何培养学生的自由创造力

小学美术最重要的意义就在于开发学生的创造力,小学生正是处于对新事物有强烈好奇心的阶段,希望可以借助美术课堂国的创新的灵感,激发学生的想象力和创作力。在新课改的要求下,课堂教学的主体必须是学生,培养学生自主创造,自主学习的能力,在小学美术课堂上,教师应该鼓励学生大胆发挥自己的想象,通过自己的联想去描绘不一样的世界,去表达自己内心的美术世界。     

中学美术教育之我见

中学美术教育是适应中学生年龄特点的美术养成教育,重在培养学生初步的美术方面的技能,了解美术方面的知识,从而提高学生的审美能力和美术创新能力.虽然中学美术教学内容不像专业美术教学内容那样深邃,但它的内容却涉及到了美术绘画、雕塑、手工、设计、建筑、欣赏以及电脑美术等初步知识.     

浅谈新课标下的美术欣赏教学

本文就美术欣赏的概念、美术欣赏教学的常见类型进行了解释说明.对教师如何开展美术欣赏教学的点滴体会,从选题材,找美点等方面进行了阐述.文章着重对教师的授课方式从充分发挥学生的自主性；欣赏与绘画、工艺结合,从中感悟艺术作品的内涵；情景创设,营造艺术氛围,从中品味艺术魅力;利用多媒体网络技术开展综合艺术欣赏,感受更多门类的艺术形式等四个方面进行了探讨.力求在课堂上为学生营造一个良好的欣赏环境,使他们在课堂上由被动的接受变为主动的探索,用心去体验作品的内涵,从而达到引导学生正确地去认识作品,把握创作者的思想意图,提高审美能力,增强审美素质的目的.     

小学美术教学中基于核心素养下的“乐趣美术”课堂构建探究

美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育，培养学生乐观的品质充分领悟美术的无穷魅力.在课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性和主动性，使学生对学习产生热切的向往，从而达到好学、乐学、创新的目的。     

流光溢彩青岛六中部分教师范画展美术教学同样是"创作"

画家创作的是美术作品,而美术教学"创作"的是美术人才.同样都是为了"创作"有着彼此共同的目标和方向."宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来".     

高中美术教学中的人文精神培养

中学美术课堂是培养学生人文精神的舞台.在新课程改革理念下,要确立新的美术教学观,即是以生活美术和人文美术为主导.在这样的主导下,传授包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力的培养.学生的情感、态度、价值观才可得到充分体现. 美术教育不仅是知识技能的应该说,美术课程是一种人文课程,它凝聚着浓郁的人文精神以及人文内涵所带来的神奇、感动、力量和美,它需要教师和学生在学习活动中用心去感悟,用智慧去揭示.     

论如何提高美术班学生的专业成绩

如何正确指导美术类考生掌握正确的训练方法,迅速提高专业水平,应该是考生迫切需要解决的问题、对于高中生来说,绘画的感觉也可能存在,但是必须是在理论知识与技能达到一定程度的基础上对作品的创作而言的,那如果连形体都画不好,调子都上不好,又何谈感觉,在这几年的美术高考辅导中我们也发现,许多学生对画面中所出现的问题呈“外行”状.“欣赏与技能并重.”在高考教学中,我们的培训重点虽然是技术训练,但一幅好的作品不止在于你对画面的复制效果,而是画面的艺术性、个人的创作能力,因此我们在组织教学时要注意培养学生的创新精神、增强自信、尊重学生的个性、达到掌握知识技能和培养创新精神的目的.     

初中美术教学中渗透情感教育的策略探究

初中美术教学是落实素质教育改革的重要途径,教师在美术教学过程中,不但要传授美术基础知识,提高学生美术技能,引导学生去欣赏和感知美术作品,还要调动学生内心的情感,并且运用美术语言将这种情感表达出来,这对于培养学生的美术素养有着重要的意义。为此,初中美术教师在教学要注重情感教育的渗透,挖掘教材中的情感资源,注重美术赏析课引导,可以通过丰富教师自身情感体验来传递情感和感染学生,还要捕捉生活中的情感元素,从而获得更好的教学效果。     

产教融合下的高职学生核心能力培养

高职学生的核心能力越来越受到企业的重视,贯穿于学生个人职业发展的全过程.高职院校学生核心能力的培养目标是使学生具有生存和自我发展的能力.目前多数高职院校对学生核心能力的培养欠缺,学生缺乏体验、训练和实践,师资有待加强;需要在专业教学中渗透核心能力培养、产教深度融合,满足企业对人才核心能力的需求.     

