优化内外环境使预设与生成和谐统一

理想的课堂——应是师生在共同征服尚未被学生所知的领地,在征服的过程中随时都可能得到意外的惊喜,而不是必须按照事先设定的路线走完一务没有激情的行程．应积极追求预设与生成和谐。     

创意预设,完美生成——浅析预设与生成教学在语文课堂中的应用

新课改背景下,如何结合学生的实际情况,开展针对性较强的课堂教学,锻炼和提升学生的语文鉴赏能力,成为了众多语文教育工作者亟待解决的问题。本文提出了预设与生成教学思路,通过理论+案例的形式,阐述了该教学思路在提升小学语文课堂教学质量中的具体应用策略,以期为小学语文课堂教学实效性的提升给出一些借鉴。     

浅析如何提高语文教师课堂预设与生成能力

语文教学的有效性,需要语文教师提高课堂教学的预设与生成能力,语文教师可以通过明确学情、立足教材、学会反思等路径来实现。     

浅析初中数学教学中预设与生成的关系

课堂教学既需要预设,也需要生成,教师要处理好预设与生成的关系。本文通过具体案例,对初中数学教学中预设与生成的关系做简单阐述。     

语用预设与赵氏幽默的生成

语用预设作为一种重要的理论一直是语用学研究的重要课题之一。文章从语用预设的特点入手,以赵本山的小品为例来分析语用预设与赵氏幽默的生成。     

当预设遭遇意外生成

教学中有诸多不确定因素,课堂上难免会遭遇一些“意外”,意外难免发生,关键是积极调整,为我所用,促进学生发展。从“意外”发生前预设试探,了解学生,及时调整;“意外”发生时准确把握处理意外的原则：“意外”发生后总结处理“意外”的经验,培养教学智慧。     

课前预设与课堂有效生成初探

古人云＂凡事预则立,不预则废＂。新课程呼唤课堂有效生成,今天的课堂教学不是展示设计教案的过程,而是引导学生不断思考、不断创新的生成过程。课前预设必须要注意知识的整合,设计出具有个性化、生活化、趣味化的问题,才能使学生在课堂产生新的思维碰撞,促进教学的不断生成,能达到预设与生成共赢。     

论技工院校的语文教学

近年来,我国已经把发展职业教育,作为促进经济增长和社会进步的重要支撑,放到了十分突出的地位。但是,技工院校的语文教学却没有得到应有的重视。不少人认为技工院校只要教会学生一项专业技能就行,     

让精心的预设和精彩的生成装点语文课堂

语文有别于理科的说一不二,语文课堂更注重随时随地的生成,我们戏称语文课堂教学是无法预约的精彩,那么是否就可以不必进行教学预设或淡化教学预设,只需在课堂上随机应变了呢?《礼记·中庸》曰:凡事预则立,不预则废。生成丰富的语文课堂,并不是不要预设,而是需要精心的预设、弹性的预设。     

论小学语文教学中的儿童文学教学

首先探讨了儿童文学对小学生语文学习的意义,然后就小学语文教学中如何利用儿童文学进行教学做了较为深入地探讨,对于做好儿童文学的教学具有一定指导意义。     

从语用预设角度分析汉语幽默的生成机制

幽默是人类特有的一种语言现象,具有交际功能,体现了人类的智慧。语言学家经学科研究发现,它的产生有多种原因。本文基于谈话节目《小崔说事》中幽默话语的语料,对汉语幽默的生成机制进行探讨。研究表明预设是汉语幽默效果产生的直接前提。     

论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法

随着互联网技术日新月异的发展,信息化教学模式已在教育舞台上得到了良好的验证,给语文课堂带来了崭新的活力。信息技术这一新型科技和语文课程的整合,让语文课程更加可视化,让教学内容多元化,能够有效激发学生的探究意识和参与意识,促进学生对知识的掌握和吸收,进而极大地提升语文教学效率。然而就信息技术的实际应用现状来看,仍存在信息技术应用方式单一、应用时机把握不准确等问题,需要教师及时发现这些问题,及时采取措施加以解决,实现信息技术在小学语文教学中的有效整合。     

论小学藏语文教学中学生语文素养的培养

小学藏语文教学中,学生的语文素养培养尤为关键,对此教师们在藏语文教学的过程中,需要加大对于这个部分教学的关注力度,使用科学合理的方式积极对学生开展教学工作,本文从教师本身的文化底蕴、学习兴趣的激发、创新能力的培养等等方面入手,阐述该如何更好地培养学生的藏语文素养。     

论技工学校语文教学中的口语交际教学

语文教学的主要目标是对学生听说读写能力的培养, 听说读写四者相互依存,相互促进.职教语文大纲对学生口语能力提出了明确具体的要求:能根据不同需要正确运用规范语言进行口语表达,具有一定的口语交际能力:能根据不同场合的需要、得体地表达自己的意见;正确表达自己的思想感情和发表自己的见解,具有一定的演讲能力和论辩能力.提高技校学生的口语交际能力,有利于增强学生在现代社会中的生存能力和竞争能力,尤其对学生今后的发展,有着重要的意义.由此可见,口语教学是技校语文教学中一项十分艰巨的教学任务.下面是笔者在教学实践中的一些初步尝试和粗浅认识.     

论语文教学中的留白艺术

留白是一种源自于中国传统绘画中的理念,是艺术表现手法之一,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。而将留白运用于语文教学中,则是一种机智的教学策略。     

论构建中职语文教学新模式

为了适应市场经济的发展及满足社会对人才的需要,也为了培养和提高中职毕业生适应社会需要的能力,近年来,中职语文教学的改革引起了大家的广泛关注.中职语文的教学目标如何准确定位?教学内容怎样与专业和实际相结合?应该培养学生怎样的语文能力?什么样的教学模式能更好地直达教学目的?本文试从以上几个方面略做探究.     

论技校语文教学中的德育教育

近年来,技工院校越来越重视发挥文化基础课程的德育教育作用,把德育教育放在重要的位置,强化德育与其他学科的渗透与衔接。语文学科成为技校德育教育的重中之重,德育的渗透与语文的教材内容、教学过程和方法有着必然的联系。本文通过对当前技校学生的特点以及语文教学中德育渗透现状的分析,从技校语文课堂教学方面对德育渗透的策略实施进行了探讨。     

论语文愉快教学及注意事项

“教无定法”的理念大家都烂熟于胸,但若想有良好的教学效果的话,从情感“破”课,即进行愉快教学,定会有事半功倍之功效.     

论新课程改革中语文教学的创新

随着科技的进步与信息时代的到来,各行各业面临着严峻的考验,而语文教学也迎来了新的挑战,改革与创新已被提上议程.笔者认为,促进语文教学的创新,应从教学观念、教学方法、教学环境、教学主体四个方面突破.