办好技工学校技能节的实践与思考

象山技工学校创办于1980年,近30年的办学历程,积累了丰富的技工教学经验,培养了一支较强的技能训练师资队伍.从2006年起,每年6月份举办技能节,安排近20个项目的技能比赛.通过开展全校性的技能竞赛活动,激发了教师和学生钻研技术、苦练技能的热情,形成了浓厚的技能教学氛围,学生的技能水平得到了较大幅度的提高.在各类技能大赛中,象山技工学校师生均获得大奖.     

关于技工学校电子电工专业课教学的思考

缺工、抢人,成了春节后企业老板开工后的第一件大事.与往年稍有不同的是,今年的缺工呈现出向全国蔓延的趋势,不但珠三角、长三角这些沿海发达地区缺工严重,内地一些省份如安徽、河南,同样出现用工荒的情况.有报道称,一些省份甚至出台政策,限制劳动力外流.与此同时,一个值得关注的现象却不容忽视,即就业难的事实也客观存在,这与用工荒形成了鲜明的对比.     

优化技工学校英语课堂教学的实践与思考

技工教育是培养中高级技能人才的主阵地.随着社会经济发展和产业优化升级,我国迫切需要提高技能劳动者的整体素质,这就对技工教育提出了更高的要求.英语教学作为技工教育必不可少的组成部分,其地位也日益突出.为了改变以往封闭的课堂教学模式,英语教师应将知识传授者的角色转变为英语教学活动的设计者和组织者,优化课堂教学设计,改进和完善课堂教学,提高教学质量,引导学生将知识内化于自身的行动之中,使其具备专业技能和职业素养.     

关于企业技工学校出路的思考

随着国有企业的改革不断深入,企业技工学校面临着一个严峻的课题,即如何改革,如何生存与发展的问题。技工教育只有与经济发展紧密结合,主动适应和服务于国有企业的改革才能增强其自身活力,才有光辉灿烂的前途。１国有企业技工学校是计划经济的产物。在计划经济条件...     

关于技工学校专业设置的思考

技工学校的专业设置是学校服务于经济、服务于社会的目标和方向,关系到学校的生存和发展。本文提出,技工学校要立足本校,从服务、适应地方经济需求出发,掌握专业设置的规律与方法,促进技工教育健康发展。     

技工学校校企合作的实践与思考

技工学校校企合作的类型是多种多样的,咸阳市技工学校在长期的教学实践工作中,总结出四种典型的校企合作形式,本文在对这四种校企合作形式进行分析的基础上,指出校企合作不稳定和难以开展的主要原因,并对拓宽校企合作领域提出了积极性的建议。     

关于技工学校烹饪专业教学改革的思考

本文分析了现行中等技校烹饪专业教学中存在的问题,围绕烹饪专业教学改革这一中心,对如何做好教学改革进行了思考、阐述,并提出了改革的目标及方法。     

技工学校政治课教学的实践与研究

正"十一五"以来,职业学校专业课程改革进行得轰轰烈烈,但大多数学校以突出技能教学为主,对文化基础课的改革力度不大,尤其是基本未涉及政治课。然而,高素质的技能人才观强调对学生国民素质、思想道德、职业素养等方面的教育,政治课教学理当成为主阵地。     

技工学校数学教学的有效实践探究

对于大多数技工学生来说,在提高专业知识水平、增强职业技能的同时,还要掌握数学知识是比较困难的。技工学校大多数学生学习基础差,以至于学生对数学学习缺乏兴趣,所以,技工学校如何有效地实施数学教学,帮助学生学好数学课程,就显得尤为重要。故此,本文就技工学校数学教学的有效实践进行探究。     

探究技工学校技能竞赛与常规教学的有效融合

近年来,坚定信念、精益求精等优秀品质在技工学校的各项技能竞赛中得以彰显.技工学校结合当前社会经济的发展形势,将技能竞赛与常规教学有效融合.本文以冷水江市高级技工学校为例,结合该校历年参赛经验,试探究技工学校技能竞赛与常规教学的有效融合问题,旨在寻找推动专业建设和一体化教学改革的有效途径和方法.     

