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现代的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转变,传统的体育教学评价,侧重于专业的各独立学科材料的知识技能的学习水平考量,它难以把握学生的专业能力的状态.由此,在能力本位视角下,构建以能力为本的高师体育教育专业能力的评价体系,实现专业能力评价的主体多元化,增强评价的发展性功能,是培养体育教育专业人才主动适应社会发展和教育潮流的理性选择. 相似文献
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樊晓仑 《新疆石油教育学院学报》2002,6(2):79-80
通过对体育专业学生实践能力培养问题的研究 ,分析各师范院校成功经验 ,发现只要依据高师培养目标 ,构建合理课程体系 ,在教学过程中加强实践环节 ,建立科学、严格考评制度 ,就能更好地解决高师体育专业学生实践能力的培养问题。从而体现面向 2 1世纪的高等师范院校教育特色 相似文献
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龚剑 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1997,(3)
育人问题和素质教育是当代教育的根本和关键,高师院校体育专业教育也不例外。针对体育专业的特点,在体育专业学生学习过程中,加强对学生的师德教育和能力培养,使学生具有高尚的道德情操和具备综合能力、应用能力、创造能力等多种能力,具有重要意义。 相似文献
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高校体育专业学生排球裁判能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
0前言高师体育教育专业的培养对象,主要是中学体育教师和专门体育人才。因此,紧扣培养对象,加强对学生能力的培养,不仅是当今世界教育的主流,也是我国体育教育发展的指导思想,同时,对提高教学质量,培养合格人才,起着举足轻重的作用。然而高校体育教育专业学生的排球裁判能力是一个薄弱的环节,对于面向社会,肩负体育辅导员的体育师资来讲,是一个急待解决的问题。本文主要通过分析我校体育教育专业学生排球裁判工作能力的现状,为培养合格的体育人才,探索出高校体育教育专业学生排球裁判能力培养的方法和途径。1现状分析1.1教学… 相似文献
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通过查阅文献资料和问卷调查反馈,研究分析发现,当前体育教育专业学生能力还不能适应社会发展的需要,且发展不平衡。我们认为,对体育教育专业学生能力的培养应从师德教育、教学表达能力、教学组织能力、教学设计能力、适应教学环境的能力、体育教学自修与改革能力、社会竞争能力等方面下手,使学生的能力在四学年的教学实践活动中,得到有序全面的锻炼和提高、达到最佳培养效果。为他们将来成为合格的、高素质的复合型人才打下坚实的基础。 相似文献
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刘桂春 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2003,(1)
教师的教学能力是影响教学质量的关键性因素 ,高师院校承担着教师职前培养的任务。高师的教育实践活动是培养学生教学能力的关键环节 ,因此 ,高师院校必须重视教育实践环节 ,从时间安排、实践形式等方面 ,加强对学生教学能力的培养 ,以提高教师职前培养的水平。 相似文献
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《长沙理工大学学报(社会科学版)》1990,(1)
高等师范院校(下简称“高师”)培养目标是德智体美全面发展的中学教师.体育是其中的一个重要方面.体育能力又是合格中学教师的基本素质之一.因此,高师的体育教学应根据师范特点,不断的研究、改进、完善,是当前高师体育教学的重要任务.本文就高师学生体育能力的培养问题谈点肤浅认识,就教于同行. 相似文献
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提高学生创新能力的《电工学》课程改革 总被引:3,自引:0,他引:3
提高大学生的综合素质和实践能力、尤其是创新能力具有重要意义 ,必须落实在各门课程的具体教学过程中。本文通过对《电工学》教材内容、教学方法、教学手段以及实践教学环节等方面的改革实践 ,探讨了在《电工学》课程教学过程中 ,提高学生综合素质、创新意识和实践能力的方法 :整合、更新教材内容 ,改革教学手段 ,使用多媒体教学课件 ,实验教学中减少验证性实验 ,增开EDA实验 ,开设课程设计 ,增加电子电工实践环节等 ,收到良好效果。 相似文献
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培养蒙古族大学生的自主学习能力是提高民族教学质量的保证。情感策略作为学习策略的基本要素之一,直接影响大学英语自主学习能力培养。本文就英语教学过程中教师如何创设稳定情感、创设期望情感,最大限度地发挥学生的学习潜能作了具体的分析,以取得较好的教学效果。 相似文献
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传授知识与培养能力的有机结合——试析研讨式五步教学 总被引:10,自引:0,他引:10
“研讨式五步教学法”是本科教学模式的一种创新,是针对长期以来高等学校由教师单向传授灌输知识的方式,忽视学生的能力培养而提出的一种教学改革思路。它不仅注重知识的传授,更注重学生获取知识方法的传授和多种能力的培养。在教学过程中它将传授知识与培养能力有机地结合起来,经过多年的实践,已显示其作为教学模式改革的生命力。我们有理由相信,这一教学法会随着教学改革的逐步深入而得到更好的发展和推广,从而为我国高等教育改革做出应有的贡献。 相似文献
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陈治平 《武汉科技大学学报(社会科学版)》2005,7(4):71-74
参读教学的意义在于它的原读物、参读物和读者之间建立一种积极的认知关系,使阅读具有良好的思维品质。参读教学中必须有效地做好对学生思维的指导和调控,抓住学生探索性思维能力、发散性思维能力、选择性思维能力、收敛性思维能力的培养。 相似文献
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李才俊 《西南大学学报(社会科学版)》2000,26(6)
高师生普遍存在教材分析能力比较低的问题,高师生教材分析能力培养的迫切性 和重要性以及形成教材分析能力的条件表明:运用系统方法具体分析九年义务教育教学大纲和教材,是培养高师生教材分析能力的有效途径。 相似文献
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王良 《西昌学院学报(社会科学版)》2004,16(4):57-59,100
多媒体技术在课堂教学中的运用,已打破了封闭式的教学模式,开阔了学生思路和视野。但课堂教学不仅是一个知识的传授过程,也是一个学生能力培养的过程。重视学生能力培养,抓住教学过程中能力的培养环节,有助于学生基础能力和综合能力的发展,提高教学质量。 相似文献
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夏俊萍 《吉林工程技术师范学院学报》2014,30(10):68-70
大学英语课堂教学中,学习者具备一定的修辞知识和修辞能力非常必要。本文从教材中摘选出修辞例句,进行分类和分析,旨在探讨培养当前大学生英语语用系统的修辞意识,从赏析角度提高修辞素养,提高学习者的英文欣赏素质,进而提高英语阅读、写作能力。在分析修辞能力培养的重要性的基础上,提出了加强大学生修辞能力培养的途径和方法,最后指出修辞能力的提高是一个渐进的过程。 相似文献
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李莉 《河北理工大学学报(社会科学版)》2011,11(6)
传统的英语阅读教学模式有许多弊端。建构主义理论提倡以学生为中心,以能力培养为目标的教学原则适应我国教育培养的目标。论述了建构主义对英语阅读教学的指导意义,并探讨从搭建支架、创设情境、设定任务和交互协作四个方面将建构主义应用于英语阅读教学,从而提高学生的阅读能力和英语的综合应用能力。 相似文献
19.
段立先 《白城师范学院学报》2004,(2)
本文针对综合英语课自身的教学特点,阐述了一年段强化语音、听力、口语训练,重在培养学生的听、说能力;二年段扩大词汇量,提高学生的阅读速度,重在培养学生的阅读能力;三、四年段加大写作和语篇赏析力度,重在培养学生的文学欣赏和写作能力。 相似文献