园艺专业教学科研基地规范化建设的实践

阐述了加强园艺专业教学科研基地规范化建设的重要意义,介绍了沈阳农业大学园艺学院在加强教学科研基地建设和管理过程中,推进教学科研基地规范化建设和管理的实践及主要成效.     

广西新工业基地应用型商务人才培养体系研究

广西新工业基地全面建设对应用型商务人才培养提出了更多、更高的要求,必须创新人才培养规格体系、师资队伍体系、课程体系、教学内容体系、教学过程体系、教学方法体系、教学手段体系、模拟实验体系、教学科研实习就业体系、人才评价体系等体系,加快对应用型商务人才的培养。     

探讨一流实验室在教学科研中的重要作用

介绍国家煤炭工业重点实验室采矿工程实验室、安全工程实验室,以及地质工程实验室等概况.阐述实验室建设,实验室管理体制改革及发展目标,实验室在学科建设、科学研究和教学方面起到了重要作用,并成为教学科研的基地.     

教学质量视域下的工业工程专业实践教学体系建设探析

分析了辽宁工业大学工业工程专业实验（实践）教学层次,建设了实验（实践）教学体系框架.为提高教学质量和人才培养质量,需通过多层次实验（实践）教学手段、虚实结合、建立校企合作教学科研实践基地的模式等手段,不断深化实验（实践）教学改革.     

浅谈实验室建设

面对21世纪的来临,在总结实验室工作的同时,提出实验室建设应该从市场出发,完成教学实验课的改革。应动员全体教师以实验室为基地,积极投入科研和生产中去,将实验室建设成为教学科研和生产服务的开放型实验室。     

基于本科教学质量提升的教学团队建设

教学团队是以教学工作为主线,以专业建设、课程建设、教材建设、实验及实践基地建设、教学研究等为重点,以推进教学改革、提高教学质量为主要任务,以院、系、中心（所、室）等为建设单位,以教学科研等各方面优势互补的教师建构的核心队伍。在高校教师队伍中,加强教学团队建设,从整体上提高教师队伍的教学水平,是贯彻落实“质量工程”、提高本科教学质量水平的关键。     

科学发展观与高校教师队伍建设——“三支队伍建设”的构想与实践

结合学习、落实科学发展观,我们对高校教师队伍建设问题作了重新思考与运作,提出"三支队伍建设"的构想,并付诸实践。所谓"三支队伍建设"是指教学型教师队伍、科研型教师队伍与教学科研结合型教师队伍的建设。教学型教师队伍建设的主要途径是打造教学名师工程、实施精品课程建设;科研型教师队伍建设以建立科研流动站、科研立项与学术交流相结合为主;而教学科研综合型教师队伍建设则主要通过校本研究激励从事教学的教师发现教学中问题,展开研究,改进教学,从而使不同队伍中的教师在校本教研中相互协作。"三支队伍建设"的保障性制度主要有创新职务评聘制度和完善考核体系。     

应用型卓越法律人才培养的创新研究与实践

为应对我国经济社会发展对法学教育提出的新要求,文章结合高校教学实践,明确了应用型卓越法律人才培养的基本思路,从构建人才培养的课程体系,探索＂学校—司法实务部门联合培养＂机制,改革教育教学方法,建设高水准教学科研实习基地,联合建立研究基地,建立专兼职相结合的教师队伍等方面,探讨了应用型卓越法律人才培养的创新与实践机制。     

强化科研服务教学--浅述科研如何为教学服务

本文初步探讨了当前高校教学与科研的相互关系,明确了教学科研一体化的指导思想;提出了结合教学改革,制定学校科研规划应突出科研为教学服务的导向作用;指出了务实创新,与企业联合创建适合教学改革需要的科研基地的重要性.     

加强“两课”教学实践基地建设的思考

文章分析了"两课"教学存在的问题,加强实践基地建设对"两课"教学的重要意义并对如何加强基地建设使之有效服务于"两课"教学提出建议,加强教学实践基地的建设,使之延伸、深化和发散"两课"教学内容,切实地促进和引导"两课"教学方法的创新.     

