张謇德育思想述论

作为近代著名的德育教育家,张謇主张“德”为学生“德智体群”全面发展之第一要任,在“公德”上要求学生爱国与理性兼重,在“私德”上注重培养学生“立志”“忠信”与“勤俭”等多方面的良好个人品德。为达到这些目标,张謇主张以严格管理、实践磨炼等德育方法来培养学生良好的道德情操。     

思想政治教育的一些做法

党的十三届四中、五中、六中全会的召开,为我们对大学生进行思想教育创造了一个极好的环境,思想政治教育也纳入重要的议事日程.我们要保证大学生首先在思想上、政治上按党的要求发展,使高校培养出来的人一心为社会主义服务,就应重视思想政治教育.要上好思想政治教育这门课,就必须注重提高教学效果,从学生的心理特点出发,使其自觉接受教育.首先要激发学生的内在需要感,把学生引入教学过程.在专业课上,学生的求知欲在起作用,促使学生专心学习.在思想政治教育课上则不同,需要教师把讲授内容与学生自     

论创新人才培养的途径

本文从四个方面提出了实现创新人才培养的途径：一是转变教学观念。在价值观上,摒弃传统教育机械、单向的“适应论”而走向“超越论”;在教学观上,废除传统教育“奴化”学生人格的做法,自觉发展学生以创新为内核的主体性人格;在教育质量观上,转变以获取书本知识的多少为衡量教育质量的标准,注重综合素质的提高;在人才质量观上,转变重智力因素忽视非智力因素的倾向,努力塑造智商情商和谐共融,完善健全的人格。二是更新教学内容。其重点是加强基础,拓宽专业口径,科学教育与人文教育相结合,注重培养学生的实践能力。三是改革教学方法。围绕培养学生创新能力这一核心问题,变更单纯以教师为主的灌输式教学为以学生为主的发现式教学,变更以训练记忆为中心的教学为以训练思维能力为中心的教学。四是建设一支高素质、创新型教师队伍。这是培养创新人才的保证。     

大学英语学习倦怠现状研究

本文采用问卷调查、数理统计、文献资料等研究方法对英语教育专业的学生学习倦怠现状进行分析与研究,通过调查发现:目前在校学生大学英语学习整体上存在一定的学习倦怠,在学习倦怠的三个维度中行为不当最为严重,这也说明学生在大学英语学习过程中容易出现不恰当行为;学生男、女生的学习倦怠存在着显著性的差异,女生的学习倦怠情况要好于男生;学生在英语读写课与听说课程的学习倦怠程度有显著性差异,读写课的学习倦怠情况相对要好于听说课;学生学习倦怠呈现年级越高学习倦怠越为严重的趋势。不同专业的学生的学习倦怠不存在着显著性差异;不同生源地的学生在英语学习倦怠上存在显著性差异。     

浅析实例教学在地理教学中的优势

在新课程标准背景下,让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。实例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。     

试论多媒体音乐教学的感官效应

多媒体音乐教学突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制,倡导以审美体验为核心,以音乐审美情境创设为手段,使学生的思维从单一向多方式、多途径发展。多媒体音乐教学超大容量的知识信息,为学生提供了鲜明的感知形象,调动了学生的视听感官系统,增强了学生的思维、注意、知觉、记忆、想象等心理学效应。     

口语课堂中的分层次教学

变应试教育为素质教育已成为我国迎接21世纪挑战的重要战略举措.由于学生所处生活环境的影响,英语素质教育的重任则落在了四十分钟的课堂教学上.但在课堂教学中,每个学生的气质、性格、能力上都存在着个别差异.因此,在英语素质教育中要面向全体学生进行听、说、读、写训练,发挥学生特长,开发学生的语言天赋,就必须针对学生个别差异,采取不同的措施,因材施教.在做法上可根据的接受能力、表达能力把学生分为A、B、C三个层次,再进行浮动式、训练式、灵活式、"辅优培差"式教学.     

英语阅读能力提高的四要素

阅读能力的培养是英语教学的重中之重。英语教学大纲提出“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”说明了阅读的重要性。要如何提高学生阅读能力,应从以下几方面入手。目前,学生英语阅读能力不理想的一个重要原因是:学生未能真正参与阅读教学过程。阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主,即使有检测阅读理解效果的提问或讨论,也往往流于形式,或是局限于教师和个别学生的相互“应合”上,大多数学生在阅读课上只是“听众”。因此,阅读教学的方法必须加以改进。教师在对学生阅读能力的培养当中要做的是积极创设学生参与阅读…     

某高等医学院校学生干部综合能力调查研究

目的：深入探析高等医学院校学生干部的综合能力现状,为有针对性地加强对医学生学生干部综合能力的培养提供参考依据。方法：选取某高等医学院校在任学生会全体成员,143名医学生作为研究对象,并对其采用执行能力测量表、平息人际冲突能力测量表、创新思维能力测量表、工作创意能力测量表、创造能力测量表、自主性能力测量表进行测评。结果：女性学生干部比男性学生干部在平息人际冲突能力上强（P〈0．05）,大一年级学生干部比大二年级学生干部在创新思维能力上强（P〈0．01）,而在平息人际冲突能力上弱（P〈0．05）。结论：男女生之间、不同年级之间学生干部的综合能力存在一定的差异。高等医学院校应有目的、有针对性、有所侧重地培养和提高学生干部综合能力,进而推动学生工作的不断发展。     

