童话,不只读给儿童

正我喜欢童话,也从未停止阅读童话。许多故事从小就留在心里,五岁读安徒生《海的女儿》,哭着问大人,为什么小人鱼死去了?十五岁的时候再想,小人鱼因为追求王子才死去的。可是三十岁,我才知道小人鱼苦苦追求的是"不灭的灵魂"。童话永远与你同龄,它有5岁的天真,也有30岁的理性,因而隽永的童话,不仅适合儿童。我将阅读视为孩子最为珍贵的成长记忆。现在,我每天读童话给女儿听,安徒生曾说过:"每一个童话后面,都     

论儿童道德教育的生活路径

合理建构儿童的生活世界是儿童道德教育的逻辑和实践起点,儿童的道德教育决不仅是一个知识教育问题,甚至也不只是一个能力培养问题,最根本、最关键的是培植有德性意义的生活世界,因为生活的过程就是德性生成和发展的过程.正是在这个意义上,体验情感、理解语言、感悟童话、学会游戏就成为儿童道德教育的重要生活路径.体验情感首先要丰富儿童的情感,其次要引导儿童体验情感,最后要鼓励儿童正确多形式地表达情感.理解语言就要正确把握儿童语言的特点,加强与儿童的对话和交流.感悟童话就要用童话来引导儿童健康成长,大力发展具有中国特色、中国风格、中国品质的适合现代儿童生存和发展需要的童话,切实从儿童的生活世界入手,不断提高儿童的思想道德和文化素质.学会游戏就是要引导儿童正确认识游戏的本质.尊重儿童的游戏习性.积极加强游戏伦理共同体建设.     

周作人的儿童文学研究

周作人借鉴西方资源 ,确立了在尊重人性基础上的现代儿童观 ,并倾力于儿童文学与儿童生活关系的探讨。他早在 1 91 4年写的《童话略论》和《儿歌之研究》,对童话和儿歌分别作了全面而不失深刻的研究 ,具有导夫先路之功。并且 ,遵循其学术研究与思想启蒙同时并举的一贯做法 ,周作人又对当时儿童文学界的许多错误倾向 ,予以持续不懈的批判     

培养学生英语阅读能力的途径

阅读是英语"四会"(听、说、读、写)中的基础,是一种重要的语言输入途径,在英语学习中起着不可替代的重要作用.通过大量阅读,可以培养语感,增加知识,了解英美文化,丰富知识.     

真话从哪里来?

话从哪里来？当然是用嘴说出来，用手写出来。然而这么简单的问题做起来却不简单。人人都长着嘴和手．说真话、写真话的人却不那么多．有时很少．少得让人心冷。就像那个著名的童话“皇帝的新衣”一样，明明大家都看到皇帝老儿什么也没穿，赤条条地在大街上丢丑，成千上万的人却为皇帝穿的“新衣”山呼万岁，这种指无为有实在比起高导演的指鹿为马又进了一层。只有一个孩子说了真话：皇帝光￡屁股。为何说真话这么难？因为有人不愿听真话，害怕见到说真话的人。而这种不愿听真话、害怕见说真话的人总是比那些想说真话的人“势力大”、来头大…     

浅谈英语作业批语的情感魅力

前苏联教育家凯洛夫说:"感情有着极大的鼓舞力量."如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱,我们的教育就会焕发出积极的情感魅力.就英语教学而言,写作业评语可以说是一个细节,但却是重要的一环.     

书讯

B.特奥曼:《愚蠢进行曲:从特洛伊到越南》Barbara Tuchman: The March of Folly: From Troy tO Vietnam. Knopf. U. S. A. 1984, 447p. B.特契曼是美国最出色的写历史通俗读物的作者。她得过两次普列茨奖金。她的历史著作中不少是畅销书。过去许多专业历史学家瞧不起她,说她不是一个专家,只会写一些历史故事。她则瞧不起专家们,认为这些人只会把历史搞成不伦不类的     

浅谈翻译实践在高中英语教学中的应用

众所周知,英语学习的内容是由听、说、读、写组成。可是我们往往会忽略了翻译在英语学习和教学中的重要作用,如果我们能在短暂的高中英语教学中不断融入翻译这个重要的学习方法,会更加有效地提高英语教学的质量,从而激发学生学习英语的热情。     

以阅读为抓手，快捷提升高三学生的英语成绩--阿克苏地区二中

相当多的学生对学习英语很为难,一是不感兴趣,再着是方法不当,导致了部分学生在高考中英语成绩严重拖后腿,针对这一问题我认为学生的当务之急是尽快提高他们的阅读能力,同时,以阅读促进他们的整体能力,以达到提高高考成绩的目的。其实学习英语的听、说、读、写四会能力是相辅相成的,因此听、说、写可以帮助阅读能力的培养,而相应的,阅读能力的提高也会使其他能力得到提高,从而使学生在有限的时间里快速提高自己的英语成绩,使英语的学习不再那么痛苦,使学生能够园自己的梦。     

一个童话叙事模式的中西比较——重读《稻草人》与《快乐王子》

中西童话与成人文学一样，既有相似之处又呈现出巨大差异。本文以叶圣陶的《稻草人》和王尔德的《快乐王子》这两篇典型的“三件事”童话模式为例，认为(1)童话叙事主体在中国童话中的控制权很大，在西方童话中较小；(2)叙事话语方面中国童话单纯、直接、不偏离主题，西方童话则有“漫溢”特点；(3)中国童话的隐含读者为理想儿童，与实际读者接受上产生错位，而西方童话接受者是成人儿童兼而有之。这些差异是由于东西方民族传统、文学风格不同造成的。     

