构建以人为本的企业危机管理

以人为本是企业管理成功的重要因素,企业的危机管理也应该体现以人为本的管理思想。企业构建以人为本的危机管理必须处理好两种关系,即全员管理与管理者的关系,危机管理与常态管理的关系。以人为本的企业危机管理的主要内容,包括对内部员工的以人为本及对企业外部“人”,即顾客、社会公众、竞争对手的以人为本。     

在高校教学管理中务必做到"以人为本"

所谓"以人为本"是强调在领导工作中要以"人"为管理工作的出发点,强调对人性的理解,尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人,树立以人为中心的管理理念.因此在高校教学管理中要做到以"人"为本,则要求大家在各项工作中高度重视人的因素、正确认识人的价值、充分发挥每个人的主观能动性,以谋求学校的全面发展和进步.     

论当代学校学习成绩评价模式

随着我国社会主义事业的发展,九年义务教育的普及,高等教育逐步大众化,升入高一级学校已不是人们最高的追求.随这种变化,素质教育改革也在不断深入发展,学校教育已由“应试教育、“接受教育”全面向“素质教育、“创新教育”转轨.教育目标是培养高素质的人材而不是“高分低能”者,培养学生的创新能力和实践能力,为学生的终生发展打下坚实的基础.     

浅析以人为本的中职学生管理模式

中职学校的管理一直以来采用传统的管理模式，随着时代的发展，已经无法达到预想管理效果。由于他们正处于青春期的年龄段，具有一定的叛逆倾向，以及这个群体的特性本文尝试将“以人为本”人性化的理念引入到中职学生管理之中，分析其中存在的管理者和管理方法的问题，并对其进行分析，提出相应的解决方法，目的以提高中职学生管理成效。     

"以人为本"价值论衡

从人的生存条件与发展环境来分析和解决与人相关的一切问题,其核心内容就是尊重人、尊重人的特性和人的本质。人的价值的培养与塑造始终是一个永恒的主题,“以人为本”教育管理思想的实践亦发端于此。以其价值为关节点,透视转型期我国的高等教育,“以人为本”价值失落表现在现象与本质双重层面;“以人为本”价值回归开辟了理念与实践两条通途;“以人为本”价值重塑形成了内容与形式两大体系。     

和谐视域下的高校学生管理工作模式探究

学生管理工作是学校育人工作的重要组成部分,传统的学生管理工作模式普遍强调以教育、管理为主要内容,两者并重.但在实施过程中,往往以管理为主,以不出问题和少出问题为原则,从而形成了以“问题管理”为核心的学生管理工作模式,往往把管理工作者看作是管理工作的主体和中心,思想政治教育的可持续发展要求思想教育者必须注意到“服务学生”与“发展学生”,以促进和谐建设.     

辨析以人为本的人

“以人为本”的“人”是指生而平等的作为类的独立的人,这种人摆脱等级和人身依附关系,是在世界历史中形成的。中国作为典型亚细亚生产方式的东方国家,经过了“民”—“人民”—“人”的转换历程。中国封建社会民不同于欧洲的农奴,中国的民在人格、经济、政治地位上都是平等的,与“官”相对立。“人民”是“人”与“民”的结合体,兼具人与民的双重特性,人民是与敌人相对立的政治概念,是原来“民”的主体,但已排除了地主富农、官僚资本主义等反动阶级,它是共产党服务的对象,同时,用人民概念表明政权的性质。“人”和“人民”一字之差但不可等同。随着历史的进步,敌人这一与人民相对立的阶级力量退出历史,使人民概念失去了与其相对应的存在前提,人民开始向马克思所说的作为类的人回归,正是在这个意义上,党的十六届三中全会才提出“以人为本”而不是以人民为本。当然,人民作为世界通用的概念将长久使用,在非严格意义上,称“以人为本”为“以民为本”或“以人民为本”也未为不可。     

