张力凤副教授

张力凤，山东即墨人，1953年9月生，1976年元月毕业于西藏民族学院语文系。现任西藏民族学院语文系副教授。毕业留校后，她一直从事教学工作。多年来，她坚持面向西藏实际，把培养和提高学生写作能力作为教学重点，结合学生的具体情况进行写作教学改革。她先后对写作课教材、教学方法、教学实践进行了探索与总结，完成了《写作课教材、教学方法的改革》、《写作课的教学实践》，这两项成果分别获得院级优秀教学成果二等奖。1994年，她开始讲授公共关系学。她边教学，边参加了陕西省高校组织的《公共关系学的理论与实务》的教材编写工作，教…     

应用写作俗解新议

应用写作作为社会通用的概急,是随着80年代初我国高等教育的新形式──广播电视大学的出现并在文科专业开设了《应用写作》课为标志而出现的。李景隆先生主编的《应用写作》教材成为全国通用的第一本权威教材,从而使“应用写作”这个概念成为社会广为流行的概念。然而遗憾的是在李先生主编的这第一本权威教材里,对“应用写作”这个概念并没有给予理论的严密的阐释,而只规定性地指出：“应用写作果,是讲授应用文体文章写作方法的一门课程。”接着又说“它尽写作教学的一个重要组成部分。”因为在电大文科专业还开设《写作通论》课,所使…     

依托大学英语精读课堂的写作教学实验

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合运用能力,外语教学的几大语用能力中,写是较高要求,是第二语言习得过程中的一项重要内容。在日常教学中我们应注重多课程的平行交叉,同样写作教学不应是孤立进行的,以英国语言学家Brumfit所倡导的语言习得中的输入和输出原则为理论基础,本文提出了以大学英语精读课为依托的写作教学的尝试。     

谈在写作课教学中进行爱国主义教育

写作是一种思想性、综合性、应用性很强的活动,尤其是思想性.在写作课教学过程中进行教书育人,把写作教学与育人结合起来,寓爱国主义教育于课程教学中,激发大学生对祖国的责任感和爱国热情;以马克思主义的唯物史观指导教学活动,提高学生的思想素质,从而达到提高写作能力以及综合素质的教学目的.     

关于大学写作教学改革的探讨

新时期以来,在写作学基础理论向科学化、现代化深入发展的背景下,许多在写作教学第一线的专家、学者纷纷在自己的教学中实行改革,形成了写作知识一训练教学体系、写作智能一技能训练体系、题型写作教学法等教改系统。借鉴专家经验,结合自己教学实践,关于大学中文系写作课的改革问题,我提一些个人的见解: 一、确立大写作观 大写作观认为所有的课堂教学都和写作有着千丝万缕的联系,所有的学科都应成为学习写作和练习写作的园地,所有的生活都是写作的源泉,都应作为写作教学训练的对     

谈高等学校的写作教学

文章写作教学是文章学研究的重要课题之一。这里发表一组关于高校写作课改革的争鸣文章,以期讨论的不断深入。     

浅议师专英语写作教学

浅议师专英语写作教学轩治峰英语写作是师专英语专业学生的一门必修课程，是培养学生精确运用英语的有效途径，也是初中英语教师必备的一种基本技能。国家教委最新颁布的师范高等专科学校英语教育专业的《英语教学大纲》明确规定：英语“写作课的教学任务是培养学生初步的...     

高职教育应重视文科课程教学——简论写作课的合理定位

文科课程中的应用写作课是高职院校培养复合型高素质人才的基础教育中的重要一环。近年来，一些高职院校在课程设置和教学时数安排上，重理轻文，忽视应用写作课的教学，这是对高等职业教育培养目标和培养方向的扭曲。适应经济社会发展，培养高素质高技能人才，高等职业教育应赋予应用写作课以科学合理的定位。     

“微课”教学模式下应用文写作课案例教学法的运用

“微课”这一全新教学模式以其令人耳目一新的教育信息化应用方式及其无限广阔的教育应用前景极大地促进了高校教师投入课程建设和教学研究的热情,有力地推动了高校教师专业发展和教学能力的提升,进一步强化了信息技术与学科教学的融合。笔者对“微课”教学模式下应用文写作课案例教学法的运用作一些积极尝试和探索,力争实现应用文写作教与学两个方面的优质高效,进而达到抛砖引玉之效。     

适应专业特点的写作素质训练系统设计

随着社会学科分工愈来愈趋向多元化 ,原有的写作课教学模式已不能适应新形式下学生写作素质、水平整体提高的要求。因此 ,写作教学必须改革。采用教、练、辅、补、修多位一体的模式进行教学 ,就是写作教学改革中的一种有益的尝试     

