对我国高校开展创业教育的思考

高校开展创业教育是必要的.目前,高校在开展创业教育方面仍存在创业教育课程体系缺乏、创业教育师资力量薄弱、高校对创业教育的重视不够等问题,对此,高校应树立科学的创业教育理念,加强创业教育课程体系建设,加强创业型师资队伍建设,搭建大学生创业平台,以利于更好地促进我国创业教育的发展.     

关于开展大学生创业教育的几点思考

在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会发展的需要,高校开展创业教育的现状不容乐观.高校要开展素质教育,提高学生创业能力.介绍了大学生创业教育的内涵、目的、意义,通过分析我国大学生创业教育现状,提出高校实现大学创业教育的对策,就高校健全创业教育组织协调机构、实施创业教育教学、创业教师队伍建设、大学生创业实践教育、大学生创业指导服务体系建设等方面提出了自己的看法.     

地方院校创业教育的实施途径研究

开展创业教育是高校深化教育教学改革、培养学生创新精神的重要途径;是落实以创业带动就业、培养应用型人才的重要举措。本文分析了国内高校创业教育实施存在的突出问题,并以安徽科技学院创业教育实践为例,提出了适合地方院校的“创业知识传授、创业实践教育、创业文化塑造’’创业教育实施途径,旨在为地方院校开展创业教育提供参考。     

应用型本科院校创业教育与创业倾向影响机制研究

《教育部关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出:要全面深化高校创新创业教育改革,各地高校自觉将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程.要贯彻落实这一通知,高校必须严格治学态度,针对本校学生实际情况,结合本校特点,因校制宜地开展创业教育工作.文章基于分析湖南工程学院学生关于创业倾向的数据,着重分析应用型本科院校创业教育对创业倾向的影响,探究创业教育与创业倾向的影响机制,加快建设就业创业指导队伍,将创新创业教育贯穿人才培养的全部过程.     

高校开展创业教育的有效途径

为适应高校教育改革新形势,缓解当前高校大学生就业难题,实现社会培养创新型、创造型人才的目标,高校开展了不同程度的创业教育。笔者以高校开展创业教育现状为视角,积极探索高校创业教育的途径,对大学生创业价值观、创业教育课程体系建设、创业教育实践活动以及营造创业文化的氛围进行了客观的阐述,旨在提高大学生创业意识、创业精神、创业能力,为适应社会发展培育高素质的创造型人才。     

深化创业型人才培养,以创业带动高校就业——高校开展创业教育的理性思考

高校开展创业教育符合时代和经济的发展,既是培养高素质创新人才的需要,也是深化高等教育,拓展高校就业渠道的有效途径。为了促进高校创业教育的健康发展,本文结合高校开展创业教育的现状以及存在的问题进行了一些理性思考。     

探讨构建大学生创业教育新模式

开展大学生创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要,目前我国各高校都在积极开展创业教育,培养大学生的创业能力。因此,探讨构建创业教育的新模式是高校开展创业教育的当务之急。本文主要从观念转变、知识传授、实践平台和保障机制等4个层面着手构建大学生创业教育新模式。     

试论完善高校创业教育师资队伍的三大机制

创业教育师资是开展创业教育课程的关键所在.目前国内高校创业教育师资整体水平不高,已成为创业教育发展的瓶颈.面对创业教育师资现状,可以在借鉴西方发达国家成功经验的前提下走本土化道路,完善培训、考评、激励三大机制,进而推动高校创业教育师资队伍建设.     

论西部高校大学生创业教育服务体系的构建

在就业形势日趋严峻的今天,大学生的自主创业越来越受到社会的关注.在大学生中开展就业创业教育是当前高等教育的一项重要任务.西部高校如何顺应时代发展的要求,开展好大学生的创业教育,营造良好的创业氛围,成为了摆在教育工作者前的一个重大课题.为此,本文从西部高校创业教育的现状出发,对西部高校创业教育服务体系的构建进行了探讨.     

国外高校开展创业教育的比较与启示

国外一些发达国家高等学校开展创新创业教育的历史比较长,也相对比较成熟,研究比较分析其他国家高校在开展创新创业教育过程中的经验与做法,对我国高校深入开展创新创业教育具有启发与借鉴作用.本文以美国、加拿大、德国、法国、新加坡、澳大利亚、芬兰等几个国家高等学校开展创新创业教育的情况为研究对象,进行对比分析,找出其共性与特性,提出对我国高校开展创新创业教育的思考与启示.     