浅析用故事教学辅助小学英语认读教学的实践与研究

在小学英语教学中，听、说、读、写是最基本的教学方向，通过听和读能够培养学生的语言输入技能，通过说和写能够培养学生的语言输出技能。小学低年级的英语教学比较侧重于听和说的能力培养，这不仅符合小学生的心理特征，而且符合语言的学习规律。同时，学生认读能力的培养也是非常关键的，英语认读教学在小学低年级英语教学中占据着举足轻重的位置。     

论原始崇拜对萧红和迟子建小说儿童梦想世界生成的影响

萧红和迟子建小说儿童视角构成的儿童世界的独特审美形态和文化价值,主要体现在儿童梦想世界层面.运用原型理论来分析,这一儿童梦想世界的构建源于萨满文化万物有灵和万物有神信仰现形成的原始崇拜对作家文化心理的影响.儿童梦想世界的主要构成元素是具有童话特质的自然景色、通灵的女孩形象、慈善的长者形象和人格化的动植物形象.这些元素分别是萨满文化自然崇拜、女神崇拜、祖先崇拜和动植物崇拜的隐形结构.     

生如夏花

今夜,蓉城星光灿烂,我听着《两只蝴蝶》: 亲爱的你慢慢飞小心前面带刺的玫瑰亲爱的你张张嘴风中花香会让你沉醉亲爱的来跳个舞爱的春天不会有天黑我双眼泪水模糊,为一个女孩的故事深深感动。陈浪娜,一个生如夏花的女孩,犹如头顶上     

威利·里佐:镜头后的“佩罗童话”

正2016年11月29日,杜梦堂上海画廊荣幸举办著名摄影师威利·里佐(Willy Rizzo,1928~2013)摄影展"佩罗童话"。展览首次完整呈现威利·里佐1959年以法国儿童文学之父夏尔·佩罗的童话故事为灵感创作的8幅童话系列摄影作品。8幅作品取材自夏尔·佩罗童话故事集中的8篇故事,其中有大众熟知的小红帽、睡美人、灰姑娘等。1959年12月在法国朗布依埃森林,威利·里佐倾注满腔热情,先是向法兰西戏剧     

安徒生与克尔凯郭尔--安徒生童话的成人读解

安徒生与他同时期的丹麦哲学家克尔凯郭尔分享着相似的哲学思绪,克尔凯郭尔的思想可以帮助我们理解安徒生童话的成人意蕴.安徒生将童话作为一种现代主义表达方式来进行创作,借用童话的"儿童"视角观察情感的细微差别、言说难以言说的信仰和追求,深刻关注现代人的复杂生活.他的童话超越了民间文学范畴的传奇想象,是一种鲜明的个体写作和现代技巧探索.     

培养学生写作兴趣之我见

许多学生在语文学习中最烦恼的莫过于写作文.怎样消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣开始. 作文是语文教学听、说、读、写四大板块之一,也是最能体现语文水平、能力的板块,作文教学成功与否,决定着整体语文教学的成败.如何提高学生写作的兴趣在整个作文教学活动中起着决定性的作用.如果学生的写作兴趣被激发,学生就会对写作产生强烈的欲望,会主动地、积极地去学习.美国当代著名教育家布卢姆曾指出:"那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生,学习得更好更快."     

高中英语写作教学探究

高中英语听、说、读、写四方面能力培养中,以“写”的能力培养难度最大。所以英语写作教学也就成为新时期做好高中英语教学的重点任务之一,本文中我从自身的英语教学实践出发,谈谈新时期高中英语教师在写作教学方面的新策略。     

浅析郑渊洁童话创作的主题叙述

郑渊洁的童话作品,自始至终都是以儿童为出发点,为儿童服务的。正如他所说：＂我的目标是丰富孩子的想象力,让他们解除一天学习的疲劳,让他们笑,让他们高兴。＂尊重儿童,儿童至上是贯穿郑渊洁童话作品的一个永恒主题。     

儿童文学的教育价值

儿童文学是文学的一个分支,儿童文学作品是儿童文学作家创作的适合儿童赏析的作品.通过孩子们解读文学作品,感悟到好的文学作品可以陶冶孩子的性情,对社会有一个积极的认知态度,会让孩子有一颗同情弱者的同情心,有一颗善良之心,更能准确使孩子们形成一定的社会道德感,会有一个积极的社会心态.另一面良好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣方面、语言发展方面,想象力和创造里方面有一定的影响作用.孩子们再童话中感受哲理,在童诗中感受其内涵,感受其意境,带给孩子一种美.     

用婚姻保卫地球

以前,"王子与公主"的故事是童话;现在,"老夫与老妻"的故事是神话。"为了保护地球,我们不离婚吧。"一个丈夫指着窗外阴霾的天空,恳切地对闹离婚的妻子说。噢,太搞笑了吧。也许他应该这么说:"为了孩子,我们不离婚吧。"对,为了孩子,为了地球,不要离婚,美国密歇根州立大学的一项最新研究可以作证,他并不是搞笑。