大学英语写作教学中学生语言意识的培养

大学英语教学中培养学生的语言意识已经引起人们的普遍关注,但从某一课型的教学角度来关注学生语言意识培养的研究却甚少。在此从实际教学出发,根据大学英语写作教学的现状,探讨在大学英语写作教学中培养学生语言意识的具体方法,希望能为达到大学英语写作学习目标、提高写作教学效能有所启发和指导。     

中外籍教师英语写作课教学比较——以华中师范大学英语专业写作课为例

本文就中外籍大学英语写作课教师的教学展开调查研究。从教学内容、教学方式和个人素质等方面,通过分析调查数据,比较中外籍写作课教师的优势与劣势。并且针对各自的优劣势,提出相关建议,以提高英语写作课的教学质量。     

大学英语写作教学新模式——过程体裁教学法

写作教学一直是大学英语教学的薄弱环节,在回顾传统的三种写作教学法：结果法、过程法和体裁法的基础上,介绍了写作教学的新模式——过程体裁教学法,它是在体裁理论基础上发展起来的一种综合性教学方法。希望通过对该教学法的介绍能给大学英语写作教学带来有益的启示。     

系统功能语言学视域下的英语写作教学研究——评《过程一体裁英语写作教学法的构建与应用》

<正>蔡慧萍、罗毅的《过程一体裁英语写作教学方法的构建与应用》(浙江大学出版社出版)是一本系统研究英语写作教学方法的学术专著。作者依据近十年的英语写作教学实践经验,以系统功能语言学理论为指导,坚持内容和方法并重的教学理念,创新教学模式,深入阐述英语教学方法的构建和应用过程。全书共6章,侧重对教学理论梳理和介绍,概述了过程一体裁英语写作教     

教出相同中的不同来

我校民师学生在培养目标、教材使用,原有文化程度等方面与普通学生是相同的,但是他们年龄偏大、家庭负担重以及实践经验丰富、渴求增加知识、深知教师劳动艰辛等特点却要求我们在“写作”教学中教出相同中的不同来。做法是: 一、简化已知部分。“写作”课与中学教材中“写作知识短文”的重合之处只抓基础东西讲,而且采用让学生回答的方式。避免重复,节省时间。 二、深化理论部分。不仅讲写作学基本理论,而且把学生思维引向问题的深层次直至内核。     

汉语言文学专业《基础写作》课程教学改革研究

目前高校《基础写作》课程的教学从理论到理论,处于一种师生双方均不满意的状况。为了改变这一状况,同时为后续写作课程的学习打下良好的基础,哈尔滨德强商务学院汉语言文学专业根据自身特点对《基础写作》课程进行了改革,即明确教学目标、精选教学内容、选用能激发学生兴趣的教学方法,开辟广阔的基础写作第二课堂,目的是提高授课内容和讲授模式的实用性,切实提高学生的写作水平。     

高师中文写作课教学模式新探

本文简述了写作课的性质、任务、教学目标和当前高等师范院校汉语言文学专业写作教学的现状、问题，总结了笔者在写作教学中采取新举措，谋求新突破，大胆进行教学改革的探索经验和取得的成效。     

论高职院校“思想政治课”之教学特点

随着“思政课”教学必须突出“要精“”要管用”的思想的提出,“思政课”教学必须精简理论教学,增加实践教学,因此实践教学在“思政课”教学中的份量越来越大。然而我们不能把“思政课”实践教学与实验课、实训课、实习课等同起来,对它们作一比较有极其重要的现实意义。     

“中学化学教材教法”教学规律初探

“中学化学教材教法”课(以下简称教法课)是师专化学系师范性较为突出的一门必修课。通过该课程的教学,使学生逐步树立起忠诚党的化学教育事业的专业思想;初步掌握初中化学教学理论;了解初中化学的教学规律和一般方法;培养学生进行初中化学教学和研究的能力。因此,该课程的教学对以九年制义务教育为已任的师资的质量具重要影响。探索和研究教法课的教学规律,对改进教学方法,提高教法课质量,全面实现教法课的教学目的具有重要意义。我在几年的教法课教学实践中,对教法课的教学规律有下面一些粗浅的认识。     

思想·理论·经验：一个高校思政课教学的结构模型

“课程思政”理念的兴起为思考高校思政课教学的内在结构提供了重要契机。本文提出了一个高校思政课教学的“思想·理论·经验”结构模型。这三个要素分别处于“讲价值”“说理论”与“讲故事”的课堂环节中,其中伟大思想是思政课整体教学的价值引领;科学理论则旨在阐明伟大思想的学理依据;具体经验则能对科学理论做出进一步验证,亦能促使学生与伟大理论产生共情。这三个部分缺一不可、紧密联系,构成一堂高校思政课重要的内在三重结构。