大学生综合素质调查与分析

对大学生进行的综合素质现状调查结果表明大学生综合素质存在着性别、生源地、年级、是否学生干部和专业差异：男生比女生更倾向于追求自我能力的发展;农村的学生明显在团队协作与自我反省上优于城镇的学生;大三的学生明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于大四的学生;学生干部明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于不是学生干部的学生;理科学生在团队协作与自我反省、有目标性和自我发展能力上得分显著高于工科学生和经管学生;专业特征在理解能力、信息搜集与分析、解决问题能力维度上不存在显著差异。     

对健美操教学中影响学生学习情绪因素的探讨

依据健美操教学的特点,运用教育学、心理学的基本原理,对影响学生学习健美操积极性的主客观因素进行分析探讨,为今后在健美操课上如何调动学生的积极性、提高教学质量提供相应的对策。     

明确教学中心论处理好教与学的关系

教学中心论,是指英语教学过程中两个主要因素之一,教师或学生为中心的理论。在英语教学课堂上,传统的教学法是以教师为中心(teacher-centeredness),上课老师“满堂灌”,学生拼命记笔记,这就在很大程度上压抑了学生的积极性,所以受到了很多专家和教育工作者的批评。上个世纪60、70年代以来, 由于交际法教学在西方国家的兴起,学生中心论(student-centeredness)很快就流行开来。学生中心论指的是学生在课堂上取代教师的中心地位,学生参与并决定课堂活动和设计,课堂以学生的交际活动为主。实践证明, 这两种中心论在英语教学中都是行不通的。近年来,不少国内外专家和学者提出了另外一种教学中心论——学习中心论(learning- centeredness)。学习中心论指出,虽然教无定法,但不管教师采用何种教学方法,其目的都是为了帮助和促进学生的学习。学习中心论点明了课堂教学的中心任务,明确了教师和学生的角色和作用,可以说是一个行之有效的教学观点。     

高校应重视学生班委会队伍的建设

班级是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。一支高素质的学生班委会队伍,是建立优秀班集体的主体力量。学生班委会队伍的建设应采取“先培养,后选拔”的过程。在培养上,要提高学生整体素质;在选拔上,要凸显民主与责任;在使用上,要力求自我完善和协调效应;在管理上,要实现稳中求胜。     

谈口语训练课教学内容的选择

口语训练课教学内容的选择应坚持以学生能力培养为主线,以提高学生口语表达能力为目的,要更新教育观念,有效地开发和培养学生的创新、创业能力和综合运用信息的能力、交际能力等,培养适应市场要求的复合型高职人才。因此,每一部分训练内容都应由低到高、由易到难、由简到繁,贴近学生生活,选取学生身边的事例,便于学生学习和理解,力求体现高职高专院校学生的学习特点。在口语训练课上对学生在口语表达、心理素质、形象仪表、人际关系、社交礼仪、演讲、辩论、求职、面试等方面进行系统的训练,是口语训练课重要的教学内容。     

模具课程理论与实践教学方法的改革与应用

针对材料成型及控制工程模具方向课程教学上存在的问题,改进教学手段,运用现代化教育技术,激发学生学习专业课的兴趣,组织学生参与科研课题的工作,以教师为主导,以学生为主体,在深化巩固理论知识的同时使学生获得实践经验。     

如何在精读课上培养学生的交际能力

在精读课上培养学生的“交际能力”，即通过以学习者为中心安排课堂教学活动来增强学生的参与意识，通过课前五分钟讲演、课上即兴讲演、复述课文、缩写课文、课下竞赛活动等方法充分地调动每位学习者的学习积极性，从而培养了学生的想象力、创造力和实际运用语言进行交际的能力。     

生活与数学价值

掌握学生思维规律,不断激发学生思维欲望,启发学生积极思考,鼓励学生主动获取知识,才能让学生扎实掌握基础知识,提高逻辑思维力、空间想象力、创造力、分析解决问题的能力。课堂教学上,以目标-策略-评价为主线安排教学同时,进行活动-体验-表现新进程。让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中、在情感体验中学习知识,完善人格。     

“新社会本位”教育:儿童自由及其对学校变革的影响

“新社会本位”教育试图改进当前学校教育中弥漫的个人主义、竞争至上、能力至上氛围,试图在学校建构一种公平的社会秩序,以合作代替竞争.“新社会本位”突显了自由的意义:在知识教育上,强调以学习者为中心,鼓励学生思想的自由、求知的自由;在道德教育上,强调没有规则就没有理性,没有对话就没有规则,培养学生对基本道德法则的敬畏,发展学生的道德理性和自律能力.     

高校不同层次学生对教师教学风格的需求差异——以浙江树人大学为例

为了解学生对教师教学的要求,对319名在校大学生进行了问卷调查,显示大学生对教师教学风格的关注主要集中在教师的个性、教学作风和教学方法三个维度.大学生对教师教学风格在个性维度上的需求没有差异,而在教学作风和教学方法维度上的需求存在一定的差异.因材施教就应使教学风格在三个维度上满足学生的需求.做到教与学的完美结合.     

大学生学习倦怠量表在高职院校的试测

高等职业教育是一种新型的、特殊的高等教育模式。问卷调查结果表明高职院校学生学习倦怠水平较高,在情绪低落因子上的得分略低于本科院校学生,而在行为不当及成就感低维度及总体倦怠感方面均高于普通本科院校,其中成就感低方面尤为严重。在性别上没有显著差异;在年级上,二年级学生在情绪低落和学习不当方面表现出显著高于一、三年级学生的情形;在专业方面,理科学生倦怠情绪最为严重。