试析民国时期甘肃社会教育发展的原因和特点

试析民国时期甘肃社会教育发展的原因和特点高士荣甘肃社会教育开始于清末民初。民国时期甘肃社会教育取得了一定的成绩，对社会产生了巨大的影响。本文拟就民国时期甘肃社会教育发展的原因和特点作初步探讨。一、民国时期甘肃社会教育发展的原因１、为了提高甘肃民众的文...     

民国时期留美医学教育的历史轨迹追寻

民国时期留美医学教育是近代中国留学教育的重要组成部分。具体说来,这一时期的留美医学教育历经北洋政府时期、第二次国内革命战争时期、抗日战争时期,直至抗战后臻于鼎盛,其中虽个别阶段有所回落但整体上渐趋壮大。在民国时期,留美医学教育的发展轨迹与社会的整体运行、社会风气的开化、留学政策的演变和国内外医学教育的发展同步并行,紧密相关。     

胡定安的公共卫生实践及其思想初探

胡定安是民国时期江苏卫生和教育界具有重要影响的人物,他的公共卫生实践主要分为两个阶段：一是担任南京特别市卫生局局长期间推动卫生行政建设,开展公众卫生运动;二是筹建江苏省立医政学院并任教育长、院长以及国立江苏医学院院长期间,培养卫生教育与卫生行政人才,大力倡导卫生教育,与陈果夫等发起成立中国卫生教育社、中国预防医学研究所,为民国时期公共卫生事业发展作出了贡献。胡定安的公共卫生思想具有三个明显的特点：强烈的民族意识、务实、深受陈果夫影响。     

民国时期农村教育及其经费问题

为研究民国时期农村教育发展情况及其经费来源,结合时人对于教育问题的调查与探讨,对农村教育危机、农村学校师资配备以及农村教育落后的影响等问题进行剖析。分析认为,民国时期的教育危机很大程度上是因为农村教育经费匮乏;教育经费不足显然与外来侵略、政局不稳、军阀林立、乡绅盘剥和农民赤贫化以及自然灾害频仍等因素密切相关;民国时期农村教育落后严重阻碍了中国社会的现代化。     

试论民国时期水利事业从传统到现代的转变

民国时期的水利建设是中国水利发展史上一个承前启后的阶段,从三个方面论述民国时期的水利事业从传统到现代的转变,说明这一时期水利事业在中国水利史上的地位:西方先进的科技思想和科技理论代替古代的治河思想和水利技术;对水利实行现代式的经营管理;培养水利科技人才,注重水利科学研究。但是,由于受到种种限制,民国时期水利建设举步为艰。     

民国时期省外资本对陕西工业的投资

民国时期省外资本对陕西工业的投资大体经历了两个阶段：２０世纪３０年代前期是初级阶段;抗战时期是高潮阶段,这一时期,陕西各种工业,无论人工厂规模、资金和劳工看,省外投资甚多,造成依赖外省企业的态势。其原因首先是民国政府采取的一些有利一 的政策的措施,客观上成为省外资本投资陕西工了主要条件;其次,陕西经济的薄后是依赖外省籍投资的根本原因,省外资本对陕西工业的发展起到积极的作用,表现为骨干作用,促进作用     

陕西地方教育投资的焦点及对策

陕西属教育大省，但经济发展水平较低，以“小经济”办“大教育”，使教育投资方面的矛盾相当突出。本文拟就当前陕西教育经费投资中存在的几个焦点问题，从总量、结构、效益等各方面进行全方位透视和分析，揭示问题的本质，提出有效的对策，以期对促进陕西教育事业的发展以至整个经济、社会的发展有借鉴意义。     

陶行知“生活教育”理论述论

在中国新民主主义革命时期,广袤的中国大地上同时存在着性质完全对立的两种社会制度:国民党统治区和中国共产党领导的革命根据地。国统区的教育完全被帝、官、封权势者阶级所把持,教育为反动统治阶级服务,教育事业衰败凋蔽;革命根据地的教育则由无产阶级所握有,实行人民教育人民办,教育为无产阶级斗争和根据地的建设服务。陶行知的教育理论。虽然产生于国统区内,但他主张教育要唤醒人民,解放人民,因而属于新民主主义教育范畴。适逢陶行知先生诞生100周年,对其“生活教育”理论作一回顾也许是很有意义的。     

陕西建设教育强省的环境分析与对策

论述了教育强省的特征、发展目标以及陕西建设教育强省的战略意义,并从目前陕西教育事业发展存在的主要问题出发,提出了财政支持陕西教育强省建设的若干对策:(1)加大省级财政对教育发展的投入力度,建立和完善教育投入长效保障机制;(2)提高经费保障水平,促进陕西基础教育均衡发展;(3)大力发展职业教育,努力提高职业学校办学水平与活力;(4)加大对高等教育的投入力度,积极推动陕西高校为地方社会经济发展服务;(5)积极推动高校面向陕西经济社会发展需要,为建设创新型陕西提供优质人力资源;(6)进一步推动高校产学研合作,为提升陕西经济竞争力当好主力军;(7)建立和完善家庭经济困难学生的教育救助制度;(8)加强经费管理,提高使用效益.     