论小学学校管理如何突出人本性原则

在小学学校管理中突出人本性原则,不仅有利于教师与学生的良好发展,而且能够不断提高学校管理效率,促进学生实现更加稳定的发展。因此管理者必须要加强对突出人本性原则的重视,并将其渗透到管理的每一个环节中,建立完善的管理体系,营造良好的校园文化氛围,并尊重学生的发展,使教师与学生可以感受到来自管理者的尊重与关怀,进而提高自身的教学热情与学习积极性,为学校的良好发展贡献自己的力量。     

走近外行:请工商界管理者管理学校

英国的学校管理很注意科学化、标准化管理 ,但走到今天已是困难重重。把“外行”引入学校管理 ,可以看作是对诸多困难的具体应对。英国学校主要由学校管理委员会 (简称校管会 )进行管理。校管会的规模从 1 0人到 2 2人不等 ,主要依照学校学生人数来定。校管会成员由选举产生 ,其中包括家长、教师、当地社区选举产生的成员。在英格兰和威尔士 ,部分郡立学校正在实施一项管理改革 ,他们将在学校和校外专业管理人员双方自愿的基础上 ,聘请一位“外行” ,作为学校校管会的一员 ,负责某一方面事务的直接管理。改革的目的 ,显而易见 ,即通过将学校…     

校本培训的指导方式发挥现状分析

竹溪县位于鄂西北边陲,于鄂、渝、陕交汇处,是进入大西北的重要门户,现辖15个乡镇,总人口36.1万人,总面积3296平方公里,地处交通不便,信息闭塞,是全国的贫困县,是湖北省的特困县.2011年,竹溪县现有中小学校174所,在校学生48665人.有教育管理干部、教师3168人,其中,教育局机关及局属二级单位106人.小学150所(含教学点59个),在校学生26490人,教职工1510人;初中20所,在校学生15069人,教职工1075人;高中2所,在校学生4521人,教职工351人;职校1所,在籍学生2516人,教职工118人;特校1所,在校学生79人,教职工8人.公民办幼儿园41所,在园幼儿4727人.多年来,省、市、县各级教育主管部门都十分重视竹溪县贫困区教师的继续教育工作,把他作为抓好素质教育的源头工程、希望工程来抓,使竹溪教师继续教育走过了三个辉煌的阶段,即通时性培训、三新培训(新技术、新课程、新教材)、网上培训三个阶段,在这三个阶段,县级培训机构围绕省、市、县各级教育行政主管部门的文件精神,狠抓各个乡镇的校本培训工作,取得了可惜的成绩,竹溪县县级教师培训机构先后获得"湖北省继续教育特色培训基地","省市继续教育先进单位",竹溪中锋中心学校获"省级校本培训示范学校",一中、二中,城关中学、实验小学、天宝中心学校、水坪中心学校、蒋家堰中学被评为"市级培训示范学校".     

1 1 1=?——老教育家段力佩谈学校教育与社会的关系

请老教育家段力佩谈谈学校教育与社会的关系,老人家欣然同意了。段老认为,学校是社会上培养下一代的重要的教育场所。古话说,“道相同,相与为谋”,此话有理。目前,学校、家庭、社会三者之间“相与为谋”的气氛似乎还不够浓。确实有少数家长、“热心”的至爱亲朋、街坊邻居帮了学生的倒忙,使有些学生对某个专业虽有强烈的兴趣、美好的愿望,但因不愿意离开上海终未遂心愿。有一位女学生,学习成绩优良并大有培养,深造的前途,却因家庭,社会的种种影响,放弃了报考大学的机会。段老不无感慨地说:“学校的常数是‘1’的话,家庭、社会的常数也各应该是‘1’,1 1 1需要产生的是一个‘合力’,究竟等于多少,看来要靠大家的努力,当然学校要负主要责任,然而这三方面力量的总和不应是个分力,更不该相互抵消,产生零的答数。”为此,段老在学校里采取了不少措施,由班级辅导员(即班主任)加强与学生家庭所在街道的联系,又努力先做通学生的思想教育工作,而后再让学生动员、说服其家长,力图解除父母与亲朋邻居中不必要的顾虑和疙瘩。段老提醒人们注意,当前学生作业负担过重、教材过深,中小学生“一试定终身”的倾向,仍是     

制度体系建设是提升高校民主管理水平的根本

一、《规定》与原《条例》相比有以下几方面的特点:1.《规定》比《条例》更强调和谐、利于贯彻执行《规定》中定义涵盖了所有学校,清楚地标明《规定》的适用范围是"学校"。为"中国境内公办的幼儿园和各级各类学校"通过实行教代会制度,保障教职工参与学校民主管理的权利。     

体育教育需要转变的几个观念

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出:"要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯".面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨于;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础.因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体.     