群众文化基础上的美术创作与辅导新路径探析

<正>群众文化建设可以丰富人民群众的日常生活,传承非遗文化,提高国民整体素质水平。美术创作是一种和民众日常生活联系紧密的活动内容,在长期发展过程中受到广大群众的喜爱,是社会精神文明建设的重要动力来源之一。在群众文化工作中,美术创作占有极其重要的地位,可以引导群众发现美、表达美,培养群众形成独特的审美趣味,提高群众的艺术创作能力。合理利用美术创作和辅导,能够向人们传达本土文化、正确价值观、各种人文情感,提高大众文化水平。文章分析了群众文化美术创作和辅导的内涵,根据相关工作的特点,     

初中生美术审美能力的有效培养

初中生审美能力的有效培养是教师在完成美术学科教学任务过程中需要重点实现的教学目标。教师应当严格遵守初中美术的课堂教学规范，在完善美术课堂教学细节的前提下为学生提供适合的教学背景，充分完成有效培养学生美术审美能力的一切准备工作，运用适当的教学策略来改善初中学生的美术审美，让学生能够对美术作品的艺术美有着充分的了解和认识。     

优化学生学习心理加强美术教学改革

新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。美术教学的任务是把美学理论渗入人们的审美心理、审美意识之中,从而培养人们的审美能力和创造能力。美术教育与学生的心理因素相连,美的产生,是物化于人的感觉器官所引起的,美的感觉与人的心理活动相关。笔者想通过几年来的美术教学实践,分析和研究了美术教学与学生学习心理的优化。     

如何提高小学美术欣赏教学

美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。由此可见,美术欣赏就是要培养小学生的审美情趣,对学生进行审美教育。随着新课程的推行,课程改革的不断进步,一些传统的教学思想、教学方式、教学经验面临严重的挑战,如何提高新形势下小学美术欣赏教学成为一项重要的课题！     

如何让学生在美术学习中得到最大的收益

由于素质教育的提出和实施,小学美术教学正在日益受到重视.小学美术教育不同于专业的美术教育,它为发展学生整体素质服务,以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,学生的个性发展的全面发展.小学美术教育中,如何使学生的各种素质得到全面发展,已引起广大小学美术教师的关注和思索.下面浅谈一下如何让学生在美术学习中得到最大的收获.     

情感教育在小学美术教学中的渗透

新课改的不断深化,要求在小学美术教学中融入情绪教育,造就学生的审美意识、立异意识。然而,小学美术中存在着学生主体位置没有获得表现、缺乏响应的情绪教导等问题。要转变这些问题,就要以教材为切入点,进步情绪教导实效性;以美术创作为依托,将情绪融入创作中;以立异教授教养办法为前提,优化美术教授教养办法。     

如何提高小学美术手工课动手能力的有效途径

美术手工课作为重要的教学内容, 很受小学生喜爱,是他们特别乐于参与的美术活动。能够锻炼学生的动手能力和绘画能力,更能培养学生的写作能力和创新精神。另外,美术手工课教学与生活紧密相连,学生在动手的同时能注意到生活中的细节,对他们各方面的发展有很重要的作用。美术手工课有很多特殊性,如形象性、直观性、灵活性等,这些特性对学生思维能力的拓展起到了促进作用。文章通过分析小学美术手工课的教学现状,对课程质量的提高提出了相关对策。学生在手工课堂上运用各种材料，学会并掌握手工艺术创作中的折、剪贴、捏、压、刻、等多种手工制作基本表现方法、技巧。通过学习，促进学生动手能力、探究能力不断提高，养成做事有计划性、耐心细致的良好习惯，全面挖掘学生的潜能。     

初中美术教学中情感教育的渗透

初中阶段是学生一生中非常宝贵的时间段，他们的三观树立基本都是在这个过程中慢慢形成。在进行美术教学的过程中，老师更是要做好情感方面的渗透教育，激发学生的情感，让学生通过学习更好地感受美术的魅力。在初中的美术教学中，进行情感渗透式教学已经成为一大主流，对于丰富学生的情感体验和提升综合素质都产生了积极的影响。