开在尘埃里的花

邻居家的石榴花冷不丁，吐出星星点点的红，一簇簇火焰似的，把一棵碧绿的树装点得珠光宝气，分外妖娆。     

124街有棵樱桃树

一14岁的安琪安静地坐在窗前,看着窗外那棵高大的樱桃树发呆。盛夏的樱桃树长得非常茂盛,碧绿的叶子簇拥在阳光下,其间间或躲藏着刚刚结出的粉红樱桃,像一个个落入凡间的精灵。安琪在想,在这个世界的哪个地方,还长着一棵和这棵一模一样     

看漫话 写作文

★想:这是什么地方,有哪些人?两个年轻人在议论什么?为什么要议论?★写:1.写记叙文,画面是一个故事。你要直接描写画面内容,写得层次清楚,语言通顺即可,结尾可通过点题的方式,引发思考。2.写议论文,画面是一个论点。你可以以“瞎子多走冤枉路,一点也不假”这句话作为论点,写一篇夹叙夹议的小评论,标题自拟。 谁是真“瞎” 公园里有一块大草坪,草碧绿碧绿的,还有许多五颜六色的小花点缀其间,远远望去,像碧绿的毛毯。为了保护这块草坪,工人叔叔在草坪周围围了一圈栏杆,还竖了一块“爱护小草”的牌子。 一个盲人叔叔走了过来。他拄着拐杖,…     

金受申和五道营胡同

“北京通”金受申从安定门立交桥向东一路找下去，我却怎么也找不到书上写的门牌——五道营胡同99号。恰巧胡同南侧一个老奶奶走出门来散步，我便和她攀谈起来。说起金受申家，她说就是现在北侧的环城公园的位置，那儿有一棵结着许多柿子的柿子树，就是当年金家的房子。一年多以前拆迁了。金家的后代有的可能搬到了西直门，有的或许是搬到了广安门……     

浅根与大器

在有名的加州红杉林前，观光客们看着那高耸入云，如同沉默巨人的一棵棵红杉，有的瞠目结舌，有的惊呼出声。     

铁树的种植技术

2005年,我家搬迁新居,邻居送给我一棵小小的铁树苗,我用了一个大铁桶装上泥巴,小心翼翼地把它种上。第二年开始每年春夏之交,这棵铁树从茎的顶端抽生出一轮小小的碧绿的新叶,叶片呈线形,初生时内卷,后向上斜展,边缘向下反卷,叶背密生锈色绒毛,十分可爱。铁树学名"苏铁",是一种常绿棕榈状木本裸子植物。     

议一议写作教学中的思想教育

写作是写思想的，许多学生往往在其习作中“吐露真情”，而教者则通过“学生写，教师看”这一特殊的交际手段知悉部分学生的思想有问题，有的让人尴尬。有的让人瞠目。这不仅仅是个“作文现象”问题，可以说是学生的“心病”、“症结”之所在。有言道：心病还得心药治。看来，对学生进行习作上的“思想教育”是势在必行了。这种教育，     

红杉的慧根

在有名的加州红杉林前,观光客看着那高耸人云,如沉默巨人一般的一棵棵红杉,有的瞠目结舌,有的惊呼出声。     

无事此静坐

我的外祖父治家整饬，他家的房屋都收拾得很清爽，窗明几净。他有几间空房，檐外有几棵梧桐，室内有木榻、漆桌、藤椅，这是他待客的地方．但是他的客人很少．难得有人来。这几间房子是朝北的，夏天很凉快。南墙挂着一条横幅。写着五个正楷大字：无事此静坐。我很欣赏这五个字的意思。稍大后．知道这是苏东坡的诗．下面的一句是：一日当两日元。     

围绕一件事写句子

有的小朋友一听到要写一件事情就发愁，不知从哪儿写起。现在有一个方法：紧紧地围绕着这件事的重点来描述，所要说的那部分就会明显地表现出来。     

献给生命的礼物

在南京东郊的国际学校里有一棵特殊的“圣诞树”。每年临近圣诞节，树上就会挂出上百个圆形的小卡片，上面写着一些苏北农村孩子的名字、性别和年龄。     

勤积累 多表达——提高作文能力的有效途径

很多学生怕作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章。有的担心写不具体。我认为，要解决这些长期困扰学生的问题，必须从积累材料和训练表达这两方面人手。     

