对我国学校心理教育工作的几点思考

我国学校心理教育还处在初级阶段,存在学校心理教育人才匮乏,心理教育模式单一,心理教育服务机构不完善等问题.加快学校心理教育的发展从以下三方面着手加快培养心理教育人才;采用多种方式开展学校心理教育;建立立体网络型学校心理教育机构.     

学校心理辅导活动课评价问题探讨

学校心理辅导活动课是学校心理健康教育的主要形式 ,学校心理辅导活动课的特点决定了对其评价的特殊性 ;对学校心理辅导活动的评价需遵循四个原则 ;现有对学校心理辅导活动课评价的经验告诉我们 ,对学校心理辅导活动课的评价必须建构一个有别于一般学科课程标准的指标体系。     

学校心理辅导应走出三个误区

学校心理辅导作为一种新的教育工作越来越受到各级各类学校的重视,但在教育实践中,学校心理辅导在师生关系、辅导对象以及与德育的关系等方面均存在一些误区,学校心理辅导若不能有效地走出这些误区,将严重制约学校心理辅导的健康发展与育人成效。     

学校教育在心理发展中的作用

人的心理发展是一个由低级到高级,由量变到质变,由简单到复杂,依照一定顺序而又有阶段性和个性的积极变化过程。形成这一过程的因素是众多的。遗传素质、社会生活环境、学校教育是心理发展三大基本因素。前者是发展的自然前提,后两者则是发展中的决定因素。而学校教育在发展中起着主导作用。它主要表现在如下几个方面。 一、学校教育是心理发展的主要外因 心理发展同其他事物的发展一样,也有它的内因和外因。学校教育是心理发展的主要外因或主要条件,在心理发展中起主导作用。这就是说,一定社会的学校会按照一定的教育目的,运     

论中小学心理教育与辅导教材体系的构建

从目前全国基础教育改革的趋势来看，心理教育与辅导课程必然纳人中小学课程体系、事实上，全国中小学许多学校已经开设了心理教育与辅导课程，并且也产生了巨大的教育效益。课程改革的关键是教材，现在面临的主要工作就是构建符合素质教育要求和中小学身心发展特点的心理教育与辅导教材体系，以促进学校心理教育与辅导工作的进一步开展。一、构建中小学心理教育与辅导教材体系的依据中小学心理教育与辅导教材体系显然不同于心理学学科体系，其不同的主要原因就是“心理教育与辅导”与“心理学教育”存在着明显的差别，这种差别主要体现在课…     

浅谈中学生心理健康问题的表现、成因及对策

长期以来,学校、家庭、社会更多的是关注学生的学业成绩而忽视对学生的心理健康的教育。在学校教育中开展心理健康教育、提高学生心理素质,显得十分迫切和尤为重要。本文分析了当前中学生异常心理的主要表现及其原因,提出了寻求心理健康教育的有效途径。     

大学生极端心理危机事件影响因素研究

目前,大学生心理危机现象表现较为突出,学校应关注他们极端的心理行,加强教育。     

关于中学生心理健康教育的思考

在竞争激烈的今天,健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。中学生处于心理发展的关键时期,心理健康教育显得尤为重要。然而,在应试教育的模式下,重知识教育,轻能力培养,心理健康教育被长期忽视,影响了学生健全人格的形成。中学生心理健康教育需要家庭、学校和心理专业机构重视起来,同心协力,全面育人。     

心理弹性与体育教学互动关系研究

心理弹性受到心理学界广泛的关注,学校在作为儿童的第二家庭,如何在各学科教学中潜移默化地促进心理弹性理应成为心理弹性研究之重点。体育教学作为学校教育的重要组成部分,是身心统一的实践性活动。因此,心理弹性与体育教学的互动关系是十分值得研究的课题。     

学校环境与农村"留守儿童"思想政治教育

学校环境是青少年思想政治教育的重要因素。影响农村留守儿童思想政治教育有效性的学校环境因素主要表现在:校园文化环境不佳、心理环境不良、学校思想政治教育主体素质偏低等诸多方面。     

