论《商务谈判》课任教师的教学能力修养

《商务谈判》课程是高校经济管理专业学生的一门必修课程,也是高校其它专业的学生最喜爱的公选课之一,如何提高《商务谈判》课任教师的授课质量,是高校教学改革的重要课题。文章旨在通过对增强能力的重要性、《商务谈判》课任教师能力结构的构成要素和增强能力的基本途径的阐述,来论述《商务谈判》课任教师教学能力修养的重要性。     

内强素质外树形象——论新世纪高校“两课“教师的素养

“两课“教师是学生政治、思想上的引路人,学习上的榜样,行动上的表率.其思想素质、道德品质、学识水平、业务能力、职业道德等将对大学生的各个方面产生潜移默化的影响,将直接影响着“两课“教学的质量和实效.着力探讨、研究高校“两课“教师紧跟时代发展前沿、适应新形势需要而应具备的基本素质与修养,为高校培养高素质人才而积极努力.     

试论外语教师的基本素养结构

高校外语教师的基本素养结构决定着外语教学的水平和教学效果。教师的基本素养结构,是教师的各项基本素养的有机组合。本文从思想政治素养、专业知识素养、教学思想和技能素养、伦理道德素养、身心健康素养等方面阐述了外语教师的基本素养结构。     

论教师的教学能力

教师的教学能力是教师能力结构的最基本要素。教师的讲授能力和把握课程标准、教材的能力是教师教学能力的核心。教师运用教学参考书、设计教案、非语言表达、实际操作、检查教学效果及开展第二课堂活动等能力是教师教学能力的重要组成部分。现代教师的良好素质 ,有赖于教师教学能力的自觉养成和全面提升。     

卓越中学信息技术教师的基本素养

卓越教师培养计划是变革教师教育模式,提升教师教育质量的重大工程,是我国创新人才培养战略的重要组成部分。卓越中学信息技术教师是中学信息技术学科领军人才。在教育信息化对教育教学产生“革命性”影响与考试招生制度改革的“双重”背景下,探索卓越中学信息技术教师的基本素养具有特别重要的现实意义。本文在对卓越中学信息技术教师内涵进行分析的基础上,从教师的职业道德、知识素养、能力素养以及心理素养四个层面对卓越中学信息技术教师的基本素养进行了尝试性探究,以期对卓越中学信息技术教师及其他学科卓越教师的培养具有一定的参考价值。     

从改善教学质量角度看教师专业素养的提升

在大学英语教学发展和提高的过程中,教师是教学效果的决定性因素之一,其专业素养对教学效果的影响已引起越来越多的关注。从知识结构、再学习情况、科研能力、教学情况四个方面探讨了二者之间的关系,指出大多数英语教师都是由传统的英语语言文学专业培养出来的,专业单一,在学科和跨学科知识结构方面难免先天不足;由于工作过于繁重,再学习机会较少,知识更新较慢;科研意识不强,能力较弱,很难促进英语教学质量的提高;在教学中注重语言知识的讲授,忽视能力的培养。针对这些问题提出改进意见,以期提高大学英语教学质量,取得更好的教学效果。     

试论外语教师的文化素质

分析了当前我国外语教育界面临的形势,探讨与外语教育相关的中西方文化差异,提出外语教师应当具备中西方交融、文理贯通的文化知识结构、综合型的文化能力、高度的文化修养,并给出发展外语教师优秀文化素养的建议。     

思想政治课教师的基本素养

作为思想政治课教师，是培养年轻一代具有高尚道德品质和共产主义理想的园丁，应当具有坚定的政治立场，高尚的道德品质，崇高的精神境界；精深的专业知识，广博的科学知识；高超的教学能力，精益求精的教学艺术。     

新课程改革时期中学地理教师的定位

进入新世纪，全球都将目光集中在科技、教育方面，我国政府也在实施科技教兴国战略及全面推进基础教育课程改革。这就对中学教师提出了新的要求，作为一名合格的地理教师。应把握时代特征，不断提高自身的综合能力，通过课程改革的理论学习和教育实践活动，给自己一个正确的定位。     

让地理教学生活化

1地理教学生活化的内涵 地理教学生活化就是地理教师不拘泥于教材，利用学生生活和社会生活中的熟悉实例，以类似科学探究的方法，让学生主动地、乐意地发现问题，获取知识，应用理论，解决问题的教学活动．在教学过程中，让学生走进生活，把生活引入地理，使学习地理与生活实际融为一体．     

新课程下地理教师专业素质的培养

新地理课程标准的实施,对地理教师的专业素质提出了很高的要求,地理教师专业素质的构建是实施新教材的关键,所以,地理教师专业素质的培养,对于保证新教材的实施意义重大。     

谈地理教师的美育素养

将美育融入到学科教学的全过程是素质教育的要求 ,是人类文明协调发展的必然。本文论述了地理教师实施审美化教学所必需的自身美育素养     

培养未来教师的语言表达能力

作者在文中对哈萨克语表达方面的正确性、词汇性、准确性、逻辑性等进行了研究,并总结出了形成语言表达能力的科学结论。     

论大学教师的基本素质

大学教师应在树立高度的责任心、不断更新教育理念、 加强学习交流提高教学水平、重视课堂教学提高教学质量、教学科研 相互促进共同提高等几个方面不断努力，坚持不懈，不断超越自我，就会离合格教师的标准越来越近。     

地理课程改革对教师的新要求

教育部公布的《基础教育课程改革纲要》,确立了新一轮课程改革的目标、内容和行动方案。《地理课程标准》的出台,为地理课程注入了新的生机与活力,使地理课程呈现出新特点。地理课程的改革,也对地理教师提出了新的挑战。     

论教师的创造素养

教师的创造素养是国内外学者研究的一个重要课题。本文从未来社会和教育现代化的角度，阐述了教师创造素养的基本内容（包括创造品格、创造能力、创造方法、创造的条件）和基本特点，并提出培养教师创造素养的主要途径。     

谈谈语文教师的语言修养

语文教师的语言修养对于提高教学质量非常重要。语文教师的教学语言应做到科学性与思想性相统一 ,简明性与丰富性相结合 ,目的性与针对性相和谐 ,与学生的接受心理相结合     

“培养未来公民必备的地理素养”究竟意味着什么

“培养未来公民必备的地理素养”有四个方面的含义，即：地理教师自身应该有极高的地理素养，应向学生提供具有时代性和基础性的学生必备的地理知识，应注重引导学生形成正确的地理观念，应注重学生的地理学习能力和生存能力的培养．     

关于中小教师科研能力培养的思考

中小学教师科研能力与水平是关系到“科研兴教”方略实施与成败的关键问题。本文从中小学教师科研能力培养的现实意义入手,分析中小学教师科研能力的现状,并在此基础上提出如何培养中小学教师科研能力的建议。