培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨

作文教学在高中语文教学中占有重要的作用,写作教学是高中语文教学中的重点也是难点。对于很多高中生来说写作往往是他们语文学习中的一道难以逾越的鸿沟,尤其是农村普通高中学校的学生在写作方面存在有较大的问题。基于此,本文将从现如今农村普通高中作文教学的现状进行分析,挖掘出培养学生的作文修改能力,提高他们的写作水平的主要依据,进而对学生动手修改作文提高写作能力进行较为全面地探索,对老师提出一些在指导学生修改作文时需要注意的事项,帮助老师更好地培养农村普通高中生的作文修改能力,提高他们的写作水平。     

浅谈如何指导学生把作文写具体

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准。本文认为指导学生写好作文,要从让学生勤于观察生活、扩大阅读面、重视个性化、重视作文修改这几个方面入手,从而达到提高学生的写作能力的目的。     

新课改下高中英语写作教学方法探索

写作是高中英语教学的重点和难点,是学生书面表达能力的具体体现。因此,新课程改革视野下,高中英语写作教学中要对学生进行有针对性的科学指导,明确教学目的和任务,选取适当教学内容与方法,强化语言要素和篇章结构的训练,规范作文格式,注重作文修改各种方法技巧,才能培养学生英语综合能力。     

浅谈如何培养学生作文修改的习惯

我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气,然后把作文本一合,自以为大功告成;或在作文本发下来以后,急忙翻看一下分数,匆匆看看老师写的批语,就一切了事;也常常听到有些学生议论,写作文是学生的事,批改作文是老师的事,似乎修改作文的事与自己毫不相干.显然,以上的说法、做法都是不正确的.这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯.文章的修改,从某种意义上说,贯穿于整个写作过程中.如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等,从"打腹稿"直到最终完成,都在不断的修改中.而要写成一篇好文章,只有经过反反复复的修改,才能精益求精,不断提高.     

初中学生作文自我修改指导策略探析

作文是初中语文教学的重头戏。从学生语文综合素养方面来看,写作是四大核心目标之一,是不容忽视的;从升学应试方面来看,作文几乎占据整个语文成绩的半壁江山,如果学生在作文方面折戟,几乎宣告语文全军覆没。因为不会写作文,学生的表达能力绝不会异常出色。因此,注重学生写作能力培养关系着学生整个语文成绩的成败。在初中语文教学中,时间是有限的,要抓好学生的写作,学生的自我修炼至关重要。我们的作文教学必须要让学生掌握自我修改作文的策略,这样才能给教学腾出充足时间,才能让学生真正得到成长。但在现实教学中,一些老师忽视了学生这方面能力的培养,一些老师找不到好的策略指导学生。本文在此将围绕我们该如何做,该让学生掌握哪些修改策略两个方面提出个人见解,供大家参考。     

新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

在目前的小学语文作文教学中，教师受传统教学观念的影响较深，作文教学的氛围显得枯燥而无趣，学生对于写作的兴趣不高。随着新课改的发展，要求对小学语文作文教学的指导方法进行改革。因此，小学语文教师应该转变以往的教学观念，创新对学生进行作文方法指导的思路，从而有效地提升学生的作文能力，提升小学语文作文教学的效率。     

发挥小组合作作用提升作文评改效果

本文针对传统作文教师批改中出现的问题,提出了充分利用小组合作进行作文评改的做法和效果,指出首先要激发学生作文评改的兴趣,其次要养成学生修改作文的良好习惯,第三是教给学生批改作文的具体方法,第四是以点带面,教师抽小组细批。     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

本文主要探析小学语文教学中课外阅读的现状、课外阅读对于小学语文作文教学的重要作用、课外阅读在小学语文作文教学中的教学方式等,其中重要作用包括有效激发学生写作兴趣、帮助学生积累丰富素材、提高学生作文构思能力、培养学生作文写作技巧等。在小学语文作文教学中,教师应该积极地加强对学生课外阅读的指导,指导学生加强课外阅读。     

初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

作文指导方法浅谈

引导学生去理解题目中心及写作要求,确定了作文题目,如何组织材料为中心服务是作文的重点与难点,指导学生编写提纲,分准备阶段、列提纲阶段和检查阶段三部分,提高学生作文布局谋篇的能力,促进学生思维的发展,不应以固定模式框住学习,而应采用灵活多样的方法激发学生兴趣,不断提高学生作文水平.     