如何让孩子在习作中说真话吐真情

“课标”对作文的表述有三种。第一学段叫“写话”．第二、三学段叫“习作”，到了第四学段才叫“写作”。小学阶段以“写话”、“习作”为主，这就有了写作的梯子，降低了写作的难度，消除了学生害怕写作的心理。比如低年级的“写话”就有很大的随意性，一是不计较数量，不管多少，写三句五句行，写一句二句也行；二是不管内容，漫无边际，写这个也行，写那个也得；三是不讲规范，写不完整的句子行，有错别字也无妨。     

忆对诗坛泰斗臧克家的一次采访

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
　　这是我国著名已故诗人臧克家在《有的人》一诗中的句子，是他于1949年11月1日，在北京为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。     

勇敢地迈开你稚气的小脚丫—批改低年级写话有感

怎样才能更好地批改小学生的作文？这是一个老生常谈的问题了。但是低年级孩子稚气的写话，仿佛是个被遗忘的角落，可以忽略不计。有的教师认为低年级的孩子写不出好东西来，不用改，只需要“蜻蜓点水”地讲讲，讲多了他们也听不懂；有的教师主张在班级里集体批改；有的教师则大略地阅读学生的写话，然后粗略地改一改，     

为有源头活水来——浅谈“新课标”下第二学段的习作教学

目前，在片面追求升学率的影响下，一些学生为应试而作文，被缚住了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，学生把写作视为畏途，普遍存在写作恐惧心理，作文存在“假、大、空”的毛病。小学阶段大多是写人、记事的记叙文较多，有的学生只要是写“乐于助人”这方面的事，总是写“让座”、“捡钱包”等内容，从三年级一直写到小学毕业。如果是写人，有的学生在写《我爱妈妈》这篇作文时，明明妈妈很年轻、健康，但却有同学写妈妈已经去世两三年了。要让学生喜欢作文，就应在作文教学中解放思想，冲破旧的观念，淡化各种“清规戒律”，为学生提供广阔的习作空间，放松心态，真正做到“我手写我口”。     

从话题和主语的区别看主谓谓语句的范围

语法学界通常认为的主谓谓语句主要有以下几类:A:那个人我认识。B:他一句话也不说。C:他工作积极。D:这件事,我有不同看法。E:这样的好同志,我们喜欢他。F:他写的字,有的大,有的小。G:咱们俩谁也别忘了谁。H:明天我们去游泳。I:公园里,孩子们在做游戏。J:①他身体健康。②战士们眼睛熬得通红。 上面这十类句子,到底哪些属于主谓谓语句,各家意见分歧很大。有的从形式出发,有的从意义出发,有的试图从形式和意义相结合出发来讨论解决这个问题,但都没有找到     

“绿地率”和“绿化率”区别在哪

上海读者李女士：最近,我—直在考虑买房。但看了好多楼盘的楼书,却发现有的上边写的是“绿地率”,有的写的是“绿化率”,不知道这两者之间有啥区别？     

“巧”出一片作文教学新绿洲

在作文课上，我们经常可以看到这样的情景：有的双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写……如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？笔者认为，作文教学应重在资源巧挖掘，情境巧创设，时机巧捕捉，个性巧点拨，让作文教学“巧”出一片新绿洲。     

乡村短笛

(一)清晨,明媚的阳光夹着丝丝刺骨的寒风,我们周末的家访便轻装上阵了。拾级而上,满眼的碧绿几近流淌。松树底下的野草通通抹上了"松版"SOD蜜,尽情舒展着熠熠发光的肌肤。一棵棵形态各异的树亮丽成一道道风景,不断地亲吻我们干涩许久的眼睛。不管高大挺拔亦或旁逸斜出,都婀娜着一种粗野与朴实的美。我惊讶得不能说话了,瞬间领受着两个不同的世界。"最远的远方就在眼前",我的灵魂战栗起来--有多少人穷极一生,不曾面对这样的景致!同伴们爽朗的笑声不由地响起,震落平目的繁复与烦扰。漫游其间的山民能否享受这简单的惬意?我整个泡在大自