中职计算机专业探索

通过对中职计算机专业的探讨,找到走出现阶段中职计算机专业困境的出路.通过办学方式改革和教学改革,打造实用中职计算机专业.     

浅谈中职学校计算机学科的兴趣教学

随着国家对中职教育的重视,中职教育蓬勃发展,计算机作为中职教育的重要学科,如何提高中职学生对计算机学科的学习兴趣,本文从教学方法上进行了详细的阐述.     

任务驱动法在数控专业教学中的应用

文章在分析数控专业教学现状的基础上,提出了在数控专业的职业教育中使用任务驱动法,并详细解释了任务驱动法在数控专业的职业教育中的应用模式流程。     

项目教学法在WORD自选图形教学中的运用

《计算机文化基础》作为所有中职学校所有专业的必修课程,目的在于提高学生对计算机的操作能力,以适应后继课程的学习和社会发展的需要.在新的职业教育形势下,如何培养出既能熟练掌握专业技能的技术性人才,又要满足企业要求的合格中职生,是我们计算机教师的首要任务.实施项目教学,能使课堂教学的质量和效率得到较大的提高,有助于培养学生的自学能力、洞察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力.本文就如何在计算机文化基础课中实施项目教学谈些看法.     

浅谈中职计算机网络教育教学

随着网络技术的发展与普及,计算机应用已经渗透到我们的工作与生活的各个角落。在我们的生活、工作中网络应用几乎无处不在,网络对我国经济发展带来的巨大效益不断增强。尤其近年来,我国的互联网和电子商务行业取得了空前的发展,为我国提供了数十万的就业岗位。根据权威部门的统计,市场对新型网络技术人才的需求越来越大,造成网络基础技能人才短缺。如果市场对网络技术人才的需求得不到满足,将严重阻碍我国推进信息化社会建设的步伐。     

浅谈传统文化在中职语文教学中的有机渗透

语文课程除了肩负培养学生语言运用及相关素养的功能,还是传统文化渗透的主要载体,教师也应该充分利用语文课程的优势,在实践教学过程中有机渗透和传播优秀传统文化,促进青少年积极健康的良性发展。     

项目驱动教学法在研究生工程实践与创新能力培养中的应用

为了培养研究生的实践与创新能力,采用项目驱动教学法,引入实际的工程项目,让研究生参与项目的全部过程,包括用户需求分析、方案设计、总体设计、模块调试、系统调试、交付用户。采用项目驱动教学法后,与传统教学相比,学生主动参与意识明显增强,学生学习的兴趣与主动性得到激发,在实践中掌握了学习方法,开展实际项目方法研究,将知识转化为能力和生产力,继而提高工程实践与创新能力,教学效果显著。     

游戏编程在高职计算机实训教学中的应用

实训教学是高职计算机教学的重要环节,本文阐述了基于游戏编程实训教学中的游戏的选取以及任务驱动式的实训教学控制的过程.     

基于项目教学平台规范IT项目教学过程的探讨与实践

以培养岗位技术能力和素质能力为目标的项目教学法,实现了对接行业企业新技术、新标准、新规范的教法改革,提高了教师项目技能水平。规范化和标准化IT类项目教学过程中的阶段管理、文档编写和编码、测试、部署的一体化开发流程,需要借助基于互联网和云资源的IT项目教学平台,该平台除了规范化项目教学过程和标准化教学产物,还能评判项目教学过程的有效性。     

传统吟诵法在中职语文古诗文教学中的应用研究

古诗文,是历史悠久的文化传承,是诸多文人大家的思想凝结,隐藏着大量的历史故事,蕴含着丰富的人文情感。古诗文教学,也不仅仅是文化的再现,更是情感的传承。古往今来,对于古诗文的学习,吟诵都是首选的方式。然而,当前中职院校对该方法的应用并不理想,本文便立足于对传统文化的传承,对吟诵法在中职古诗文教学中的应用展开了研究。     

案例教学法在专业硕士研究生教学中的应用

该文从材料科学与工程专业硕士研究生的教学要求出发,针对研究生缺乏实践应用能力以及分析和解决实际问题的广度和深度,以“形状记忆材料及应用”课程为例,探讨在课堂理论教学中引入案例教学的创新教学方法,介绍了案例教学法的特点和优势,提出了案例教学法的教学过程设计构想,为专业硕士学位研究生实践应用能力培养提供了新思路。     

项目学习模式在高职电子商务专业实践教学中的应用研究

该研究揭示在"电子商务项目设计实践"主题中,基于项目学习模型的七个步骤可以增强学生的学习能力.该模型的七个步骤已通过吉林省教育学院实践验证.七个步骤包括:(1)制定预期的学习成果;(2)理解教材的概念;(3)技能培训;(4)设计项目主题;(5)提出项目建议;(6)执行项目任务;(7)项目报告.实践表明,执行七个步骤的项目学习,有效提高了学生的"生产能力".     

中职学校会计专业教学质量探讨

衡量一个事物的好坏必须有一个统一的标准才能让人信服,行业内教师普遍人认为高水平的会计学科教学必须既考虑到理论,同时有照顾到现实的需求。因此教授会计学科的教育人员在教学中一边要强调打牢理论根基的重要作用,一边为学生提供更多的实践案例。本着这一思想,笔者希望突破一直以来在会计知识经验传授过程中的旧式教育理念,并在此基础上推出一种新的思想观点,从而使中职学校主修会计专业的学生获得知识和技能的数量和质量的提高,并使得这种上升有明显的统计学意义上的显著性。