从外烁到内生：霍兰德创业型人格理论对高校创业教育的启示

当前,以创业为核心的高校创业教育极具现实意义,由于政策推动下的外在性教育活动及实体性创业的教育目标导致高校创业教育陷入“外烁”困境。霍兰德创业型人格理论着眼于“内生”,有利于创业教育当前困境的突破。该理论从职业心理学视角探讨了创业型人格内涵构成及影响因素、创业型人格特征、创业型职业环境特征及创业型人格评定等。启示高校创业教育应从夯实高校创业教育理论基础、落实创业教育目标、塑造创业教育环境及开展创业素质拓展活动等方面实现高校创业教育的“内生”。     

加强高校大学生创新创业教育,推进自主创业工作

积极组织开展创新创业教育,培育大学生的创新创业意识,提升创新创业能力,是推进大学生自主创业工作,实现以创业促进就业的基础性环节.结合安徽理工大学的具体情况,分析高校应积极挖掘内部潜力,充分利用好外部条件,营造有利于创新创业的校园氛围,认真做好创新创业教育和大学生自主创业工作.     

基于SIYB理念的高校创业教育模式建构

高校开展创新创业教育,鼓励高校学生自主创业,既是服务于创新型国家建设的重大战略举措,更是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.探索创业教育模式是开展创业教育的前提.通过多年的创业教育实践,探索了基于SIYB理念的“四阶段”和“五结合”的创业教育模式,构筑了完整的创业教育体系,可为高校创业教育提供借鉴.     

高校共青团创业教育探析

从高校共青团开展创业教育优势入手,分析目前高校共青团开展创业教育存在的问题,进而提出高校共青团开展创业教育要建设大学科、注重教学实践、实现一、二、三课堂全覆盖并与高校科研成果转化有机结合的观点。     

高校开展大学生创业教育的内容与方法

文章阐述了高校开展大学生创业教育的必要性,明确了创业教育的主要内容,提出了开展大学生创业教育的途径和方法,以期对培养大学生创业意识,指导大学生开展创业活动和提高创业能力有所裨益。     

论大学生创业教育

21世纪是创新的时代,创新时代呼唤创业教育,创业教育已成为高等教育改革和发展的重要目标。为此,本文分析探讨了创业教育的内涵、高校开展创业教育的意义、目前大学生创业教育的现状,并在此基础上提出了加强大学生创业教育的途径。     

地方高校大学生创业教育存在的问题及对策

本文从创业教育的内涵与创业教育的兴起人手,分析了地方高校创业教育开展的现状与意义,并就地方院校如何借鉴我国高校已有的创业教育模式,努力寻找适合地方院校自身的创业教育的途径与方法,提出了主要策略.     

高等学校创业教育论

党的十七大提出"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业".高校毕业生已经成为就业岗位竞争者的主要组成部分,贯彻以创业带动就业的政策必须在高校深化创业教育.文章构建了高校创业教育的内容体系,采用文献分析法对中国高校创业教育的现状和问题进行了研究,进而提出了深化高校创业教育的诸多相关对策.     

中国高校创业教育的应然选择——基于历史分析的视角

创业教育最早起源于美国,经历了由小众到大众、由单一课程到融合课程、由功利职业培训到非功利教学、由商学教育到广谱教育四个方面的转变.创业教育自引入中国后,逐步发展为诸多高校积极主动参与的高校创业形式,并形成了社会各界广泛参与的高校创业教育系统.与此同时,高校创业教育的理念也变得更加丰富和多元.在当前的社会背景下,中国高校创业教育应在属性、模式类型以及价值取向三个方面做出回应,从而明确高校创业教育的未来发展方向.     

高校创业教育支持系统的构建与优化探析

高校以创业教育推动大学生创业是在国际大背景下由于社会经济发展的客观需要。与西方发达国家相比,我国大学生无论是从创业比率还是成功率,都存在着较大的差距,分析其原因,主要是未能建立一套健全和完善的创业支持系统。西方发达国家高校创业教育开展得较早,政府、高校和社会之间已经形成了结构健全、特色鲜明、高效运作的多层次、全方位、立体化的创业支持系统。通过总结西方发达国家高校的创业支持系统的经验和分析我国高校创业支持系统的现状,从创业政策支持、创业教育支持、创业资金支持和创业人文支持四个方面优化我国高校创业支持系统。