浅谈在初中语文教学中怎样培养学生的写作兴趣

我是一名初中语文教师,提起作文,经常听到学生对作文畏难烦恼的感叹之声:"作文真难!"学生对作文的厌倦心理,并不是一朝一夕形成的.那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我从多年的语文教学实践中体会到:要消除学生对作文的畏难情绪,应该注重培养学生的写作兴趣.学生的写作兴趣不是生来就有的,是教师在指导学生学习过程中,通过认真培养产生的.     

激发创作欲望 培养写作能力

作文教学是语文教学中的重点和难点.对学生来说,作文不是深不可测,不是镜花水月,也不是闭门造车.它只不过是对生活和情感的真实反映.那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.     

作文评讲教学案例

作文教学是语文教学的重点,但目前,作文教学存在效度不高、指导性不强的问题.在当前学生课业负担重、阅读时间少、阅读和感悟的量远远不能达到教育部门的相关要求的背景下,学生的作文质量普遍不高,并且呈现出质量下滑的趋势.在这样的情形下,如何把握课堂效率,有效指导学生的作文成为每一位语文老师思考和探究的命题。     

初中语文作文高效教学探讨

良好的作文能力培养,对于学生语文核心素养各方面有效提升具有强力的支撑作用。高质高效的初中语文作文教学,需要教师切实把握学生的心理特征和作文认知水平及教学实际,以学生为主体更新作文教学理念,创新作文教学手段和方法,应侧重从富有情趣的作文情境创设、加强广泛阅读来拓展作文视野和丰富作文素材、重视写作指导评价等方面入手,引导学生乐于作文、愿意作文和善于作文,进而逐步提升活宝的作文水平,为语文核心素养全面提升奠定坚实的基本。     

作文教学“五步”法

如何提高写作的兴趣,让学生不但有话可说,而且说的精.在作文教学中,就要注重观察、说话、练笔、修改、联想的综合改进,就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动,我认为作文教学应遵循: 一、用眼学会观察,提高写作的兴趣.     

小学语文三年级起步作文指导之我见

小学三年级是学生学习中的过渡时期,尤其是三年级阶段作文才刚刚开始,属于写作的起步阶段,教师需要对学生加以有效的引导,使其能够掌握入门技巧,打好作文写作的基础,要让学生更加热爱写作,掌握写作的方法和策略,如何开展小学语文三年级起步作文指导是现阶段面临的重要教学课题,本文将从不同层面论述分析了三年级起步作文教学的指导策略,从而提升课堂教学的有效性。     

以“语言生动”为指向的作文指导课执教策略

语言生动对学生写作具有重大作用,它能够使学生的作文更加丰富多彩,通俗易懂。生动的语言文字能够促进文章的有一个美学观感,是能够给人留下美好印象的名片。所以本文以“语言生动”为主题对作文指导创作展开了一系列的研究讨论,提出了以下指导方法,希望能够使学生能够合理运用语言进行写作,为学生创作优秀的作文带来一定的帮助。     

中学作文教学的理论与实践研究

语文教学是所有学科教学中最费时费力,而且低效的,尤其以作文教学最为突出,这迫使我们研究如何教会学生自主性评改作文。在方式方法上,由教师一人的批改、讲评转化为教师指导下的全体学生的自我评改。一方面帮助学生积累写作成功的经验,点燃写作兴趣的火花,唤起写作的激情。调动学生的主观能动性,培养学生自主性评改作文的习惯和能力。     

对比阅读 写活对话——我的一堂作文专题指导课

阅读和对话是作文的主要写作方式,对于学生来说,可以提升学生的写作水平,让学生可以在阅读和对话中学会写作。对话也是记叙文比用的手法之一,但就目前而言,学生对于对话类型的作文掌握的还是不够透彻。文章将主要针对对比阅读和写作对话来探讨我的一堂作文指导课,让学生在教师的指导下掌握作文写作的精髓。     

提升高中学生语文材料作文审题能力的策略研究

本文立足于高中语文材料作文教学实践,从“引导学生认真阅读所给材料”“教给学生们合理的审题方法”这两个方面入手,针对提升高中学生语文材料作文审题能力的有效策略进行了初步分析与探索,旨在于提升高中学生对材料作文的审题能力,从而为其能够写出较高质量的作文给出一些指导意见。