扬州大学师范学院心理学教授:陈家麟

陈家麟，男，1949年2月生于江苏省泰州市。1966年江苏省泰州中学毕业后，于1968年赴江苏高邮农村插队十年。1982年毕业于华东师范大学心理学系，1987年毕业于华东师范大学研究生院，1988－1989年赴前苏联基辅大学进修心理卫生学和心理咨询学，现为扬州大学师范学院教育科学研究所教授、副所长兼心理测量与咨询中心主任，《教育理论与实践》杂志副主编。陈家项多年来主要从事教育心理学、心理卫生学和心理咨询学的教学、科研和实践工作，先后出版了《学校心理卫生学》、学校心理教育》等著作15种，在《教育研究》、《心理学报》、《心理科学…     

浅谈学校教育的心理相容问题

实现心理相容的前提条件是相互理解、心理认同、心理互补、心理置换、心理协调。学校教育机构领导者之间做到心理相容是实现教育目标的关键，教育管理者与教育者之间做到心理相容是实现教育目标的保证，教师之间做到心理相容是实现教育目标的根本，师生之间做到心理相容是实现教育目标的基础。     

浅谈校园心理环境的优化

校园心理环境对学生有很大影响,不健康的心理环境会导致学生心理失衡、价值取向失偏。优化校园心理环境对加强学校思想政治教育、培养全面发展的人有着重要意义。     

中等职业学校心理健康教育有效措施探析

职业教育是教育体系的重要组成部分，中等职业学校的学生的心理问题今年有抬头的趋势。在学生的学习、成长和生活中出现各种各样的心理困惑和问题。本文对中等职业学校心理健康教育存在的问题进行介绍，并提出了解决心理健康教育问题的可行措施。     

试论学校教育中的人际关系

今天的人们已经越来越体会到，学校教育决不仅仅是一个教师教、学生学的过程，它实际上是一个传授知识、培养能力、发展个性的过程。人们还意识到，在学校环境中有许多社会心理因素，会直接影响着学校教育的效果，而且这些影响因素往往最终会成为学校教育的重要目标，学校人际关系就是这样的因素之一。 人际关系，是指人与人之间在心理上的关系、心理上的距离。不同的人际关系会引起不同的情绪情感体验，从而制约着人们活动的效果。在学校教育活动中，学校人际关系状况会对学校教育目标产生直接的影响；不仅如此，它还为学生人际关系能力的…     

离异家庭子女的学校教育策略

离异家庭是一种普遍的社会问题,家庭结构的不完整对儿童心理健康有着巨大的负面影响,这已经引起社会各界人士的关注,学校作为教育的主阵地,必须将儿童的心理灾难降低到最低限度,这是学校每一个教育工作者的责任和义务,因此,学校应从离异家庭子女由于家庭的解体而存在着心理上的问题这一角度出发,来探讨采取什么样的学校教育策略来面对和解决这些问题.     

运用积极心理学理念促进学校心理教师的自我成长

学校心理教师职业发展面临的角色定位不够明确、职业标准不够规范、支持系统不够完善、工作心理压力过大等问题,易导致专业心理障碍和职业心理倦怠的产生.积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学,它的研究成果可为解决这些问题提供理论基础和技术支持,学校心理教师可借鉴其思想精华提升职业幸福感,提高工作满意度;完善人格品质、树立积极的人生态度;更新教育理念、提倡积极心理教育模式;增强心理弹性;建立积极的社会支持系统,从而促进自我成长.     

关于高校德育环境建设的若干思考

关于高校德育环境建设的若干思考薛允洲高校德育环境分为社会大环境和学校内部环境,这里特指学校内部环境,即指环绕在学校内部对学生的思想、心理和行为无时无刻都给以某种影响的全部客观现实。它一般应包括以下几方面的内容：教育心理环境,如国家的教育方针、学校的培...     

医学研究生心理问题及对策

当代医学研究生由于生活、学业和就业等方面的压力,会出现心情浮躁、精神紧张、悲观失望等一些心理问题。他们的心理健康关系到人民的生命和健康,学校和老师应有针对性地对其进行引导和教育。建立研究生心理档案,开展心理教育,加强心理辅导,建立系统、完善、长期的心理健康教育机制,可以使医学研究生健康成长和尽快成才。     

试论大学生人格教育中的心理艺术策略

在提倡素质教育的今天，培养学生健康的心理和健全的人格，是新时期对教育工作者的新的要求。本文针对目前大部分学校教育教学存在的问题，在教育学生的心理艺术方面展开深入讨论，从而引导和培养学生形成健康的心理和健全的人格。