农村小学管理之我见

农村学校管理其核心是对人的管理,必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人、以情激情、以情育人.本人就农村小学如何加强小学管理,提出个人浅显的见解.     

初中道德与法治自主合作教学策略研究

《初中思想品德课程标准》提出了“以人为本、以学生的终身发展为本”的教学理念,强调在教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养。     

携手“后进”共同前进

我们国家的经济在新的时期飞速增长,随着经济的突飞猛进,社会上出了很多这样或那样的现象.这些现象会影响我们的学生的心里的发展.我们的教育与社会的发展是同步的,时代所发生的一切都以某种形式在学校中表现出来.作为现代社会的一名教育者和班级的管理者,我们要把握时代的特征,知晓新时期新课程带来的变化,清醒的认识这些变化,应对这些挑战.严格按照新课程的理念,大力推进素质教育,为国家和社会培养新时期的合格人才. 在今天的日常教学和管理中,有很多现象是我们以前没有接触的,没有发生过的,在处理这些问题的时候,我们也是没有经验的.这些问题都集中表现在"后进生"的身上.我们经常说的后进生是:在班级管理中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生.他们常常表现为思想觉悟低,不能按时完成作业,不遵守班级的学校的纪律.形成的原因是非常复杂的,就好像一个患了严重疾病的人,想康复绝不是轻而易举的事情.因而对他们采取什么样的发法和技巧去转化他们,是教育者长期和研究的问题.     

《论持久战》与人本管理

<论持久战>是指导中国杭日战争胜利的光辉著作.<论持久战>继承和创新中国古代民本思想和<孙子兵法>的谋略思想,创造性地提出"杭日战争是持久战"、"兵民是胜利之本"等重要思想.<论持久战>蕴涵丰富的人本管理思想,对于组织的人本管理有很高的借鉴价值,主要体现在六个方面:(1)"兵民是胜利之本":管理的"以人为本";(2)"中国战争的正义性":管理者的道德自律;(3)"抗日战争是持久战":管理者的理性与冷静;(4)"主动性、灵活性、计划性":管理者谋略;(5)"抗日统一战线":团队建设;(6)"日本必败,中国必胜":目标指引和士气激励.     

学校社工服务的几点思考

学校系统是一个人员比较单一,管理比较完善,安排比较稳定的环境,社工作为第三方插入进来,必然要面临不同服务、不同专业的融人问题,而目前中国的教育主要以学习成绩来衡量学生,以升学率来衡量学校,而这与社工关注学生综合素质有偏差,导致社工在开展工作的时候容易受到限制.     

学校宿舍管理员:学校社会工作者介入高校的新角色

当前学校宿舍管理员的职责就是管理宿舍学生的纪律、确保学生的安全,缺乏人性化的服务。随着高校管理改革的推进,"以人为本"的管理理念被提了出来,新型宿舍管理员更要在生活上和精神上对学生给予关心和帮助。学校社会工作者的出现使问题学生的困难有了缓解的趋势,但是笔者认为向学校社会工作者求助容易使受助学生产生自卑心理。为此,本文分析了学校宿舍管理员和学校社会工作者在角色上的融合与各自的优势,提出由学校社会工作者担任学校宿舍管理员能更有利于学生的学习和健康成长。     

中国企业的人力资源管理现状分析

当前,企业之间的竞争更多的表现在人才之间的竞争。特别是21世纪是“以人为本”管理的时代,人力资源管理在企业管理中的作用更为突出。本文通过对中国企业人力资源管理现状进行分析,指出我国企业特别是国有企业人力资源管理还不完善,仍存在很多问题。多渠道、多形式开发与培养企业人力资源,建立“以人为本”的人才管理制度,是企业发展的关键。