高校“教研一体化”创新型人才培养模式的探索——以华中农业大学农业资源与环境专业为例

培养创新型人才,是当代中国高等教育最重要的历史使命,而"教研一体化"是高校培养创新型人才的重要途径。为了深入推进人才培养改革、加快创新型人才培养,华中农业大学农业资源与环境专业围绕"教研一体化"本科创新型人才培养模式展开了一系列探索与实践:开展研究型、探究式、分层次教学和考试评价体系改革;实施本科生科研训练与实践;以高水平的科研支撑高质量的教学;建设教学科研一体化师资和平台等。构建出"教学为基础、科研为支撑,寓教于研、教研融合,教学科研互促共进、协同发展"的教研一体化创新型人才培养模式。     

高校创新型软件工程人才培养途径探析

软件产业迫切需要大量的创新型软件工程人才.为适应社会需求,高校应不断完善和深化校企联合培养模式,让行业企业深度参与软件人才的培养过程,共同制定培养方案,共建工程创新型教师队伍,保障创新型软件工程人才的培养.在课程教学改革上,可引入先进的 CDIO 工程教育理念,构建一套以项目为核心、以学生团队为主体的课程教学体系,同时改革传统的考试方式,形成一套注重过程评价的学生考核体系.同时要继续完善和深化高校创业教育体系,开展大学生科研训练计划,切实加强学生的创业意识,提升学生的创新创业能力,培养一批科研水平高、创新能力强的软件工程人才     

以创新人才培养为目标构建本科实践教学体系

高等教育是创新人才诞生的摇篮,直接关系到我国全面建设小康社会宏伟蓝图的实现.而实践能力是综合素质的重要方面,因而是创新人才的重要特征;实践教学是学生理论联系实际的最直接、最有效的环节,因而是学校教育教学的重要组成部分.本文结合学院教学改革,以实践教学体系改革为基础,以工程训练平台建设为突破口,以实践教学基地建设为保障,系统地进行了实践教学平台的探索和构建,形成多层次创新人才培养的实践教学特色.     

教学研究型大学发展的思考

教育对于一个国家建设和发展的重要性是不言而喻的。新时期建设创新型的国家需要创新人才,创新人才的培养需要靠优质教育。本文以教学研究型大学为例,阐述了教学研究型大学的人才培养模式,并提出几点改革意见。     

改革实验教学培养复合型人才

如何通过实验教学内容及方法的改革,全面提高学生的素质,培养出具有创新意识、实践能力强的复合型人才,亟待高等教育工作者去认真地研究和探讨。文章初步讨论了在专业实验教学中怎样通过实验教学改革和开设创新性实验、增强学生的创新意识和实践能力等问题。     

预防医学本科生创新能力培养与教育改革探讨

公共卫生与疾病预防和控制工作需要创新型人才,创新教育教学理念、改革人才培养模式是培养创新型人才的基础。培养预防医学生的创新能力,应以培养学生的科学研究思维和能力为突破口,革新传统的教学内容和方法,将科研与教学相融合,建立健全教学实施、评估和激励机制,着力培养预防医学创新型人才。     

"机械制造装备设计"课程教学中创新思维的培养

"机械制造装备设计"是机械制造及其自动化专业学生必修的一门专业课程,承载着培养振兴我国机械装备业后备军的重要使命。创新思维是机械制造装备创新设计的基础,文章从机械创新设计方法论为出发点,对机械制造装备设计课程的内容设置、实践环节设计以及教学手段等方面进行了系列改革,强化教学过程中对学生创新思维的培养,取得较好的教学效果。     

高校创新人才培养模式的探索与实践

培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求,其不仅是理论问题,更是重要的实践课题。高校建立或构筑创新人才培养模式内涵的根本目标是培养创新人才,至少应包括创新人才的培养模式和人才成长环境两大部分。我国高校在培养创新人才方面目前仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题。通过对电子科技大学教学实践的总结,对高校创新人才培养模式进行了探讨。提出要改变教育观念,树立创新人才培养的新理念;调整专业结构,构建多学科交融的学科专业环境;完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展;完善学分制管理模式,促进学生共性与个性的协调发展;积极探索研究型教学模式,将科研引入教学。     

培养应用化学专业创新型人才的实践教学初探

高等学校的实践教学环节对于培养创新型人才具有至关重要的作用。文章对东华理工大学应用化学专业的实践教学改革提出一些思路和见解。探讨了实践教学体系、教学内容、教学平台和师资队伍培养等方面的具体改革措施,旨在培养学生的创新意识、创新能力和科学研究能力。     

坚持创新驱动 促进人才培养质量提升——南京航空航天大学本科教学改革的实践成效及人才培养思路

为提升人才培养质量,南京航空航天大学近年来坚持以创新为驱动,通过培养方案、课程体系、培养模式、教研活动、实践教学平台、教学管理机制和开放办学战略等方面,积极探索创新人才培养的有效途径,取得了显著成绩。面对新形势,学校人才培养的新思路表现为：坚持统筹兼顾,切实把握本科教学改革创新的发展方向;坚持教学改革,持续推进研究型大学创新人才培养的体系建设;坚持人才强校,整体构建师资队伍教学能力发展的长效机制;坚持与时俱进,全面提高实践能力和创新能力培养的特色水平;坚持求真务实,努力打造服务基层和服务师生发展的优质品牌;坚持开放办学,切实提升国际合作教育和学生交流的发展水平。