论20世纪30-40年代陕西地区的高等法律教育——以西北大学为中心的初步考察

以往学界普遍认为,20世纪上半叶中国的高等法律教育呈现“南东吴,北朝阳”的格局。然而此观点忽视了当时陕西地区以西北大学为中心的高等法律教育繁荣发展的史实。为了弥补学界对民国时期陕西乃至整个西部地区高等法律教育研究的不足,通过对西北大学高等法律教育、法学研究的考察和分析,认为20世纪30—40年代,诸多法学界的名宿硕儒云集三秦,研究著述极其丰富,不仅繁荣了民国时期的法学研究,也为西北地区乃至全国的法律行业提供了专门人才。而陕甘宁边区高等法律教育所培养的人才,为新中国司法系统的建立和发展做出了巨大贡献。     

陕西省人力资源开发、利用的主要障碍

陕西省人力资源开发利用的障碍主要是：经济实力落后，导致教育不力；人力资源的市场机制不健全；人文心理素质差劣；人力资源自身有缺陷。上述障碍具有主体性、历史性、超稳定性特征。     

区域金融发展水平与技术创新能力关系的实证研究——来自陕西省的数据

在我国由于区域经济发展水平不同,金融发展与技术创新之间的关系存在较大的地域差异性。本文选取陕西省1991-2011年的数据,通过计算样本期内各年金融相关率以及基于DEA的Malmuquist生产率模型测算技术进步指数,对金融发展和技术创新之间的关系进行实证检验。结果表明陕西省金融发展水平和技术创新能力并不存在Granger因果关系,没有实现如西方市场国家那样两者的良性互动关系,金融本身的发展并未构成技术创新发展必要的基础条件,金融发展对技术创新的渗透力、影响力与推动力有待加强。     

论明清时期陕西商人的经营理念

明清之际,陕西商人走南闯北,创造了辉煌的商品生产和经营的历史.并形成了一系列富有自身特色的经营理念,即注重质量管理、产销结合、改革创新和品牌意识.研究陕西商帮成功的经验,可为重振陕商雄风、发展陕西的市场经济提供很好的历史借鉴.     

语言接触与汉语方言的变化

语言接触现象十分复杂,语言接触过程中的诸多因素都会对语言的变化产生影响,从而制约着语言变化的方式、程度和方向。影响语言接触的决定性因素有两方面,社会因素和结构因素。汉语方言变化有其内部结构原因,但真正推动其变化的是社会文化力量,它的发展变化,总是直接或间接地与社会文化因素密切相关。影响汉语方言接触的深度和广度的社会文化因素很多,以陕南方言作为语言接触的视点,归纳出制约或影响语言变化的社会因素。     

“地缘陕西学”的建构及学科价值

陕西文学的研究,一直以来局限在平面视角和线性空间的研究维度而悬置与裹步,研究视域相对窄小。因此从文化审美角度提出构建“地缘陕西学”学科新概念,旨在将表层的物质文化形态伸展到深层的精神文化形态,能更好彰显陕西文学精神之气脉,发掘陕西地缘诸种资源。作为“地缘陕西学”学科,其类征涵盖地缘历史、地缘政治、地缘经济、地缘文化、地缘教育、地缘伦理、地缘民俗等范畴。着眼陕西古今地缘特征,研究挖掘具有区域特色的学科资源,以达到“地缘特色”与“区域发展特色”的相宜匹配,可产生理想的社会效益和经济效益,其学科前景和可潜价值是显而易见的。     

马克思主义大众化视域中的陕甘宁边区社会教育

抗战时期党在陕甘宁边区实施的社会教育运动究其本质而言不仅是一场政治社会化运动,更是一场马克思主义大众化的运动。用大众化的视野来审读这场运动,可以发现,抗战时期陕甘宁边区实施社会教育是实现马克思主义大众化必然要求。与此同时,抗战时期陕甘宁边区社会教育也顺应了马克思主义大众化的要求,最终实现了马克思主义大众化。     

马克思主义大众化视域中的陕甘宁边区社会教育

抗战时期党在陕甘宁边区实施的社会教育运动究其本质而言不仅是一场政治社会化运动,更是一场马克思主义大众化的运动.用大众化的视野来审读这场运动,可以发现,抗战时期陕甘宁边区实施社会教育是实现马克思主义大众化必然要求.与此同时,抗战时期陕甘宁边区社会教育也顺应了马克思主义大众化的要求,最终实现了马克思主义大众化.     

民国时期民众教育馆的发展及活动述论

民众教育馆是民国时期实施社会教育的主要机构。它在发展过程中大致经历了初步发展时期、繁荣时期、曲折发展时期三个阶段。在各个发展阶段民众教育馆主要采用演说、出版刊物、阅读及其他一些寓教于乐活动满足普通民众的需要,于轻松愉悦中、从社会教育中获益,对影响普通民众的日常生活发挥了积极作用。     

改革三十年中国社会工作专业教育发展浅析

改革30年来,社会工作专业教育在中国大陆获得了快速发展。在简单回顾社会工作教育在中国的发展历程、现状和特点的基础上,从专业教育的目标、专业人才的培养、专业教育的本土化等方面反思了社会工作教育在过去30年中存在的主要问题,最后从深化社会体制改革,实现社会工作的职业化;探索本土化的教育模式、建立多层次的人才培养体系;完善人才培养结构、规范课程教育等方面进一步探讨了我国社会工作教育未来的发展的方向与出路。     

论教育公平内涵的时代特征

教育公平作为一种美好的社会理想,是实现社会平等的重要工具,其内容和实现途径随着社会的变化而发展。我国现在正处在社会发展的关键时期,教育作为个体生存和发展的手段的作用更为突出,受教育机会和权利方面的竞争实质上就是生存权和发展权的竞争,接受教育是人人都应享有的基本人权,是实现社会平等的最伟大的工具。正确理解教育公平内涵的时代特征,是实现教育公平的前提条件。