技工学校技能培训教学模式的探讨

现代技工学校的教学目标是培养学生成为"一专多能"双技术人才,以适应劳动力市场广泛就业需要和职业岗位多变化的需要,技工学校教育教学管理作为学校管理的基本活动和中心环节,在技工学校教学工作中起着重要的作用。它是教学活动正常运行的基础,也是提高教学质量的重要保证。本文通过对技工学校传统教学方法弊端的分析,提出了技能教学新思路。     

关于技工学校一体化教学改革的实践与探讨

随着教学改革的深入,技工学校一体化教学改革势在必行。技工学校应充分认识到在专业课教学中使用一体化教学的重要性,从而高度重视和提倡一体化教学。笔者结合数控专业一体化教学现状,提出改革措施。     

技工学校数学教学创新策略的思考

技工学校是我国培养服务于社会生产一线的中级实用型技术技能人才的主要基地,其教育质量的高低直接关系到我国整体生产力的提高.目前我国的技工学校教学实践中普遍存在重技术、轻素质的现象,在数学教学中表现尤其突出,一方面是数学教学安排不合理,学校对数学重视不够,另一方面学生数学基础差,对数学学习态度消极.因此,如何创新数学教学,提升学生的综合素质,为其将来在技术专业领域更高层次的发展打下基础,成为亟待技工学校加以研究解决的课题.     

关于技工学校分析化学实验教学的几点思考

技工学校分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分,是培养技工学校学生思考、操作能力、创新精神的重要实践环节.一、传统分析化学实验教学模式存在的弊端1.教学方式上理论与实践脱节受技工学校生源质量的影响和学生对抽象思维、逻辑思维水平的限制,技工学校在教学方式上一直是学生先按照课本进行预习,到了课堂以教师讲授为主,然后学生按照教材上的操作提示按部就班的进行实验.     

关于技工学校电工学课堂教学的几点思考

电工学是技工学校电工类教学课程,可使学生获得电路、电机与继电控制、安全用电、电工测量及电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。由于这部分内容具有概念多、知识面广、综合性强、实践性强等特点,加上当前技工学校学生理论基础普遍较差,因此在教学中要达到预期教学目标实属不易。下面,笔者谈谈自己在电工学教学实践中的一些体会,大家共同探讨。     

技工学校烹饪专业刀工技能训练方法

烹饪刀工训练方法是指教师和学生为完成刀工技术教学训练任务,达到提高刀工技术动作水平,实现教学任务或目标的目的而选择的途径和方法。一、持续训练方法持续训练方法又称连续训练法,它是指在相对较长的时间里,用较稳定的强度无间歇地连续进行的练习方法,如采用直切方法加工土豆丝,以训练耐力和稳定刀法的动作质量。持续训练方法的主要特点是练习的时间相对较长,一次练习的量比较大,但练习的强度相对比较稳定。由于一次练习的时间较长,所以强度也不宜过大,刀工训练实践表明:如采用脆性原料训练刀法,连续练习的时间,一般在10～15分钟的强度上下波动为宜,如采用代用"原料"(如单层报纸条)训练刀法,连续练习的时间,一般在5～10分钟的强度上下波动为宜。否则,由于强度过大,时间过长,技术动作易变形,不利于技术动作的掌握,不知不觉地形成并巩固错误动作。     

技工学校烹饪专业刀工技能训练方法

烹饪刀工训练方法是指教师和学生为完成刀工技术教学训练任务,达到提高刀工技术动作水平,实现教学任务或目标的目的而选择的途径和方法.……     

技工学校英语课堂教学生活化的策略与实践

技工学校的学生与普通大学生存在一定的差别,他们的学习成绩相对较差,今后从事的工作多与技术操作能力有关,英语作为他们学习的必修课,是很多人的学习难点。随着教学改革的深入推进,在技工学校中开设英语课程,目的不仅仅是要培养学生的英语素质,更重要的是将英语与学生的生活联系起来,做到学以致用。因此,本文提出,改变教学的传统办法,实施现代化教育,并开展英语生活化教学,以调动学生的学习积极性,让他们产生浓厚的学习热情,从而切实提高英语学习的质量。     

关于提高电工技能教学的探索与思考

在我国的职业教育体系中,中等职业学校担负着为社会培养具有现代科学文化知识和专业操作技能的技术人才、为现代工业和社会需求输送高素质建设者的重任,是造就适应市场经济发展所需技能型人才的摇篮.职业教育的特点不同于普通教育,学校教学工作由理论教学和技能实训组成.技能实训是提高学生操作技能、培养熟练技术工人的重要途径.然而,目前中等职业学校的电子专业课程设计、教学方法、课程评价都存在一定的弊端,笔者在此就科学设计教学内容、突出实践环节、提高电工技能教学等内容提出一些想法.     

浅谈技工学校钳工技能考核改革

目前,钳工技能操作考核和技能比赛一直以锉配工件作为主要内容,这与实习教学内容以及生产实际有所脱节,为了培养学生具有更好的动手能力和适应能力,钳工技能考核改革势在必行.